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班主任工作如此煩琐，只有确定自我价值、实现工作增值，才能让教育成为一件幸福的事情。那么，班主任如何在工作中找寻幸福，实现自身的不断增值呢？
优秀的班主任不是天生的，也不是一蹴而就的，而是需要在工作中不断地主动学习、主动积累、主动反思。
班主任要有终身学习的理念，从而具有广博的知识和丰厚的底蕴。要想在班级管理上达到精深程度，还必须不断学习专业知识和其他各方面的知识，在博览群书中思考、积累、丰富自己的知识和思想，拓宽自己的文化视野，提高自己的思想高度，加强思维的深度和广度。只有通过不断学习，用全新的知识和理念教育富有时代精神的学生，才能让教育适应时代的发展要求。
教育是慢的艺术，好的教育急不得，想要成为好的班主任也急不得。青年教师要沉得住气，不要奢望一朝一夕就能修炼成名师，一定要在工作中努力学习，积极思考，不断积累优秀的经验，反思失败的案例，及时更新自己的知识，慢慢成长为优秀班主任。
除了勤于学习之外，班主任还要善于反思，对自己处理的每一件班务，跟学生的每一次沟通，召开的每一节班会，和家长的每一次交流，都要勤于记录并且反思。长此以往，经验丰富了，内心从容了，管理水平提高了，丰厚的底蕴也形成了。
“我永远都没有长大，但我永远不愿停止生长。”作家阿瑟·克拉克的这句话适合所有的班主任。班主任不能满足于现状，应不断提升自我，与学生共同成长，在成长中丰富自己的价值。
《第56号教室的奇迹》的作者雷夫·艾斯奎斯先生一直强调这样一个观点：“我希望我的学生是怎样的，我自己就必须是怎样的，而且一直是。”这句话说起来很容易，但是做起来很难，他在三十多年的班级管理中一直恪尽职守，凡是要求学生做到的，自己一定先做到。正是因为长期的坚持，他才能赢得学生的热爱和社会的尊重。
放眼国内外优秀的班主任，每一个班主任的成功都是一部自我成长史，他们从不懈怠，心中有爱，眼中有光，一直在向前奔跑。有的坚持写班级故事，有的坚持写教育随笔，有的身体力行影响学生，有的活到老学到老。
“我喜欢你，不单单喜欢你的样子，更喜欢和你在一起时我的样子。”这句话充分体现了班主任陪伴孩子的生命状态，陪伴或童稚或青春的学生成长，分享孩子们成长的荣光，班主任自己也在重享生命的成长，这也是班主任独有的小幸福吧！
日新月异的社会变革使班主任工作面临更多挑战，班主任应学会适应社会变化，拥抱新事物、新理念，使用新技术、新方法，让自己的班级表现出新气象，让自己的教育理念紧跟时代步伐，从而实现自我的独特价值。
北京市“紫禁城杯”优秀班主任特等奖获得者宋为是朝阳区名班主任，他在陪伴学生成长的过程中，关注学生的全面发展，主张学生课上学和课下玩协调统一。课上他以评代管，借助趣味评比规范学生的行为，开发的游戏通关管理方法深受学生喜爱，把高科技和班级的规范管理完美融合，激发了孩子自我管理的热情，极大调动了孩子的学习积极性。课下，宋老师以玩代看，通过篮球运动培育班集体。在班级建设中，他还借助班级博客、朋友圈组织各种亲子活动，凝聚家校合力，共助学生成长。宋老师不拘于传统，在新理念、新方法、新技术的尝试中，走出了班主任工作的新道路。
所以，只有不断学习，不断地增加、更新自己的知识，才能拥有与时代相吻合的育人理念。观念不可以改变世界，但观念可以改变人，而人是可以改变世界的。我们要不断调整自己，做一名与时俱进的新时代班主任。
求真务实的态度是班主任不可缺少的基本素质。求真务实，就是要求班主任在日常班级管理中要脚踏实地，实事求是，不浮躁，不虚伪，不搞“想当然”。班主任要淡泊名利，诚实为人，诚实为师。比如在学习指导、课程实践、课外生活、处理问题的时候，班主任应以坦诚和自觉探究的姿态呈现在学生面前，坚持科学，坚持正义，不唯书、不唯上、不唯势，唯理、唯实、唯真。班主任要以严父、慈母、良友之心给学生真诚的关爱和思想的自由，把学生培养成真正的人，而不是追名逐利的工具。班主任在与学生的接触中通过自己的率先垂范，起到“润物细无声”的作用，使学生得以熏陶。如果班主任有着丰厚的人文素养，情趣高雅，精力充沛，充满着工作的热情，洋溢着生命的激情，闪耀着人性的魅力，久而久之，学生的人格、内涵也在无形中得以提升。
我们认为，在新时代，班主任最精准的角色应该是：自我价值的完善者和学生精神的关怀者。不断提升自我、完善自我，努力引领孩子世界观、人生观和价值观的发展，是当下社会对班主任的基本要求。“精神关怀是班主任教育劳动的核心内容，也是班主任专业化的核心内容。”一位成功的班主任，一定是学生的精神关怀者，一定会赢得学生的喜爱、家长的信赖、学校的重视、社会的好评，获得自我的成长、内心的愉悦、精神的满足，收获成功的快乐、自我的悦纳、幸福的人生、美好的未来！
易炜名师工作室
2017年1月，易炜名师工作室由湖北省宜昌市教育局批准成立，宜昌市科技高中校长、宜昌名师易炜领衔，23名来自宜昌市小学、初中、高中的教学教研管理和专业负责人、专业骨干教师成为该工作室成员。工作室成立一年多来，紧紧围绕班主任德育工作开展研究，以团体智慧为依托，充分发挥工作室成员的专长，积极探索德育新途径;以信息网络为载体，构建区域内学校德育的学习、交流、发展平台;以物化成果为突破，加强德育理论的总结提炼，已有48篇论文（著）获得各项奖励。
在丰厚的底蕴积累中提升班主任价值
优秀的班主任不是天生的，也不是一蹴而就的，而是需要在工作中不断地主动学习、主动积累、主动反思。
班主任要有终身学习的理念，从而具有广博的知识和丰厚的底蕴。要想在班级管理上达到精深程度，还必须不断学习专业知识和其他各方面的知识，在博览群书中思考、积累、丰富自己的知识和思想，拓宽自己的文化视野，提高自己的思想高度，加强思维的深度和广度。只有通过不断学习，用全新的知识和理念教育富有时代精神的学生，才能让教育适应时代的发展要求。
教育是慢的艺术，好的教育急不得，想要成为好的班主任也急不得。青年教师要沉得住气，不要奢望一朝一夕就能修炼成名师，一定要在工作中努力学习，积极思考，不断积累优秀的经验，反思失败的案例，及时更新自己的知识，慢慢成长为优秀班主任。
除了勤于学习之外，班主任还要善于反思，对自己处理的每一件班务，跟学生的每一次沟通，召开的每一节班会，和家长的每一次交流，都要勤于记录并且反思。长此以往，经验丰富了，内心从容了，管理水平提高了，丰厚的底蕴也形成了。
在与学生共同成长中丰富班主任价值
“我永远都没有长大，但我永远不愿停止生长。”作家阿瑟·克拉克的这句话适合所有的班主任。班主任不能满足于现状，应不断提升自我，与学生共同成长，在成长中丰富自己的价值。
《第56号教室的奇迹》的作者雷夫·艾斯奎斯先生一直强调这样一个观点：“我希望我的学生是怎样的，我自己就必须是怎样的，而且一直是。”这句话说起来很容易，但是做起来很难，他在三十多年的班级管理中一直恪尽职守，凡是要求学生做到的，自己一定先做到。正是因为长期的坚持，他才能赢得学生的热爱和社会的尊重。
放眼国内外优秀的班主任，每一个班主任的成功都是一部自我成长史，他们从不懈怠，心中有爱，眼中有光，一直在向前奔跑。有的坚持写班级故事，有的坚持写教育随笔，有的身体力行影响学生，有的活到老学到老。
“我喜欢你，不单单喜欢你的样子，更喜欢和你在一起时我的样子。”这句话充分体现了班主任陪伴孩子的生命状态，陪伴或童稚或青春的学生成长，分享孩子们成长的荣光，班主任自己也在重享生命的成长，这也是班主任独有的小幸福吧！
在拥抱时代发展变化中更新班主任价值
日新月异的社会变革使班主任工作面临更多挑战，班主任应学会适应社会变化，拥抱新事物、新理念，使用新技术、新方法，让自己的班级表现出新气象，让自己的教育理念紧跟时代步伐，从而实现自我的独特价值。
北京市“紫禁城杯”优秀班主任特等奖获得者宋为是朝阳区名班主任，他在陪伴学生成长的过程中，关注学生的全面发展，主张学生课上学和课下玩协调统一。课上他以评代管，借助趣味评比规范学生的行为，开发的游戏通关管理方法深受学生喜爱，把高科技和班级的规范管理完美融合，激发了孩子自我管理的热情，极大调动了孩子的学习积极性。课下，宋老师以玩代看，通过篮球运动培育班集体。在班级建设中，他还借助班级博客、朋友圈组织各种亲子活动，凝聚家校合力，共助学生成长。宋老师不拘于传统，在新理念、新方法、新技术的尝试中，走出了班主任工作的新道路。
所以，只有不断学习，不断地增加、更新自己的知识，才能拥有与时代相吻合的育人理念。观念不可以改变世界，但观念可以改变人，而人是可以改变世界的。我们要不断调整自己，做一名与时俱进的新时代班主任。
在求真务实、以德立身中升华班主任价值
求真务实的态度是班主任不可缺少的基本素质。求真务实，就是要求班主任在日常班级管理中要脚踏实地，实事求是，不浮躁，不虚伪，不搞“想当然”。班主任要淡泊名利，诚实为人，诚实为师。比如在学习指导、课程实践、课外生活、处理问题的时候，班主任应以坦诚和自觉探究的姿态呈现在学生面前，坚持科学，坚持正义，不唯书、不唯上、不唯势，唯理、唯实、唯真。班主任要以严父、慈母、良友之心给学生真诚的关爱和思想的自由，把学生培养成真正的人，而不是追名逐利的工具。班主任在与学生的接触中通过自己的率先垂范，起到“润物细无声”的作用，使学生得以熏陶。如果班主任有着丰厚的人文素养，情趣高雅，精力充沛，充满着工作的热情，洋溢着生命的激情，闪耀着人性的魅力，久而久之，学生的人格、内涵也在无形中得以提升。
我们认为，在新时代，班主任最精准的角色应该是：自我价值的完善者和学生精神的关怀者。不断提升自我、完善自我，努力引领孩子世界观、人生观和价值观的发展，是当下社会对班主任的基本要求。“精神关怀是班主任教育劳动的核心内容，也是班主任专业化的核心内容。”一位成功的班主任，一定是学生的精神关怀者，一定会赢得学生的喜爱、家长的信赖、学校的重视、社会的好评，获得自我的成长、内心的愉悦、精神的满足，收获成功的快乐、自我的悦纳、幸福的人生、美好的未来！
易炜名师工作室
2017年1月，易炜名师工作室由湖北省宜昌市教育局批准成立，宜昌市科技高中校长、宜昌名师易炜领衔，23名来自宜昌市小学、初中、高中的教学教研管理和专业负责人、专业骨干教师成为该工作室成员。工作室成立一年多来，紧紧围绕班主任德育工作开展研究，以团体智慧为依托，充分发挥工作室成员的专长，积极探索德育新途径;以信息网络为载体，构建区域内学校德育的学习、交流、发展平台;以物化成果为突破，加强德育理论的总结提炼，已有48篇论文（著）获得各项奖励。