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【中图分类号】G633.41
一般来说，写作过程需经过审题、构思和组织材料、拟定提纲、写出初稿、修改润色等阶段。最后的修改、润色是提高作文档次时必不可少的一个阶段，这也是很多考生最容易忽视的阶段。精品文章是改出来的，有时候一个不经意的细节错误，会导致你的得分档次降低。还有许多考生写书面表达时没有打草稿的习惯，认为时间仓促，没时间些初稿，或者认为短短一百字左右的文章没有必要写初稿，想到哪里直接写到哪里即可，这种想法是不可取的。那么一篇文章在写出初稿之后要从哪些方面进行修改呢？
一. 文章主体内容的审核
考生在动笔之前要认真审题，审题任务主要包括文章的体裁、格式、人称、主体时态、文章的内容要点及结构如何编排。写完后修改也应从以上几方面着手考虑。修改时首先看文章的体裁和文章的写作规范和语言风格是否一致；文章的主要内容及编排如何， 你想说的最重要的事是否说清楚，文章里所写的每件事是否同主旨相关，有没有和主题无关的细节？如果有，删掉它们；人称指代和文章内容是否一致；文章的主体时态是否和文章内容一致。
二. 修正文章中的语言表达错误
考生在高考作文阅卷中影响得分最多的因素就是语言错误，在句法和词语运用上表现的尤为明显，特别是一些受汉语思维习惯而出现的低级语言错误，非常影响阅卷老师对作文档次的判断。下面是一些考生作文常见的表达错误。
1. 英语和汉语两种语句结构的不同
句子是由一组表达一个完整而独立意思的词。统一性、连贯性、强调性和多样性是写好一个英语句子的四个基本原则。学生在进行英语写作时，由于受到汉语的影响，加之对英语句子结构的不甚了解，使其在书面表达的句子结构方面屡屡犯错，许多学生写出来的英语句子简直就是汉语句子结构加上英语单词拼凑在一起的"产物"。
2. 书面表达常见句子表达错误
1） 谓语重叠。英语语法有条原则，一个简单句只有一个谓语。一个句子中出现两个谓语动词，这是英语书面表达过程中一个非常严重的错误。如：
① There are a lot of people died in the fire. 修改为：There are a lot of people who died in the fire. 或A lot of people died in the fire.
2） 句子结构不完整。如：He got up， hurried to the school. 修改为：He got up and hurried to the school.
3） 词的用法与所用句型不配套。如：I wish you will have a good journey. 修改为：I hope you will have a good journey. 或I wish you a good journey.
4）结构错误。如：Some people in order to get money， they sold their souls. 修改为：In order to get money， some people sold their souls.
5） 词形错误，如名词的复数、词性的错误等。 如：If you said that friendly， he would have not been angry with you.（friendly不是副词） 修改为：If you said that in a friendly way， he would have not been angry with you.
6）谓语动词与非谓语动词用法混淆。
谓语动词以具体的时态、人称、数出现，在句中作谓语。非谓语动词以不定式、-ing形式、-ed形式出现，在句中作"非谓语"，即除谓语以外的其他句子成分，如：主语、表语、宾语、定语、宾语、定语、状语和补语。
7）重复累赘。句子有多余的成份。如：Can you repeat it again？ 修改为：Can you repeat it？
三. 文章的润色
1. 开头结尾是否有足够的表现力。
一般来说开头尽量做到开门见山，揭示主题，引起读者的兴趣。结尾则应起到首尾呼应，深化主题，激励读者和指明方向的作用。首先看看文章开头的第一个句子能否抓住读者的注意力，结结束语是否起到画龙点睛，抒发情感的效果，是否具有有感染力。
2. 避免碎句现象。
碎句现象在考生的试卷中也是比较普遍的。由于考生人为地用若干零碎的句子来进行语言表达，一些本来连贯的信息解雇显得极为幼稚，这样堆砌文字的写作，显得单调和枯燥，无法赢得阅卷老师的认可。
3. 避免"翻译式"表达。
汉语提示简洁凝练，概括性强，表达不能逐条翻译，应做灵活调整或发挥想象力进行适当补充，这样才能写出通顺、流畅的短文。
5. 使用适当的短语代替单词。
使用适当的短语代替单词，可以增加亮点，提高作文得分档次。如： A dictionary is very useful to English learners. 修改为：A dictionary is of great use to English learners.
6. 适当使用非谓语动词结构。
非谓语动词结构通常被认为是一种高级结构，适当运用非谓语结构，会给人一种熟练驾驭语言的印象。
7. 适当使用复合句。
如果使用的简单句太多，文章结构就会显得松散、呆板、拖沓，为了增加句子的信息量，使文章结构紧凑，考生应该在力所能及的情况下多用一些复合句、介词短语结构等，提高作文的档次。运用复合句结构是提高书面表达档次必不可少的措施之一，通过合并句子将意义相关的几个句子连接起来，能增强句子的连贯性和表现力。
8. 使用短语结构，保持文句的简洁多样。
确保行文准确流畅的前提下，采用灵活多变的语句，使文字清新简洁，使文章的语言结构更加丰富多彩。
9.注意使用多样化的语法结构，增强表现力。
适当地打破常规，灵活运用诸如一些倒装句、强调句、感叹句来代替主谓宾结构。
10.注意文章的过渡和衔接。
在高考阅卷过程中，一个十分突出的现象就是，书面表达逻辑性不强或者根本就没有逻辑性。不少考生叙述事情，东扯一句西扯一句，杂乱无序，根本就不能给读者传达完整的信息，给人一种任何事情都没有叙述清楚的感觉，这主要是文章缺乏逻辑性或逻辑性不强所造成的。所以，务必使学生们在进行书面表达训练过程时，要时刻提醒自己写作的连贯性、逻辑性等，多使用语句间的连接成分，即连接词，使文章流利自然。
四.检查书写和拼写
在拼写方面要注意书写是否规范，大写字母是否用得正确，有没有丢掉的词，所用的标点符号是否正确，切莫"一逗到底"。还应记住：英语中的句号为"."而不是"。"，也没有顿号"、"和书名号"《》"等。
在高考阅卷过程中发现许多同学的单词拼写没有过关，错误率很高，甚至错误很低级。比如，celebrate写成selebrate， dancing写成danceing， receive写成recieve， parents写成parants等等， 这说明有些学生平时对常用单词记忆模糊，对拼写规律缺乏了解，加上粗心大意，造成了不该出现的错误。所以老师和同学在基本词汇方面需要多下功夫，确保单词拼写无误。
此外， 要字数是否符合要求，太多或太少都要扣分的。最后，还要注意书写是否工整、清楚，保持卷面整洁。
一般来说，写作过程需经过审题、构思和组织材料、拟定提纲、写出初稿、修改润色等阶段。最后的修改、润色是提高作文档次时必不可少的一个阶段，这也是很多考生最容易忽视的阶段。精品文章是改出来的，有时候一个不经意的细节错误，会导致你的得分档次降低。还有许多考生写书面表达时没有打草稿的习惯，认为时间仓促，没时间些初稿，或者认为短短一百字左右的文章没有必要写初稿，想到哪里直接写到哪里即可，这种想法是不可取的。那么一篇文章在写出初稿之后要从哪些方面进行修改呢？
一. 文章主体内容的审核
考生在动笔之前要认真审题，审题任务主要包括文章的体裁、格式、人称、主体时态、文章的内容要点及结构如何编排。写完后修改也应从以上几方面着手考虑。修改时首先看文章的体裁和文章的写作规范和语言风格是否一致；文章的主要内容及编排如何， 你想说的最重要的事是否说清楚，文章里所写的每件事是否同主旨相关，有没有和主题无关的细节？如果有，删掉它们；人称指代和文章内容是否一致；文章的主体时态是否和文章内容一致。
二. 修正文章中的语言表达错误
考生在高考作文阅卷中影响得分最多的因素就是语言错误，在句法和词语运用上表现的尤为明显，特别是一些受汉语思维习惯而出现的低级语言错误，非常影响阅卷老师对作文档次的判断。下面是一些考生作文常见的表达错误。
1. 英语和汉语两种语句结构的不同
句子是由一组表达一个完整而独立意思的词。统一性、连贯性、强调性和多样性是写好一个英语句子的四个基本原则。学生在进行英语写作时，由于受到汉语的影响，加之对英语句子结构的不甚了解，使其在书面表达的句子结构方面屡屡犯错，许多学生写出来的英语句子简直就是汉语句子结构加上英语单词拼凑在一起的"产物"。
2. 书面表达常见句子表达错误
1） 谓语重叠。英语语法有条原则，一个简单句只有一个谓语。一个句子中出现两个谓语动词，这是英语书面表达过程中一个非常严重的错误。如：
① There are a lot of people died in the fire. 修改为：There are a lot of people who died in the fire. 或A lot of people died in the fire.
2） 句子结构不完整。如：He got up， hurried to the school. 修改为：He got up and hurried to the school.
3） 词的用法与所用句型不配套。如：I wish you will have a good journey. 修改为：I hope you will have a good journey. 或I wish you a good journey.
4）结构错误。如：Some people in order to get money， they sold their souls. 修改为：In order to get money， some people sold their souls.
5） 词形错误，如名词的复数、词性的错误等。 如：If you said that friendly， he would have not been angry with you.（friendly不是副词） 修改为：If you said that in a friendly way， he would have not been angry with you.
6）谓语动词与非谓语动词用法混淆。
谓语动词以具体的时态、人称、数出现，在句中作谓语。非谓语动词以不定式、-ing形式、-ed形式出现，在句中作"非谓语"，即除谓语以外的其他句子成分，如：主语、表语、宾语、定语、宾语、定语、状语和补语。
7）重复累赘。句子有多余的成份。如：Can you repeat it again？ 修改为：Can you repeat it？
三. 文章的润色
1. 开头结尾是否有足够的表现力。
一般来说开头尽量做到开门见山，揭示主题，引起读者的兴趣。结尾则应起到首尾呼应，深化主题，激励读者和指明方向的作用。首先看看文章开头的第一个句子能否抓住读者的注意力，结结束语是否起到画龙点睛，抒发情感的效果，是否具有有感染力。
2. 避免碎句现象。
碎句现象在考生的试卷中也是比较普遍的。由于考生人为地用若干零碎的句子来进行语言表达，一些本来连贯的信息解雇显得极为幼稚，这样堆砌文字的写作，显得单调和枯燥，无法赢得阅卷老师的认可。
3. 避免"翻译式"表达。
汉语提示简洁凝练，概括性强，表达不能逐条翻译，应做灵活调整或发挥想象力进行适当补充，这样才能写出通顺、流畅的短文。
5. 使用适当的短语代替单词。
使用适当的短语代替单词，可以增加亮点，提高作文得分档次。如： A dictionary is very useful to English learners. 修改为：A dictionary is of great use to English learners.
6. 适当使用非谓语动词结构。
非谓语动词结构通常被认为是一种高级结构，适当运用非谓语结构，会给人一种熟练驾驭语言的印象。
7. 适当使用复合句。
如果使用的简单句太多，文章结构就会显得松散、呆板、拖沓，为了增加句子的信息量，使文章结构紧凑，考生应该在力所能及的情况下多用一些复合句、介词短语结构等，提高作文的档次。运用复合句结构是提高书面表达档次必不可少的措施之一，通过合并句子将意义相关的几个句子连接起来，能增强句子的连贯性和表现力。
8. 使用短语结构，保持文句的简洁多样。
确保行文准确流畅的前提下，采用灵活多变的语句，使文字清新简洁，使文章的语言结构更加丰富多彩。
9.注意使用多样化的语法结构，增强表现力。
适当地打破常规，灵活运用诸如一些倒装句、强调句、感叹句来代替主谓宾结构。
10.注意文章的过渡和衔接。
在高考阅卷过程中，一个十分突出的现象就是，书面表达逻辑性不强或者根本就没有逻辑性。不少考生叙述事情，东扯一句西扯一句，杂乱无序，根本就不能给读者传达完整的信息，给人一种任何事情都没有叙述清楚的感觉，这主要是文章缺乏逻辑性或逻辑性不强所造成的。所以，务必使学生们在进行书面表达训练过程时，要时刻提醒自己写作的连贯性、逻辑性等，多使用语句间的连接成分，即连接词，使文章流利自然。
四.检查书写和拼写
在拼写方面要注意书写是否规范，大写字母是否用得正确，有没有丢掉的词，所用的标点符号是否正确，切莫"一逗到底"。还应记住：英语中的句号为"."而不是"。"，也没有顿号"、"和书名号"《》"等。
在高考阅卷过程中发现许多同学的单词拼写没有过关，错误率很高，甚至错误很低级。比如，celebrate写成selebrate， dancing写成danceing， receive写成recieve， parents写成parants等等， 这说明有些学生平时对常用单词记忆模糊，对拼写规律缺乏了解，加上粗心大意，造成了不该出现的错误。所以老师和同学在基本词汇方面需要多下功夫，确保单词拼写无误。
此外， 要字数是否符合要求，太多或太少都要扣分的。最后，还要注意书写是否工整、清楚，保持卷面整洁。