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苏霍姆斯基说；“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”只有学生对观察产生兴趣，才会积极主动进行学习，并把观察当做一种兴趣。学生一旦对观察产生了浓厚的兴趣，就会视写作为一种快乐，一种需要，就会满腔热情地去写，这样就有助于学生写好作文。
怎样才能激发学生的这种兴趣呢？我认为应该从重视学生观察能力和培养观察习惯入手。
人们的生活是丰富的，学生的生活也是丰富的。他们所处的学校、家庭和周围社会，有着大量的人和事，人与人之间的活动交往更是异常频繁。那么，学生为什么会一到作文就感到“无米下锅”呢？原因是他们还没有形成观察的习惯，缺少观察的方法和能力，由于常常视而不见，而让众多的素材白白地从眼皮底下滑掉。要想让学生懂得作文必须先有材料，必须积累一定数量的素材。这是教学中的一个重要环节。这就需要通过教学让学生逐步形成观察习惯，具备观察能力。
培养学生的观察兴趣，可以从以下几个方面做起：
1.教育学生认识观察的重要性
过多的给学生讲理论，他们是不好接受的。在对他们进行教育的时候，要通过具体实例说明，让他们了解客观事物与人们的思想的密切关系，材料与文章的重要关系。让他们认识到生活是广阔的，作文素材是丰富的，只有对周围事物了解得越多，认识得越深，视野才能越开阔，感受越强烈，作文也就有了无穷无尽的材料。
利用课文对学生进行教育，也是很好的办法。充分运用教材中的好课文，引导学生了解认真观察事物，分析事物与描写事物的关系。挑好的段落引导学生认真欣赏和仔细体会、了解。像西师大版五年级上册第9课《母鸡》、第11课《狼群》、第21课《我的老师》等课文之所以能写的那么具体形象，生动逼真，是作者细致观察和精心组织材料的结果。
还可以利用学生作文练习中的实际例子来说明，观察不多则无话可说，观察不细致则写不具体。《莫泊桑拜师》一文就是一个很好的例子。使学生从反面认识观察的重要意义，要想在写作文时有话可说、内容实在，必须要留心观察积累素材。
学生明白了观察的重要性，就会去重视留意周围生活中的人、事、物，去进行各种各样的观察，进一步养成良好的观察习惯。
2.培养学生的观察兴趣
学生了解观察的意义，也只是道理上的理解和接受。这样，还不足以使他们的自觉性得以持久，习惯得以养成。教师还要重视培养学生的观察兴趣。
怎样才能引起学生的观察兴趣呢？
2.1 要明确观察目的，有计划地布置观察任务。要让学生观察什么，为什么要进行这项观察，教师要有明确的目的，比较周密的计划。这样学生带着任务去活动，避免盲目的粗枝大叶地转悠，他们的收获就会更大。收获越大，他们的兴趣也会越浓，在下次的活动中他们还会乐于去做，认真去做。
2.2 观察的内容要具有吸引力。教师出的题目要适合学生的年龄特征、心理特点和认识水平。一般来说，题目不可要求过高或过于简单。要求高了，他们水平有限，一时理解不了，很可能使他们觉得太困难，而信心不足，兴趣受挫。题目太简单了，有可能使他们觉得观察是件极容易的事，养成观察事物不专心，马马虎虎的坏习惯，一定要兼顾学生的兴趣特点。
2.3 要保护学生观察的积极性。学生在实地观察中，常常会提出各种各样的问题。如果他们提出的问题太幼稚，老师感到可笑就不屑一顾，或者他们提出的问题太深奥，老师一时解答不了就回一句“你长大了就知道了”的话，都会挫伤学生的求知积极性。相反，他们提出的问题得到了合理的回答，或暂时得不到答案，但受到了鼓励，他们会感到快慰，观察的积极性将会持久。学生的兴趣是极其宝贵的，应该受到保护、鼓励和赞扬。
3.要教给学生观察的方法
在进行观察教学时，教师要教育学生懂得观察的方法。要让学生了解以下几个方面：
3.1 要有明确的观察目的。练习观察的基本目的，主要在于自觉地养成一种习惯，不断提高认识水平。要让学生明白，观察主要是为了培养自己的认识能力。
3.2 观察要有顺序，要具体、细致。在观察活动进行之前，老师应该根据实际情况作具体指导，要让学生观察得有次序、有条理。扎扎实实地把观察对象看清楚、看仔细，避免犯“走马观花”的毛病。
3.3 要抓住事物的特点。观察事物是为了认识事物，了解和掌握事物的特点。要教会学生懂得捕捉事物特点的道理、方法和好处。如《爱因斯坦和小女孩》、《少年闰土》等课文都抓住人物外貌、语言等特点进行深入刻画，使人物性格特点跃然纸上。都为学生写作文提供了很好的典范。
3.4 学会记观察笔记。提高观察质量，记笔记是一个好方法。笔记常常记写得多了，写作文也就有了许多素材。
总之，兴趣是一种内驱力，学生一旦掌握了正确的观察方法，对写作产生了兴趣，就会视写作为一种快乐，一种需要，就会满腔热情地去写作。学生对写作有了浓厚的兴趣，就为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础。
怎样才能激发学生的这种兴趣呢？我认为应该从重视学生观察能力和培养观察习惯入手。
人们的生活是丰富的，学生的生活也是丰富的。他们所处的学校、家庭和周围社会，有着大量的人和事，人与人之间的活动交往更是异常频繁。那么，学生为什么会一到作文就感到“无米下锅”呢？原因是他们还没有形成观察的习惯，缺少观察的方法和能力，由于常常视而不见，而让众多的素材白白地从眼皮底下滑掉。要想让学生懂得作文必须先有材料，必须积累一定数量的素材。这是教学中的一个重要环节。这就需要通过教学让学生逐步形成观察习惯，具备观察能力。
培养学生的观察兴趣，可以从以下几个方面做起：
1.教育学生认识观察的重要性
过多的给学生讲理论，他们是不好接受的。在对他们进行教育的时候，要通过具体实例说明，让他们了解客观事物与人们的思想的密切关系，材料与文章的重要关系。让他们认识到生活是广阔的，作文素材是丰富的，只有对周围事物了解得越多，认识得越深，视野才能越开阔，感受越强烈，作文也就有了无穷无尽的材料。
利用课文对学生进行教育，也是很好的办法。充分运用教材中的好课文，引导学生了解认真观察事物，分析事物与描写事物的关系。挑好的段落引导学生认真欣赏和仔细体会、了解。像西师大版五年级上册第9课《母鸡》、第11课《狼群》、第21课《我的老师》等课文之所以能写的那么具体形象，生动逼真，是作者细致观察和精心组织材料的结果。
还可以利用学生作文练习中的实际例子来说明，观察不多则无话可说，观察不细致则写不具体。《莫泊桑拜师》一文就是一个很好的例子。使学生从反面认识观察的重要意义，要想在写作文时有话可说、内容实在，必须要留心观察积累素材。
学生明白了观察的重要性，就会去重视留意周围生活中的人、事、物，去进行各种各样的观察，进一步养成良好的观察习惯。
2.培养学生的观察兴趣
学生了解观察的意义，也只是道理上的理解和接受。这样，还不足以使他们的自觉性得以持久，习惯得以养成。教师还要重视培养学生的观察兴趣。
怎样才能引起学生的观察兴趣呢？
2.1 要明确观察目的，有计划地布置观察任务。要让学生观察什么，为什么要进行这项观察，教师要有明确的目的，比较周密的计划。这样学生带着任务去活动，避免盲目的粗枝大叶地转悠，他们的收获就会更大。收获越大，他们的兴趣也会越浓，在下次的活动中他们还会乐于去做，认真去做。
2.2 观察的内容要具有吸引力。教师出的题目要适合学生的年龄特征、心理特点和认识水平。一般来说，题目不可要求过高或过于简单。要求高了，他们水平有限，一时理解不了，很可能使他们觉得太困难，而信心不足，兴趣受挫。题目太简单了，有可能使他们觉得观察是件极容易的事，养成观察事物不专心，马马虎虎的坏习惯，一定要兼顾学生的兴趣特点。
2.3 要保护学生观察的积极性。学生在实地观察中，常常会提出各种各样的问题。如果他们提出的问题太幼稚，老师感到可笑就不屑一顾，或者他们提出的问题太深奥，老师一时解答不了就回一句“你长大了就知道了”的话，都会挫伤学生的求知积极性。相反，他们提出的问题得到了合理的回答，或暂时得不到答案，但受到了鼓励，他们会感到快慰，观察的积极性将会持久。学生的兴趣是极其宝贵的，应该受到保护、鼓励和赞扬。
3.要教给学生观察的方法
在进行观察教学时，教师要教育学生懂得观察的方法。要让学生了解以下几个方面：
3.1 要有明确的观察目的。练习观察的基本目的，主要在于自觉地养成一种习惯，不断提高认识水平。要让学生明白，观察主要是为了培养自己的认识能力。
3.2 观察要有顺序，要具体、细致。在观察活动进行之前，老师应该根据实际情况作具体指导，要让学生观察得有次序、有条理。扎扎实实地把观察对象看清楚、看仔细，避免犯“走马观花”的毛病。
3.3 要抓住事物的特点。观察事物是为了认识事物，了解和掌握事物的特点。要教会学生懂得捕捉事物特点的道理、方法和好处。如《爱因斯坦和小女孩》、《少年闰土》等课文都抓住人物外貌、语言等特点进行深入刻画，使人物性格特点跃然纸上。都为学生写作文提供了很好的典范。
3.4 学会记观察笔记。提高观察质量，记笔记是一个好方法。笔记常常记写得多了，写作文也就有了许多素材。
总之，兴趣是一种内驱力，学生一旦掌握了正确的观察方法，对写作产生了兴趣，就会视写作为一种快乐，一种需要，就会满腔热情地去写作。学生对写作有了浓厚的兴趣，就为整个小学阶段的作文教学打下了一个良好的基础。