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【摘要】近年来随着国际国内环境的深刻变化，给未成年人思想道德建设带来一系列不容忽视的问题。未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。因此，加强和改进未成年人思想道德建设，是一项民心工程、希望工程、基础工程。本文首先就加强和改进未成年人思想道德建设的内涵及意义进行阐述，接着查找了目前未成年人思想道德建设中存在的主要问题，分析了形成的主要原因，最后提出了具体的解决对策，以期待加强和改进未成年人思想道德建设。
【关键词】未成年人，思想道德建设，问题，原因，对策
中国特色社会主义事业要靠今天的未成年人去继承，中华民族的美好未来要靠今天的未成年人去创造。加强和改进未成年人思想道德建设，是民心工程、希望工程、基础工程，是从现在起就要抓紧、抓好、抓实的战略工程。
1.未成年人思想道德建设的内涵与意义
1.1 未成年人思想道德建设的内涵。
进一步加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央从推进新世纪新阶段党和国家事业的发展、实现党和国家长治久安出发做出的一项重大决策，对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。加强和改进未成年人思想道德建设，要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以进行理想信念教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，紧密结合全面建设小康社会的实际，遵循未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，促进未成年人的全面发展，努力培育面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
1.2 未成年人思想道德建设的意义。
1.2.1 为社会主义建设事业培养合格接班人。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出，“当前和今后一个时期，要紧密结合全面建设小康社会的实际，针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操”。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，加强和改进未成年人思想道德建设意义十分重大。
1.2.2 帮助未成年人健康成长。
加强和改进未成年人思想道德建设，是一项紧迫的现实任务。国际国内环境的深刻变化，使未成年人思想道德建设出现许多新情况、新问题，面临严峻挑战。对外开放的不断扩大，为我们学习世界先进文化提供了重要机遇；同时腐朽文化通过各种途径加紧对未成年人进行渗透，资本主义腐朽生活方式对青少年的影响不能低估。互联网等新兴媒体以及网吧和各类文化娱乐场所快速发展，为我们开拓了知识的新领域，丰富了文化生活；同时，含有色情、暴力、赌博、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息乘隙传播，严重腐蚀未成年人的心灵。社会上一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动滋生蔓延，一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起等等，都给未成年人成长带来不可忽视的负面影响。
2.未成年人思想道德建设存在的问题及原因
2.1 未成年人思想道德建设存在的主要问题。
目前在未成年人思想道德建设方面还有许多不尽人意的方面，直接影响到未成年人的身心健康和成长成才，主要表现在以下方面：
2.1.1 缺乏未成年人思想道德建设的意识。
轻“德”的观念严重。古人强调对青少年的教育要“习与智长、化与心成”，而现在的一些家长和学校却只抓智育，忽视德育；只重视书本知识的学习，忽视生活常识的学习；只重视知识的学习，忽视能力的培养；只重视特长的培养和训练，忽视全面发展；只重视身体健康，忽视心理健康。
首先，必须突出“重智轻德”的重围，归正教育的本原。教育首先要教会学生做人。我国教育历来重视“德”，《三字经》里就有“教之道，德为先”①的说法。西方先哲但丁也说过，一个知识不全的人可以用道德来弥补，一个道德不全的人没办法用知识来弥补。②但现在一些学校以学生掌握书本知识的多少和升学率的高低为标准，不看学生德、智、体、美全面发展，只看学校培养出了多少学习“尖子生”；不看学生的思想道德如何，只看学生掌握和记牢了多少知识。学校的一切工作就是围着课本转、围着老师转、围着考试转、围着升学转，盲目地追求分数、追求升学，而忽视了对学生全面培养。这种以育分为目标的教学方式的弊端，就在于教学内容单一化（以考试科目为准）、教学形式简单化（以课堂教学为主）、教学目的片面化（以知识掌握为目的）、培养目标唯一化（以升学为目标），最终后果就是牺牲学生的身心健康、个性特长和道德素质，换来所谓的高分和学校的高升学率，使学生异化为考试的机器。因此，必须还原教育本来面貌，把德育工作摆在素质教育的核心位置，渗透在教育教学的各个环节，促进学生德智体美全面发展。同时要倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，进一步促进教育方式和学习方式的变革，不断提高教师的教育教学水平和学生的学习效率。
其次，必须突出“过重课业负担”的重围，解放学生。当前学生课业负担过重的原因很多，与社会竞争激烈的大环境有关，与家长望子成龙的过高期望有关，还与优质教育资源供给不足和分布不均衡有关。减轻学生负担，既要做减法，也要做加法。做减法就是要降低教材、课程和考试的难度，删减现有教材中脱离学生实际的教育内容，严禁偏题、难题、怪题，严格限制和规范课外作业，严禁在课余时间和假期举行整班补课等等。做加法就是要增加全面提高素质教育和提高学生能力的内容，比如，加强课程内容与学生生活、科技进步和现代社会发展的联系；确保学生的农村劳动、军政训练、社会考察、社区服务、公益劳动的时间不随意受到侵占。总之，保证学生有相当的时间和空间，参与思想道德教育的实践和体验。 2.1.2 学校、家庭、社会在未成年人思想道德建设上缺乏配合。
教育网络存在缺失。学校、家庭、社会三方面的教育相脱节，教育口径相矛盾不统一，教育责任不清，工作机制不完善。学校重视文化知识教育，而忽视思想品德教育课，顾不上管；家长力不从心、盲目随意，甚至束手无策、思想道德素质不高，不会管；社会上重视不够、未形成合力，缺人管，教育网络得不到健全。主要表现在：一是社会环境中的消极因素时有反复。不健康的社会文化，对涉世不深、抗诱惑力不强的青少年产生的危害是很深的。各种不健康的报刊杂志、电影电视、口袋书等所宣传的消极思想意识和错误行为方式强烈刺激着缺乏是非分辨能力、好奇心强的青少年；到处可见的洗头房、歌舞厅，疏于管理的网吧，校园周边店等等，严重地败坏着社会风气，腐蚀着青少年的心灵。各部门虽多次清理社会文化市场，整治校园周边环境，但由于措施不硬，力度不够，惩戒不严，导致检查整治工作实效性不强，社会环境中不利于青少年身心健康的各种消极因素反复现象严重。二是学校教育中德育工作需进一步加强。由于我国的教育体制和高考指挥棒的作用，学校工作德育为首的方针真正完全落实尚需时间，各级各类学校不同程度地存在着重智育、轻德育的现象。德育工作的针对性、主动性和实效性仍需进一步增强，德育内容、德育过程和德育形式与未成年人的思想需求和社会现实之间不同程度地存在着脱节的现象，致使一些学生不愿参与德育活动，缺乏对善恶、真假、美丑、荣辱等的鉴别能力，对社会生活中的某些消极影响缺乏免疫力，容易步入歧途。加上少数教师缺乏对学生特别是由于种种原因而造成的学习困难、心理异常学生的了解，心理健康教育能力不强，教育方法过于简单，不易于被学生接受。三是家庭教育质量有待于进一步提高。有的家长缺乏正确的家教理念指导，在对孩子进行教育时采用压制、溺爱或放任的做法，致使孩子形成不良的意志品质；有的家长自身综合素质较低，有不良嗜好，在孩子面前不注意自己的言行，对孩子造成了极坏的影响；部分特殊家庭结构残缺，父母双方或一方长期忙于生计、外出打工，孩子缺乏父爱和母爱，极易导致未成年人性格孤僻、脆弱、自卑或过强的自尊心。
2.1.3 部分未成年人出现思想道德失范现象。
当代青少年流行文化对未成年人道德观念造成的消极影响诱发未成年人犯罪。所谓青少年流行文化是指青少年在与社会互动中形成的，得到同龄群体认同的独立价值和行为规范，包括生活形态、行为模式和心理特征等。有人将青少年流行文化分为三类：①流行新品，是指流行文化领域内所出现的前所未有的新产品。如手机短信文化、Flash闪客文化和以QQ为主的网络聊天文化等。②流行产业，是指以制造流行品为主，或直接参与生产流行品的文化产业，包括影视、音乐、出版、服饰、美容等文化产业，如日韩剧、卡通片、《大话西游》等无厘头电影等。③流行话语，是指某一时期在青少年群体中广泛流行的语汇，如目前流行的“恶搞”。这些流行文化，各有特点，形成的源头又不尽相同，势必在一定程度上影响着当代青少年的价值取向、思想道德观念、生活方式、审美情趣、语言方式等。青少年流行文化的发展有其合理性和一定的进步性。但低格调的青少年流行文化自身价值取向的偏离和价值观的迷失，给青少年的世界观、人生观、道德观、审美观、历史观等价值观念带来了一系列严峻问题。其一，青少年流行文化淡化青少年政治理想和道德观念。当前青少年流行文化的盛行和广为传播，导致一些青少年政治信仰淡薄，对政治要么采取一种疏离的姿态漠不关心，要么在全球化影响和西方错误思想渗透下，对西方政治制度和政治观念产生认同心理，而对中国特色社会主义发展道路持怀疑态度。造成青少年行为的无节制和社会道德责任感与道德行为的缺失，使他们的道德认知与判断能力，尤其是道德实践能力弱化，并引发一系列的社会道德问题。其二，流行文化倡导物质至上的消费主义和享乐主义，青少年沉溺其中，影响学业与健康成长。其三，流行文化的齐一化，以一种强烈的同质化力量单面塑造青少年的价值观，混淆价值标准，导致认同危机，荣辱不辩，善恶不分。其四，网络黄色、暴力文化直接导致犯罪。未成年人正处于生理发育和心理发展的特殊时期，由于心智尚未完全成熟，其认识、认知、情感和意志力方面有别于成年人，具有较强的模仿性、冲动性、叛逆性、报复性、反复性等心理特点，容易兴奋、容易冲动、容易感情用事、容易受外界环境的影响。当受到不良因素影响，面临生理、心理、个人需求等方面的实际问题时，由于受教育程度不高而难以恰当处置，又得不到正确的引导，就容易陷入危机，成为导致犯罪的原因。如，李某系武原镇某重点中学的初中学生，2004年上半年新学期开学后，几乎天天到网吧上网、看电影。有天下午在网上看到一部《绝色神偷》的影片，片中偷窃、抢劫的情节令他神往，非常羡慕电影中主人翁的神偷、抢劫本领。看到晚上8点半出来吃点东西，寻思着晚上去模仿片中抢劫的情节。李某就找了一个相对僻静的街道，在一个弄堂口的转角处，紧贴着墙壁寻找下手的对象。这时，走来一个背包的高个女子，等她走近时，李某模仿着电影里的情节，突然从背后用胳膊抱着女子的脖子，那女子本能地大喊救命。李某又模仿着轻声说：“不要叫，我不会伤害你的，只要你的钱。”可那女子拼命挣扎，尖声呼救。李某就用另一只手去捂她的嘴，结果没捂住，反而被女子咬了一口。这时，过来了一辆三轮车，李某一看情况不妙撒腿就跑。……跑出几百米，见没人追来，就停下来躲在墙边寻思：刚才明明是按照影片里的动作去做的，怎么没有成功？反被咬了一口！李某越想越不服气，于是决定再试一次。他又回到刚才抢钱的地方守候，直到23时半，又走来一个瘦小的年轻女子，李某又猛然一手抓住女子的手臂，一手去捂她的嘴，但事情并不像电影里演的那样容易，连续捂了两次都没有捂住女子嘴，反而又被女子咬了一口。李某便抓住女子的头发往弄堂里拖。女子大声呼救，并竭力反抗着。李某凶狠地说：“不要叫，再叫我就杀了你。”女子的呼救声惊醒了附近的居民，在众人的围捕下李某当场被擒。结果以抢劫罪判了有期徒刑。这就是黄色、暴力流行文化造成未成年人犯罪的典型案例。 2.2 未成年人思想道德建设存在问题的原因。
未成年人思想道德建设存在的诸多问题，将直接影响社会的进步和未成年人的健康成长，必须从未来发展的长远战略出发，冷静正视现实，本着实事求是的态度，客观地、历史地、科学地分析这些问题的成因，才能全面把握问题，并最终解决问题。
2.2.1 西方腐朽思想的侵蚀。
改革开放让国外的先进文化与腐朽思潮一齐涌入国门，“苍蝇”的涌入是不争的事实，加之西方发达资本主义国家图谋颠覆中国，把和平演变的希望寄托在中国第三代、第四代人身上，以吃、穿、住、行、说各种文化和物质的载体、信息，无孔不入地渗透着西方文化和刻意输送给中国的腐朽文化思潮，使得包括未成年人在内的国人眼花缭乱，甚至是盲目追求和争相效仿。庸俗低级的腐朽文化，对分辨能力极低的未成年人构成了严重的腐蚀。
2.2.2 中国封建思想残余的影响。
沿袭了几千年的中国传统文化观念仍然束缚着人们的思想。“读书做官论”、“万般皆下品，惟有读书高”、“满朝文武贵，都是读书人”③等观念一直根深蒂固的影响至今，这种历史文化的传承一直是未成年人为之奋斗的重要价值取向，引导着未成年人“一心只读圣贤书”，不管东西南北事，缺乏“条条大路通罗马”的成才的意识。在这种思想的影响下，不论是成年人还是未成年人，普遍形成了重“智”轻“德”错误思想，从而削弱了“德育”教育的实效性。
2.2.3 社会环境中不良因素的干扰。
从社会现实来看，各级对未成年人成长环境营造、管理不到位，对违法违规经营的网吧、图书、音像市场的打击治理不利，在管理上混同与对成年人的管理。一些公益化场所对未成年人开放不够，缺乏适合未成年人个性成长的人文关怀和特殊关爱；文化产品不够丰富，高质量的适合未成年人的读物匮乏，真正适合未成年人阅读的文化精品很少。
2.2.4 未成年人自我教育能力较弱。
未成年人接受教育的能力好，培训提高的可塑性强，给予什么样的环境、施于什么样的教育，他们就可能成为什么样的人，他们易于接受他们面前的一切感兴趣的东西，但是他们涉猎心态强，普遍追求新奇、好玩、时尚，不是与理性地看问题，而是跟着感觉走。未成年人心理稚嫩，缺乏分辨是非曲直的能力，有时不分良莠，容易被引诱上当受骗甚至走上邪路。
2.2.5 封闭的家庭教育。
许多家长爱用“两重面孔，双重人格”言传身教。让孩子努力上进，自己却得过且过、懒散无比；让孩子品德高尚，自己却不懂谦逊、恶语伤人；让孩子心平气和、尽职尽责，自己却急功近利、不择手段；让孩子与人为善、淡泊处世，自己却蛮不讲理、大打出手。其次一些家长生怕不谙世事的孩子受到不良影响，就想方设法阻碍孩子接触社会。管教多、疏导少，说教多、实践少，“不许”太多，“允许”太少。孩子亲身实践、体验的机会少，相互沟通少，封闭式的家庭教育让孩子与社会隔绝。
2.2.6 学校教育脱离实际的负面因素。
一是道德教育内容脱离青少年的实际，抽象的内容影响了未成年人的理解，单一的标准影响未成年人多样化的发展；二是道德教育过程脱离青少年的主体，教育的方向、内容、目标主要不是从未成年人出发，而是把未成年人作为被塑造的客体；道德教育形式脱离社会及未成年人的现实，忽视德育过程中未成年人之间、未成年人与教师之间的互动，存在着未成年人低参与、甚至不参与的现象；四是道德教育结果认识与行为严重脱离，道德价值标准存在虚化的现象，在道德认识上都知道那么做，但道德行为却做不到。
3.加强未成年人思想道德建设的举措
要彻底改变上述种种状态，切实做好未成年人思想道德建设，本人认为必须要提高认识，从思想上高度重视；必须从学校、家庭和社会三个环节着手，更新人才观念，树立正确的教育观。要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合、相互促进。
3.1 提高认识是加强未成年人思想道德建设的前提。
提高认识是加强未成年人思想道德建设工作能否落实的前提。第一，从战略的高度来看，加强未成年人思想道德建设有其重要性。现在的未成年人将是二十一世纪现代化建设的主力军，是社会主义事业的接班人，是三支人才（党政干部人才、科技人才、企业管理人才）队伍的预备队。未成年人的健康成长，关系到党和国家的前途命运。这是一件大事，必须切实抓紧抓好。第二，从未成年人的特点来看，加强未成年人思想道德建设有其必要性。未成年人最大特点是独生子女，他们在家庭里看起来是小字辈，其实是家庭中的核心，父母、爷爷、奶奶都在围着他转，他要什么，尽量满足。特别是一些经济条件较好的家庭孩子，处在优越的环境里，有一种优越感，吃、穿、用追求高档、名牌，而且攀比，用于小孩的开支大大超过大人的费用。他们不知什么是艰苦，不知什么是勤俭。胡锦涛同志指出：我们党是靠艰苦奋斗起家的。历史和现时都表明：一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族是难以自立自强的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的国家是难以发展进步的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的党是难以兴旺发达的。艰苦奋斗、勤俭节约，是中华民族的美德，我们必须一代一代传下去。第三，从近年来青少年犯罪现象呈上升趋势来看，加强未成年人思想道德建设有其紧迫性。由于“重智轻德”，注重知识的摄取，忽视学生怎样做人的教育，青少年犯罪现象不断上升。虽然青少年犯罪比例不是很高，可是一个家庭有一个子女犯罪，就百分之百是这个家庭的灾难。家庭是社会的细胞，家庭不和谐，必将影响社会和谐。总之，我们必须把思想认识统一到中央的指示精神上来，切实把未成年人思想道德建设工作落到实处。
3.2 进一步强化学校思想道德教育。
学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设，充分利用和整合各种德育资源，深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，并保证占有适当分量，努力构建适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系。积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。要积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度。要因地制宜，积极开展各种富有趣味性的课外文化体育活动、怡情益智的课外兴趣小组活动和力所能及的公益性劳动，培养劳动观念和创新意识，丰富课外生活。要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。要把思想品德教育与法制教育紧密结合起来，使二者有机统一、相辅相成。要在中小学生中广泛开展“珍惜生命、远离毒品”教育和崇尚科学文明、反对迷信邪教教育，坚决防止毒品、邪教进校园。要加强工读学校建设，对有不良行为的未成年人进行矫治和帮助。要采取坚决措施，改革课程设置、教材和教学方法，切实减轻中小学生的课业负担，为加强学生思想道德建设，增强创新精神和实践能力，培育德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人创造良好条件。 3.3 重视和发展家庭教育。
家庭是育人的摇篮，家庭对未成年人的道德教育有着天然的优势，所以家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。意大利作家但丁说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”④所以家庭教育的重点应将思想品德和良好的个性培养放在首位，先教育孩子如何做人。
要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。要与社区密切合作，办好家长学校、家庭教育指导中心，并积极运用新闻媒体和互联网，面向社会广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。充分发挥各类家庭教育学术团体的作用，针对家庭教育中存在的突出问题，积极开展科学研究，为指导家庭教育工作提供理论支持和决策依据。
3.4 积极创造未成年人健康成长的良好社会环境。
加强和改进未成年人思想道德建设是全社会的共同责任。我们必须积极治理社会上的文化娱乐环境，加大社会不良因素的治理与监管，深入开展“扫黄打非”活动，加强对网吧的日常监管，严格落实不准在学校200米内设网吧、不准未成年人进入营业性网吧等措施，发动社会多种力量营造良好的校园周边环境及学生的生活环境。要增强大众传媒的社会责任感，为未成年人思想道德建设创造良好的舆论环境。要实施精品战略，为未成年人提供更多更好的文化产品和文化服务。要加大综合治理的力度，为未成年人思想道德建设创造良好的文化环境。要严厉打击危害未成年人身心健康的违法犯罪活动。要切实加强保护未成年人权益方面的立法和执法工作，为未成年人思想道德建设创造良好的法制环境。要形成尊重未成年人、关心未成年人、帮助未成年人的社会氛围，促进他们健康成长、发展成才。
加强未成年人的教育和培养，是精神文明建设的基础性工程，是党和国家事业后继有人的重要保证。保证的关键在于落实，当前虽然已经做了一些工作，但还是远远不够的。我们还要在党和国家的领导下，共同行动起来，大力弘扬求真务实精神，狠抓贯彻落实，勇于开拓创新，注重工作实效。为未成年人健康成长，人人尽一份责、出一份力，发挥应有作用，做出应有贡献。
注
①王应麟.《三字经》，载《百度百科》，2011年.
②但丁.《名言名句》，载《设计之家》，2008年.
③汪洙.《神童诗》，载《百度文库》，2010年.
④但丁.《名言名句》，载《设计之家》，2008年.
参考文献
[1] 新华社.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，2004年.
[2] 张新国.《关于加强未成年人思想道德建设的思考》.《中国基础教育研究》，2009年第1期.
[3] 杨清.《浅析未成年人思想道德教育的现状及对策》.《班主任之友》，2006.第12期.
[4] 王雪.《加强思想道德建设是预防未成年人犯罪重要举措》.搜狐新闻，2008年.
[5] 中国上海网.《教之道德为先——加强和改进未成年人思想道德建设若干思考》，2004年.
【关键词】未成年人，思想道德建设，问题，原因，对策
中国特色社会主义事业要靠今天的未成年人去继承，中华民族的美好未来要靠今天的未成年人去创造。加强和改进未成年人思想道德建设，是民心工程、希望工程、基础工程，是从现在起就要抓紧、抓好、抓实的战略工程。
1.未成年人思想道德建设的内涵与意义
1.1 未成年人思想道德建设的内涵。
进一步加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央从推进新世纪新阶段党和国家事业的发展、实现党和国家长治久安出发做出的一项重大决策，对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。加强和改进未成年人思想道德建设，要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以进行理想信念教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，紧密结合全面建设小康社会的实际，遵循未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，促进未成年人的全面发展，努力培育面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
1.2 未成年人思想道德建设的意义。
1.2.1 为社会主义建设事业培养合格接班人。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确指出，“当前和今后一个时期，要紧密结合全面建设小康社会的实际，针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操”。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，加强和改进未成年人思想道德建设意义十分重大。
1.2.2 帮助未成年人健康成长。
加强和改进未成年人思想道德建设，是一项紧迫的现实任务。国际国内环境的深刻变化，使未成年人思想道德建设出现许多新情况、新问题，面临严峻挑战。对外开放的不断扩大，为我们学习世界先进文化提供了重要机遇；同时腐朽文化通过各种途径加紧对未成年人进行渗透，资本主义腐朽生活方式对青少年的影响不能低估。互联网等新兴媒体以及网吧和各类文化娱乐场所快速发展，为我们开拓了知识的新领域，丰富了文化生活；同时，含有色情、暴力、赌博、愚昧迷信的腐朽落后文化和有害信息乘隙传播，严重腐蚀未成年人的心灵。社会上一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动滋生蔓延，一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起等等，都给未成年人成长带来不可忽视的负面影响。
2.未成年人思想道德建设存在的问题及原因
2.1 未成年人思想道德建设存在的主要问题。
目前在未成年人思想道德建设方面还有许多不尽人意的方面，直接影响到未成年人的身心健康和成长成才，主要表现在以下方面：
2.1.1 缺乏未成年人思想道德建设的意识。
轻“德”的观念严重。古人强调对青少年的教育要“习与智长、化与心成”，而现在的一些家长和学校却只抓智育，忽视德育；只重视书本知识的学习，忽视生活常识的学习；只重视知识的学习，忽视能力的培养；只重视特长的培养和训练，忽视全面发展；只重视身体健康，忽视心理健康。
首先，必须突出“重智轻德”的重围，归正教育的本原。教育首先要教会学生做人。我国教育历来重视“德”，《三字经》里就有“教之道，德为先”①的说法。西方先哲但丁也说过，一个知识不全的人可以用道德来弥补，一个道德不全的人没办法用知识来弥补。②但现在一些学校以学生掌握书本知识的多少和升学率的高低为标准，不看学生德、智、体、美全面发展，只看学校培养出了多少学习“尖子生”；不看学生的思想道德如何，只看学生掌握和记牢了多少知识。学校的一切工作就是围着课本转、围着老师转、围着考试转、围着升学转，盲目地追求分数、追求升学，而忽视了对学生全面培养。这种以育分为目标的教学方式的弊端，就在于教学内容单一化（以考试科目为准）、教学形式简单化（以课堂教学为主）、教学目的片面化（以知识掌握为目的）、培养目标唯一化（以升学为目标），最终后果就是牺牲学生的身心健康、个性特长和道德素质，换来所谓的高分和学校的高升学率，使学生异化为考试的机器。因此，必须还原教育本来面貌，把德育工作摆在素质教育的核心位置，渗透在教育教学的各个环节，促进学生德智体美全面发展。同时要倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，进一步促进教育方式和学习方式的变革，不断提高教师的教育教学水平和学生的学习效率。
其次，必须突出“过重课业负担”的重围，解放学生。当前学生课业负担过重的原因很多，与社会竞争激烈的大环境有关，与家长望子成龙的过高期望有关，还与优质教育资源供给不足和分布不均衡有关。减轻学生负担，既要做减法，也要做加法。做减法就是要降低教材、课程和考试的难度，删减现有教材中脱离学生实际的教育内容，严禁偏题、难题、怪题，严格限制和规范课外作业，严禁在课余时间和假期举行整班补课等等。做加法就是要增加全面提高素质教育和提高学生能力的内容，比如，加强课程内容与学生生活、科技进步和现代社会发展的联系；确保学生的农村劳动、军政训练、社会考察、社区服务、公益劳动的时间不随意受到侵占。总之，保证学生有相当的时间和空间，参与思想道德教育的实践和体验。 2.1.2 学校、家庭、社会在未成年人思想道德建设上缺乏配合。
教育网络存在缺失。学校、家庭、社会三方面的教育相脱节，教育口径相矛盾不统一，教育责任不清，工作机制不完善。学校重视文化知识教育，而忽视思想品德教育课，顾不上管；家长力不从心、盲目随意，甚至束手无策、思想道德素质不高，不会管；社会上重视不够、未形成合力，缺人管，教育网络得不到健全。主要表现在：一是社会环境中的消极因素时有反复。不健康的社会文化，对涉世不深、抗诱惑力不强的青少年产生的危害是很深的。各种不健康的报刊杂志、电影电视、口袋书等所宣传的消极思想意识和错误行为方式强烈刺激着缺乏是非分辨能力、好奇心强的青少年；到处可见的洗头房、歌舞厅，疏于管理的网吧，校园周边店等等，严重地败坏着社会风气，腐蚀着青少年的心灵。各部门虽多次清理社会文化市场，整治校园周边环境，但由于措施不硬，力度不够，惩戒不严，导致检查整治工作实效性不强，社会环境中不利于青少年身心健康的各种消极因素反复现象严重。二是学校教育中德育工作需进一步加强。由于我国的教育体制和高考指挥棒的作用，学校工作德育为首的方针真正完全落实尚需时间，各级各类学校不同程度地存在着重智育、轻德育的现象。德育工作的针对性、主动性和实效性仍需进一步增强，德育内容、德育过程和德育形式与未成年人的思想需求和社会现实之间不同程度地存在着脱节的现象，致使一些学生不愿参与德育活动，缺乏对善恶、真假、美丑、荣辱等的鉴别能力，对社会生活中的某些消极影响缺乏免疫力，容易步入歧途。加上少数教师缺乏对学生特别是由于种种原因而造成的学习困难、心理异常学生的了解，心理健康教育能力不强，教育方法过于简单，不易于被学生接受。三是家庭教育质量有待于进一步提高。有的家长缺乏正确的家教理念指导，在对孩子进行教育时采用压制、溺爱或放任的做法，致使孩子形成不良的意志品质；有的家长自身综合素质较低，有不良嗜好，在孩子面前不注意自己的言行，对孩子造成了极坏的影响；部分特殊家庭结构残缺，父母双方或一方长期忙于生计、外出打工，孩子缺乏父爱和母爱，极易导致未成年人性格孤僻、脆弱、自卑或过强的自尊心。
2.1.3 部分未成年人出现思想道德失范现象。
当代青少年流行文化对未成年人道德观念造成的消极影响诱发未成年人犯罪。所谓青少年流行文化是指青少年在与社会互动中形成的，得到同龄群体认同的独立价值和行为规范，包括生活形态、行为模式和心理特征等。有人将青少年流行文化分为三类：①流行新品，是指流行文化领域内所出现的前所未有的新产品。如手机短信文化、Flash闪客文化和以QQ为主的网络聊天文化等。②流行产业，是指以制造流行品为主，或直接参与生产流行品的文化产业，包括影视、音乐、出版、服饰、美容等文化产业，如日韩剧、卡通片、《大话西游》等无厘头电影等。③流行话语，是指某一时期在青少年群体中广泛流行的语汇，如目前流行的“恶搞”。这些流行文化，各有特点，形成的源头又不尽相同，势必在一定程度上影响着当代青少年的价值取向、思想道德观念、生活方式、审美情趣、语言方式等。青少年流行文化的发展有其合理性和一定的进步性。但低格调的青少年流行文化自身价值取向的偏离和价值观的迷失，给青少年的世界观、人生观、道德观、审美观、历史观等价值观念带来了一系列严峻问题。其一，青少年流行文化淡化青少年政治理想和道德观念。当前青少年流行文化的盛行和广为传播，导致一些青少年政治信仰淡薄，对政治要么采取一种疏离的姿态漠不关心，要么在全球化影响和西方错误思想渗透下，对西方政治制度和政治观念产生认同心理，而对中国特色社会主义发展道路持怀疑态度。造成青少年行为的无节制和社会道德责任感与道德行为的缺失，使他们的道德认知与判断能力，尤其是道德实践能力弱化，并引发一系列的社会道德问题。其二，流行文化倡导物质至上的消费主义和享乐主义，青少年沉溺其中，影响学业与健康成长。其三，流行文化的齐一化，以一种强烈的同质化力量单面塑造青少年的价值观，混淆价值标准，导致认同危机，荣辱不辩，善恶不分。其四，网络黄色、暴力文化直接导致犯罪。未成年人正处于生理发育和心理发展的特殊时期，由于心智尚未完全成熟，其认识、认知、情感和意志力方面有别于成年人，具有较强的模仿性、冲动性、叛逆性、报复性、反复性等心理特点，容易兴奋、容易冲动、容易感情用事、容易受外界环境的影响。当受到不良因素影响，面临生理、心理、个人需求等方面的实际问题时，由于受教育程度不高而难以恰当处置，又得不到正确的引导，就容易陷入危机，成为导致犯罪的原因。如，李某系武原镇某重点中学的初中学生，2004年上半年新学期开学后，几乎天天到网吧上网、看电影。有天下午在网上看到一部《绝色神偷》的影片，片中偷窃、抢劫的情节令他神往，非常羡慕电影中主人翁的神偷、抢劫本领。看到晚上8点半出来吃点东西，寻思着晚上去模仿片中抢劫的情节。李某就找了一个相对僻静的街道，在一个弄堂口的转角处，紧贴着墙壁寻找下手的对象。这时，走来一个背包的高个女子，等她走近时，李某模仿着电影里的情节，突然从背后用胳膊抱着女子的脖子，那女子本能地大喊救命。李某又模仿着轻声说：“不要叫，我不会伤害你的，只要你的钱。”可那女子拼命挣扎，尖声呼救。李某就用另一只手去捂她的嘴，结果没捂住，反而被女子咬了一口。这时，过来了一辆三轮车，李某一看情况不妙撒腿就跑。……跑出几百米，见没人追来，就停下来躲在墙边寻思：刚才明明是按照影片里的动作去做的，怎么没有成功？反被咬了一口！李某越想越不服气，于是决定再试一次。他又回到刚才抢钱的地方守候，直到23时半，又走来一个瘦小的年轻女子，李某又猛然一手抓住女子的手臂，一手去捂她的嘴，但事情并不像电影里演的那样容易，连续捂了两次都没有捂住女子嘴，反而又被女子咬了一口。李某便抓住女子的头发往弄堂里拖。女子大声呼救，并竭力反抗着。李某凶狠地说：“不要叫，再叫我就杀了你。”女子的呼救声惊醒了附近的居民，在众人的围捕下李某当场被擒。结果以抢劫罪判了有期徒刑。这就是黄色、暴力流行文化造成未成年人犯罪的典型案例。 2.2 未成年人思想道德建设存在问题的原因。
未成年人思想道德建设存在的诸多问题，将直接影响社会的进步和未成年人的健康成长，必须从未来发展的长远战略出发，冷静正视现实，本着实事求是的态度，客观地、历史地、科学地分析这些问题的成因，才能全面把握问题，并最终解决问题。
2.2.1 西方腐朽思想的侵蚀。
改革开放让国外的先进文化与腐朽思潮一齐涌入国门，“苍蝇”的涌入是不争的事实，加之西方发达资本主义国家图谋颠覆中国，把和平演变的希望寄托在中国第三代、第四代人身上，以吃、穿、住、行、说各种文化和物质的载体、信息，无孔不入地渗透着西方文化和刻意输送给中国的腐朽文化思潮，使得包括未成年人在内的国人眼花缭乱，甚至是盲目追求和争相效仿。庸俗低级的腐朽文化，对分辨能力极低的未成年人构成了严重的腐蚀。
2.2.2 中国封建思想残余的影响。
沿袭了几千年的中国传统文化观念仍然束缚着人们的思想。“读书做官论”、“万般皆下品，惟有读书高”、“满朝文武贵，都是读书人”③等观念一直根深蒂固的影响至今，这种历史文化的传承一直是未成年人为之奋斗的重要价值取向，引导着未成年人“一心只读圣贤书”，不管东西南北事，缺乏“条条大路通罗马”的成才的意识。在这种思想的影响下，不论是成年人还是未成年人，普遍形成了重“智”轻“德”错误思想，从而削弱了“德育”教育的实效性。
2.2.3 社会环境中不良因素的干扰。
从社会现实来看，各级对未成年人成长环境营造、管理不到位，对违法违规经营的网吧、图书、音像市场的打击治理不利，在管理上混同与对成年人的管理。一些公益化场所对未成年人开放不够，缺乏适合未成年人个性成长的人文关怀和特殊关爱；文化产品不够丰富，高质量的适合未成年人的读物匮乏，真正适合未成年人阅读的文化精品很少。
2.2.4 未成年人自我教育能力较弱。
未成年人接受教育的能力好，培训提高的可塑性强，给予什么样的环境、施于什么样的教育，他们就可能成为什么样的人，他们易于接受他们面前的一切感兴趣的东西，但是他们涉猎心态强，普遍追求新奇、好玩、时尚，不是与理性地看问题，而是跟着感觉走。未成年人心理稚嫩，缺乏分辨是非曲直的能力，有时不分良莠，容易被引诱上当受骗甚至走上邪路。
2.2.5 封闭的家庭教育。
许多家长爱用“两重面孔，双重人格”言传身教。让孩子努力上进，自己却得过且过、懒散无比；让孩子品德高尚，自己却不懂谦逊、恶语伤人；让孩子心平气和、尽职尽责，自己却急功近利、不择手段；让孩子与人为善、淡泊处世，自己却蛮不讲理、大打出手。其次一些家长生怕不谙世事的孩子受到不良影响，就想方设法阻碍孩子接触社会。管教多、疏导少，说教多、实践少，“不许”太多，“允许”太少。孩子亲身实践、体验的机会少，相互沟通少，封闭式的家庭教育让孩子与社会隔绝。
2.2.6 学校教育脱离实际的负面因素。
一是道德教育内容脱离青少年的实际，抽象的内容影响了未成年人的理解，单一的标准影响未成年人多样化的发展；二是道德教育过程脱离青少年的主体，教育的方向、内容、目标主要不是从未成年人出发，而是把未成年人作为被塑造的客体；道德教育形式脱离社会及未成年人的现实，忽视德育过程中未成年人之间、未成年人与教师之间的互动，存在着未成年人低参与、甚至不参与的现象；四是道德教育结果认识与行为严重脱离，道德价值标准存在虚化的现象，在道德认识上都知道那么做，但道德行为却做不到。
3.加强未成年人思想道德建设的举措
要彻底改变上述种种状态，切实做好未成年人思想道德建设，本人认为必须要提高认识，从思想上高度重视；必须从学校、家庭和社会三个环节着手，更新人才观念，树立正确的教育观。要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合、相互促进。
3.1 提高认识是加强未成年人思想道德建设的前提。
提高认识是加强未成年人思想道德建设工作能否落实的前提。第一，从战略的高度来看，加强未成年人思想道德建设有其重要性。现在的未成年人将是二十一世纪现代化建设的主力军，是社会主义事业的接班人，是三支人才（党政干部人才、科技人才、企业管理人才）队伍的预备队。未成年人的健康成长，关系到党和国家的前途命运。这是一件大事，必须切实抓紧抓好。第二，从未成年人的特点来看，加强未成年人思想道德建设有其必要性。未成年人最大特点是独生子女，他们在家庭里看起来是小字辈，其实是家庭中的核心，父母、爷爷、奶奶都在围着他转，他要什么，尽量满足。特别是一些经济条件较好的家庭孩子，处在优越的环境里，有一种优越感，吃、穿、用追求高档、名牌，而且攀比，用于小孩的开支大大超过大人的费用。他们不知什么是艰苦，不知什么是勤俭。胡锦涛同志指出：我们党是靠艰苦奋斗起家的。历史和现时都表明：一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族是难以自立自强的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的国家是难以发展进步的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的党是难以兴旺发达的。艰苦奋斗、勤俭节约，是中华民族的美德，我们必须一代一代传下去。第三，从近年来青少年犯罪现象呈上升趋势来看，加强未成年人思想道德建设有其紧迫性。由于“重智轻德”，注重知识的摄取，忽视学生怎样做人的教育，青少年犯罪现象不断上升。虽然青少年犯罪比例不是很高，可是一个家庭有一个子女犯罪，就百分之百是这个家庭的灾难。家庭是社会的细胞，家庭不和谐，必将影响社会和谐。总之，我们必须把思想认识统一到中央的指示精神上来，切实把未成年人思想道德建设工作落到实处。
3.2 进一步强化学校思想道德教育。
学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程。加快中小学思想品德、思想政治课的改进和建设，充分利用和整合各种德育资源，深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，并保证占有适当分量，努力构建适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系。积极改进中小学思想品德、思想政治课教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。要积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度。要因地制宜，积极开展各种富有趣味性的课外文化体育活动、怡情益智的课外兴趣小组活动和力所能及的公益性劳动，培养劳动观念和创新意识，丰富课外生活。要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。要把思想品德教育与法制教育紧密结合起来，使二者有机统一、相辅相成。要在中小学生中广泛开展“珍惜生命、远离毒品”教育和崇尚科学文明、反对迷信邪教教育，坚决防止毒品、邪教进校园。要加强工读学校建设，对有不良行为的未成年人进行矫治和帮助。要采取坚决措施，改革课程设置、教材和教学方法，切实减轻中小学生的课业负担，为加强学生思想道德建设，增强创新精神和实践能力，培育德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人创造良好条件。 3.3 重视和发展家庭教育。
家庭是育人的摇篮，家庭对未成年人的道德教育有着天然的优势，所以家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。意大利作家但丁说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”④所以家庭教育的重点应将思想品德和良好的个性培养放在首位，先教育孩子如何做人。
要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。要与社区密切合作，办好家长学校、家庭教育指导中心，并积极运用新闻媒体和互联网，面向社会广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。充分发挥各类家庭教育学术团体的作用，针对家庭教育中存在的突出问题，积极开展科学研究，为指导家庭教育工作提供理论支持和决策依据。
3.4 积极创造未成年人健康成长的良好社会环境。
加强和改进未成年人思想道德建设是全社会的共同责任。我们必须积极治理社会上的文化娱乐环境，加大社会不良因素的治理与监管，深入开展“扫黄打非”活动，加强对网吧的日常监管，严格落实不准在学校200米内设网吧、不准未成年人进入营业性网吧等措施，发动社会多种力量营造良好的校园周边环境及学生的生活环境。要增强大众传媒的社会责任感，为未成年人思想道德建设创造良好的舆论环境。要实施精品战略，为未成年人提供更多更好的文化产品和文化服务。要加大综合治理的力度，为未成年人思想道德建设创造良好的文化环境。要严厉打击危害未成年人身心健康的违法犯罪活动。要切实加强保护未成年人权益方面的立法和执法工作，为未成年人思想道德建设创造良好的法制环境。要形成尊重未成年人、关心未成年人、帮助未成年人的社会氛围，促进他们健康成长、发展成才。
加强未成年人的教育和培养，是精神文明建设的基础性工程，是党和国家事业后继有人的重要保证。保证的关键在于落实，当前虽然已经做了一些工作，但还是远远不够的。我们还要在党和国家的领导下，共同行动起来，大力弘扬求真务实精神，狠抓贯彻落实，勇于开拓创新，注重工作实效。为未成年人健康成长，人人尽一份责、出一份力，发挥应有作用，做出应有贡献。
注
①王应麟.《三字经》，载《百度百科》，2011年.
②但丁.《名言名句》，载《设计之家》，2008年.
③汪洙.《神童诗》，载《百度文库》，2010年.
④但丁.《名言名句》，载《设计之家》，2008年.
参考文献
[1] 新华社.《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，2004年.
[2] 张新国.《关于加强未成年人思想道德建设的思考》.《中国基础教育研究》，2009年第1期.
[3] 杨清.《浅析未成年人思想道德教育的现状及对策》.《班主任之友》，2006.第12期.
[4] 王雪.《加强思想道德建设是预防未成年人犯罪重要举措》.搜狐新闻，2008年.
[5] 中国上海网.《教之道德为先——加强和改进未成年人思想道德建设若干思考》，2004年.