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【摘 要】 课堂是教师教学、学生学习的主要阵地,创建高效性的教学课堂能提高学生的学习成绩,提升教师的教学水平。在新一轮的教学改革中,要体现以学生为教学核心,创建高效性教学课堂,以培养学生的全面发展为共同目标。本文根据对农村初中数学教学课堂现状的研究,分析农村初中数学教学中存在的问题,并给出一些措施予以改善。
【关键词】 农村;初中数学;高效课堂;构建措施
【中图分类号】G63.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)13-0-01
农村学校教学条件虽然在近几年已经得到较大改善,但与城市化教育还存在较大差距。由于农村学校发展规模小、班额小、优生流动大等,农村初中课堂教学还存在较多问题,并影响了课堂的教学效率。因此,在教育现代化的今天,要主动对存在的问题进行分析,并给出合理的解决对策才能提升新时期的数学教学水平。
一、农村初中数学课堂教学中存在的问题
(一)教学内容的局限性
农村初中的数学教学内容存在一定的局限性,不仅影响了教师的教学质量,也抑制了学生的学习能力。在农村学校中,实际的教学内容一般多利用课本上的基础知识,很少有所突破。由于数学知识与人们的生活因素息息相关,教材内容根本不能满足学生的发展需要,只是将机械性的教学内容传输给学生。数学教学内容不仅枯燥、单一,还非常有限。而且,教师在教学中,也不善于改变传统的教学方法,没有发挥学生的自主学习,利用现代科技手段提高教学效率不明显,只是单纯地增加了课堂容量。其次,有的教师职业倦怠较明显,责任心不够强,对教学内容也没有进行深度研究,没有根据学生的实际情况和性格特征实施教学,制定的教学措施也存在局限性。
(二)教学方法的单一性
在农村初中数学的教学课堂上,教师多是利用黑板不断反复演练教学,学生被动学习多,没有充分体现以学生为本的教学理念。教师根据农村初中学生的基本情况进行分析少,组建的课堂气氛比较枯燥、沉闷。在构建探究式的教学模式中,没有积极发挥学生自主能力,激发学生的学习兴趣,实际利用的教学方式与学生的身心发展不一致[1]。因此,农村初中学校要改变该现状,就要根据学生在实际生活中的经验进行研究,利用多种教学形式,激发学生在课堂上的学习兴趣,从而实现全方位的素质教育。
(三)学生数学素养不够高
农村初中学生由于接触的知识面比较小,在思想以及行为上都处于劣势。特别是近几年,大量农民工进城,许多成绩优异的学生转入城内学校,留下经济困难的和成绩较差的在农村学校,更增加了教学的难度。初中数学教学内容涉及的知识点又比较复杂,特别是几何知识以及函数知识的有效运用,要学好该类知识,学生必须俱备较广的知识储备,并且需增加拓展的练习题目。但在农村初中学生在实际的数学学习中,对概念性比较强的数学知识多会产生恐惧感,对知识概念理解的也比较困难,更别说拓展了。其次,有些家长由于知识文化比较低,接触的知识面比较小,他们认为数学知识只是简单的算术知识,从而导致学生的思想观念也不够端正,家庭教育根不上,进而降低学生的学习效果,学生也无法完全投入到数学学习中去。
二、农村初中数学教学中高效课堂的构建措施
(一)营造民主和谐的课堂气氛
在农村数学教学课堂中,为学生营造一个民主化、和谐化的课堂教学气氛。由于初中生在心理变化、身体变化上都处于不断变化阶段,学生的叛逆现象比较明显,学生与教师之间的关系、学生的学习兴趣都会发生明显变化。因此,营造民主、和谐的课堂教学环境成为教学中的重要任务之一。该方法能让学生在心理上尊重教师、理解教师。而且,由于初中数学知识比较复杂、难懂,很多学生在学习期间都会产生排斥情况。教师还应不断加强与学生之间的沟通,了解学生的情感变化,根据学生的个性特点,帮助学生树立学习信心。作为教师首先就应转变自己的思想观念,尊重学生、平等对待学生,还要加强与学生之间的情感交流,对学生在实际学习中出现的问题及时解决[2]。教师只有与学生形成了良好的关系,才能营造一种和谐的、民主化的课堂气氛,才能使学生接受教师传授的教学知识和教学要求,从而激发学生的学习兴趣,提高数学课堂的教学效率。
(二)创建合理的教学环境
在传统教学活动中,由于课程上的教学氛围比较枯燥,学生对相关的数学知识难以理解,学生在课堂上的参与性也不够强,多数是教师讲、学生听的教学模式。要提高课堂教学效率,就要发挥学生主观能动性,使学生积极参与到课堂教学活动中来,让学生多动手、勤思考、多交流、多總结、多展示。例如:在学习平面直角坐标系期间,为了使学生能快速理解平面直角坐标系的主要概念,学会用坐标方法表示位置的简单应用,教师可以在操场上为学生创建真实的直角坐标,让学生实地体会坐标的含义,学习坐标的应用。学生在这种情况下,不仅能增加对该知识的理解,也理解了数学知识与实际生活息息相关。
(三)设置有效的练习题目
课堂练习是促进教学效果的主要手段,通过学生在课堂上对相关知识进行练习,教师能直接观察学生对知识的掌握层次。高效性的教学课堂要有布置科学、有效的课堂练习。老师在对课堂练习进行布置与设计时,需要根据课堂效果合理安排时间,并保证教学内容与习题练习的难易程度和拓展空间。由于初中学生接受知识能力比较弱,在课堂练习中并不能将教学知识完全消化,因此在实际练习期间,就要实施分层次实施练习。根据学生在学习能力、性格特点,将数学练习题分为容易、中等、难三个梯次,满足不同层次学生的学习需求。如,教学一次函数知识时,成绩差的学会根据两点坐标建立方程组求出k、b的值,写出一次函数解析式就可以了;成绩中等的要学会一次函数知识的简单应用,学会解决一些生活中的实际问题;而成绩优异的就可以理解k值的具体含义,掌握一次函数知识的综合运用,解决较复杂的应用题。
(四)采用合理的评价方式
农村初中教师目前还存在单一的利用笔试成绩对课堂教学进行评价。该方法的利用不仅不够客观,还比较粗略,失去一定的严谨性。因此,初中数学教师在评价期间,应利用合理的、多元化的评价方式,加强学习过程性评价,增加学生与学生之间的评价或者利用学生的自我评价。在这种多元化的评价方式中,才能全面提升学生的学习兴趣,才能更全面的掌握学习情况,提升课堂上的教学效果。
三、总结
根据以上相关问题的探讨,要改善农村初中数学课堂教学情况,教师应转变一定的教学观念,体现学生的主体地位,提高学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,从而实现高效性的教学课堂。在初中数学课堂教学中,教学还应利用多种方法,激发课堂的教学活力,增加学生之间的互动模式,这样才能使学生发挥主体意识,保证教学目标的顺利完成。
参考文献:
[1]吕金信.浅谈新课改下如何搞好初中数学教学[J].学周刊A版,2013(9):138-139.
[2]梁元花.如何运用现代信息技术激活农村初中数学课堂[J].新课程研究(下旬),2015(2):69-70.
[3]郑嘉.如何构建初中数学高效课堂[J].学周刊B版,2013(3):48.
【关键词】 农村;初中数学;高效课堂;构建措施
【中图分类号】G63.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)13-0-01
农村学校教学条件虽然在近几年已经得到较大改善,但与城市化教育还存在较大差距。由于农村学校发展规模小、班额小、优生流动大等,农村初中课堂教学还存在较多问题,并影响了课堂的教学效率。因此,在教育现代化的今天,要主动对存在的问题进行分析,并给出合理的解决对策才能提升新时期的数学教学水平。
一、农村初中数学课堂教学中存在的问题
(一)教学内容的局限性
农村初中的数学教学内容存在一定的局限性,不仅影响了教师的教学质量,也抑制了学生的学习能力。在农村学校中,实际的教学内容一般多利用课本上的基础知识,很少有所突破。由于数学知识与人们的生活因素息息相关,教材内容根本不能满足学生的发展需要,只是将机械性的教学内容传输给学生。数学教学内容不仅枯燥、单一,还非常有限。而且,教师在教学中,也不善于改变传统的教学方法,没有发挥学生的自主学习,利用现代科技手段提高教学效率不明显,只是单纯地增加了课堂容量。其次,有的教师职业倦怠较明显,责任心不够强,对教学内容也没有进行深度研究,没有根据学生的实际情况和性格特征实施教学,制定的教学措施也存在局限性。
(二)教学方法的单一性
在农村初中数学的教学课堂上,教师多是利用黑板不断反复演练教学,学生被动学习多,没有充分体现以学生为本的教学理念。教师根据农村初中学生的基本情况进行分析少,组建的课堂气氛比较枯燥、沉闷。在构建探究式的教学模式中,没有积极发挥学生自主能力,激发学生的学习兴趣,实际利用的教学方式与学生的身心发展不一致[1]。因此,农村初中学校要改变该现状,就要根据学生在实际生活中的经验进行研究,利用多种教学形式,激发学生在课堂上的学习兴趣,从而实现全方位的素质教育。
(三)学生数学素养不够高
农村初中学生由于接触的知识面比较小,在思想以及行为上都处于劣势。特别是近几年,大量农民工进城,许多成绩优异的学生转入城内学校,留下经济困难的和成绩较差的在农村学校,更增加了教学的难度。初中数学教学内容涉及的知识点又比较复杂,特别是几何知识以及函数知识的有效运用,要学好该类知识,学生必须俱备较广的知识储备,并且需增加拓展的练习题目。但在农村初中学生在实际的数学学习中,对概念性比较强的数学知识多会产生恐惧感,对知识概念理解的也比较困难,更别说拓展了。其次,有些家长由于知识文化比较低,接触的知识面比较小,他们认为数学知识只是简单的算术知识,从而导致学生的思想观念也不够端正,家庭教育根不上,进而降低学生的学习效果,学生也无法完全投入到数学学习中去。
二、农村初中数学教学中高效课堂的构建措施
(一)营造民主和谐的课堂气氛
在农村数学教学课堂中,为学生营造一个民主化、和谐化的课堂教学气氛。由于初中生在心理变化、身体变化上都处于不断变化阶段,学生的叛逆现象比较明显,学生与教师之间的关系、学生的学习兴趣都会发生明显变化。因此,营造民主、和谐的课堂教学环境成为教学中的重要任务之一。该方法能让学生在心理上尊重教师、理解教师。而且,由于初中数学知识比较复杂、难懂,很多学生在学习期间都会产生排斥情况。教师还应不断加强与学生之间的沟通,了解学生的情感变化,根据学生的个性特点,帮助学生树立学习信心。作为教师首先就应转变自己的思想观念,尊重学生、平等对待学生,还要加强与学生之间的情感交流,对学生在实际学习中出现的问题及时解决[2]。教师只有与学生形成了良好的关系,才能营造一种和谐的、民主化的课堂气氛,才能使学生接受教师传授的教学知识和教学要求,从而激发学生的学习兴趣,提高数学课堂的教学效率。
(二)创建合理的教学环境
在传统教学活动中,由于课程上的教学氛围比较枯燥,学生对相关的数学知识难以理解,学生在课堂上的参与性也不够强,多数是教师讲、学生听的教学模式。要提高课堂教学效率,就要发挥学生主观能动性,使学生积极参与到课堂教学活动中来,让学生多动手、勤思考、多交流、多總结、多展示。例如:在学习平面直角坐标系期间,为了使学生能快速理解平面直角坐标系的主要概念,学会用坐标方法表示位置的简单应用,教师可以在操场上为学生创建真实的直角坐标,让学生实地体会坐标的含义,学习坐标的应用。学生在这种情况下,不仅能增加对该知识的理解,也理解了数学知识与实际生活息息相关。
(三)设置有效的练习题目
课堂练习是促进教学效果的主要手段,通过学生在课堂上对相关知识进行练习,教师能直接观察学生对知识的掌握层次。高效性的教学课堂要有布置科学、有效的课堂练习。老师在对课堂练习进行布置与设计时,需要根据课堂效果合理安排时间,并保证教学内容与习题练习的难易程度和拓展空间。由于初中学生接受知识能力比较弱,在课堂练习中并不能将教学知识完全消化,因此在实际练习期间,就要实施分层次实施练习。根据学生在学习能力、性格特点,将数学练习题分为容易、中等、难三个梯次,满足不同层次学生的学习需求。如,教学一次函数知识时,成绩差的学会根据两点坐标建立方程组求出k、b的值,写出一次函数解析式就可以了;成绩中等的要学会一次函数知识的简单应用,学会解决一些生活中的实际问题;而成绩优异的就可以理解k值的具体含义,掌握一次函数知识的综合运用,解决较复杂的应用题。
(四)采用合理的评价方式
农村初中教师目前还存在单一的利用笔试成绩对课堂教学进行评价。该方法的利用不仅不够客观,还比较粗略,失去一定的严谨性。因此,初中数学教师在评价期间,应利用合理的、多元化的评价方式,加强学习过程性评价,增加学生与学生之间的评价或者利用学生的自我评价。在这种多元化的评价方式中,才能全面提升学生的学习兴趣,才能更全面的掌握学习情况,提升课堂上的教学效果。
三、总结
根据以上相关问题的探讨,要改善农村初中数学课堂教学情况,教师应转变一定的教学观念,体现学生的主体地位,提高学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,从而实现高效性的教学课堂。在初中数学课堂教学中,教学还应利用多种方法,激发课堂的教学活力,增加学生之间的互动模式,这样才能使学生发挥主体意识,保证教学目标的顺利完成。
参考文献:
[1]吕金信.浅谈新课改下如何搞好初中数学教学[J].学周刊A版,2013(9):138-139.
[2]梁元花.如何运用现代信息技术激活农村初中数学课堂[J].新课程研究(下旬),2015(2):69-70.
[3]郑嘉.如何构建初中数学高效课堂[J].学周刊B版,2013(3):48.