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已有研究表明,小学生在正式学习数学前已形成大量的“相异构想”,这些“相异构想”使学生难以运用科学的眼光看问题,同时不能用科学的思维去研究问题.到目前为止,在我国关于小学数学方面的“相异构想”研究还不是很多,但随着基础教育课程改革的深入,人们逐渐认识到数学教学中“相异构想”研究的必要性与重要性.本文将对相异构想的概念、特点,以及转变相异构想的教学策略进行具体的阐述.