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人的全面发展是教育工作者永恒的研究课题。人的全面发展应包括人的品德发展、智力发展、情感意志发展三方面内容。本文从提高学生素质的角度，对该校在促进学生全面发展，培养学生成才方面所作的探索进行了总结。
襄阳汽车职业技术学院中专部紧紧抓住人的全面发展这条工作主线，有计划有步骤开展了一系列工作，全面提高学生素质，促进学院各项工作健康、协调发展。
一、抓德育教育体系建设，夯实学生思想基础，促进学生品德发展
学院建立完善的德育教育组织体系，成立德育工作领导小组，由学院任组长，分管学生工作的副院长任副组长，党、政、工、团、学的代表为成员，具体负责学院德育工作。学院坚持在全体教师中进行师德规范和职业道德建设，做到“立终身从教志向，树为人师表品行，兴教学研究风气，尽教书育人职责”，形成了全员管理、全过程育人、全方位育人和“人人承担育人重任，堂堂渗透德育内容，处处蕴含德育寓意，时时贯彻德育思想，党政工团齐抓共管”的良好德育氛围和格局。
坚持德育为先，充分发挥学科教学的育人价值，形成科学合理的德育教育内容体系，把德育教育融入学生教育的各个方面。大力开展理想信念教育，用社会主义的核心价值体系，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；深化民族精神教育，弘扬中华民族优秀文化，增强学生民族文化认同感。开展党团知识教育、社会公德、职业道德教育、法制教育、安全教育、责任教育、感恩教育、挫折教育、心理健康教育、职业指导与创业教育等。把德育教育与现有的教学资源相融合，结合不同学科的内容特点，落实德育教育的立足点，寻找德育教育的切入点，贯穿思想品德教育的支撑点，在教学过程中有针对性进行提示和讲解，以达到有机渗透的效果，建立德育教育在学科教育中的长效机制。
二、坚持教学管理“三个结合”，提高教学质量，促进学生智力发展
（1）知识与能力相结合。传统教学论只强调知识，把智育的任务仅仅归结为系统知识的学习与基本技能、技巧的训练。苏霍姆林斯基冲破了这一传统观念，他认为智育包括获取知识，形成科学世界观，发展认识和创造能力，养成脑力劳动的技能，培养对脑力劳动的兴趣和要求，以及对不断充实科学知识和运用科学知识于实践的兴趣和要求。在教学过程中，注重教给学生分析、解决问题的方法，让学生自己运用正确的学习方法，去获取新的知识和新的技能。教师在教学过程中，主动挖掘教材中的方法因素，通过必要的学科内容传授，构建学生网状的知识结构，做好学生知识点的接受、体验、对比、迁移等工作，努力把知识结构内化为学生的智能结构；想方设法引导学生通过解决问题的实践，逐步学会合理选择并灵活运用有关的方法，使学生形成独立获取知识、信息的兴趣、能力、意志和习惯。
（2）理论与实践相结合。我校坚持“以服务学生为宗旨，以职业活动为导向，以培养能力为本位”的教学原则，积极进行教学模式改革和课程改革，加强对课程教学的内容、方法、手段和评价方式进行改革创新，突出学生职业技能的训练和综合素质的提高，形成了“夯实基础、勤练技能、实干创新”的良好学风。
各专业课教师根据经济社会发展和科技进步的需要，积极建设校本课程，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容。与此同时，大力推进教学方法的改革，注重因材施教，实施“项目带动课程”、启发式、问题探讨式、案例教学等教学方法的研究和实践，积极探索了“分层次教学”“顶岗实习”等学习方式，引导学生主动参与、积极思考、大胆质疑，切实增强学生学习能力。
在培养学生实践能力方面，通过增加校内和校外实训课时数，完善实训设施，加强实训基地建设、每一学期开展各类专业技能竞赛等，降低必修课比例、加大选修课比例；组织学生积极开展社会调查、社会实践活动；学院常年设有多个课外智力活动小组，有发展学科兴趣和能力的学科小组，有重在培养动手实践尝试能力的劳动创造小组，有丰富文体娱乐活动的艺术文化小组。每个学生常常参加多个小组的活动。
（3）教学和科研相结合。 学院积极引导教师走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，倡导基于实践的教学研究，建立以学科建设为龙头，以人才培养为核心，以学术交流为补充的教研制度，使教研成为教师的工作方式。
全体教师通过各种途径，密切关注学科前沿信息，追踪教改热点，及时了解教科研的动态，确定一到两个教研专题进行重点研究。建立了完善的教学质量监控体系，制定了教学考核制度，认真开展教学督导、领导听课、学生评教、教师互评等活动，有效促进了教学水平的提高；实施教师每学期至少一堂公开课，中层干部、教研室主任、学科带头人上好示范课，各级课题成员上好研究课和推广课；各学期开展了优秀教案、优质课、优秀论文、优秀课件“四优”教学比武活动，以及教师演讲竞赛，提高了教师的教学技能和业务素质水平，培养和稳定骨干教师队伍，加速学科带头人的代际转移。
三、抓好学生日常活动，提高学生社会认知能力，促进学生情感意志发展
在培养良好行为习惯上，以学生日常行为规范为突破口，落实 “三个抓手”，狠抓学生的职业养成教育。一是文明礼仪。在学生中广泛开展文明礼仪教育，教育学生以尊重他人为起点，以提高自己自尊心为基础，根据各阶段的具体情况，制定详细的教育内容和要求。二是升旗仪式。在我校每周一早上举行的升旗仪式，围绕爱国爱校主题，利用国旗下讲话时间，安排每周值周组长和学生干部进行专题演说和演讲，使爱国爱校教育化为现实的具体行动。三是日常行为习惯养成教育。抓养成教育，既可以培养学生正确的劳动观，还可以促进学生养成良好的行为习惯，同时也是爱校教育的细节体现。我们强调日检查、周公布、月评比，便于大家监督。
总之，要紧紧围绕学院中心工作，积极开展各项丰富多彩的文体活动，大力开展学生社团活动，组织学生参加各项社会实践，搞好重大节日的庆祝活动，促进学生德智体等素质的全面发展，培养学生成才。
襄阳汽车职业技术学院中专部紧紧抓住人的全面发展这条工作主线，有计划有步骤开展了一系列工作，全面提高学生素质，促进学院各项工作健康、协调发展。
一、抓德育教育体系建设，夯实学生思想基础，促进学生品德发展
学院建立完善的德育教育组织体系，成立德育工作领导小组，由学院任组长，分管学生工作的副院长任副组长，党、政、工、团、学的代表为成员，具体负责学院德育工作。学院坚持在全体教师中进行师德规范和职业道德建设，做到“立终身从教志向，树为人师表品行，兴教学研究风气，尽教书育人职责”，形成了全员管理、全过程育人、全方位育人和“人人承担育人重任，堂堂渗透德育内容，处处蕴含德育寓意，时时贯彻德育思想，党政工团齐抓共管”的良好德育氛围和格局。
坚持德育为先，充分发挥学科教学的育人价值，形成科学合理的德育教育内容体系，把德育教育融入学生教育的各个方面。大力开展理想信念教育，用社会主义的核心价值体系，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；深化民族精神教育，弘扬中华民族优秀文化，增强学生民族文化认同感。开展党团知识教育、社会公德、职业道德教育、法制教育、安全教育、责任教育、感恩教育、挫折教育、心理健康教育、职业指导与创业教育等。把德育教育与现有的教学资源相融合，结合不同学科的内容特点，落实德育教育的立足点，寻找德育教育的切入点，贯穿思想品德教育的支撑点，在教学过程中有针对性进行提示和讲解，以达到有机渗透的效果，建立德育教育在学科教育中的长效机制。
二、坚持教学管理“三个结合”，提高教学质量，促进学生智力发展
（1）知识与能力相结合。传统教学论只强调知识，把智育的任务仅仅归结为系统知识的学习与基本技能、技巧的训练。苏霍姆林斯基冲破了这一传统观念，他认为智育包括获取知识，形成科学世界观，发展认识和创造能力，养成脑力劳动的技能，培养对脑力劳动的兴趣和要求，以及对不断充实科学知识和运用科学知识于实践的兴趣和要求。在教学过程中，注重教给学生分析、解决问题的方法，让学生自己运用正确的学习方法，去获取新的知识和新的技能。教师在教学过程中，主动挖掘教材中的方法因素，通过必要的学科内容传授，构建学生网状的知识结构，做好学生知识点的接受、体验、对比、迁移等工作，努力把知识结构内化为学生的智能结构；想方设法引导学生通过解决问题的实践，逐步学会合理选择并灵活运用有关的方法，使学生形成独立获取知识、信息的兴趣、能力、意志和习惯。
（2）理论与实践相结合。我校坚持“以服务学生为宗旨，以职业活动为导向，以培养能力为本位”的教学原则，积极进行教学模式改革和课程改革，加强对课程教学的内容、方法、手段和评价方式进行改革创新，突出学生职业技能的训练和综合素质的提高，形成了“夯实基础、勤练技能、实干创新”的良好学风。
各专业课教师根据经济社会发展和科技进步的需要，积极建设校本课程，及时更新教学内容，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中，为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容。与此同时，大力推进教学方法的改革，注重因材施教，实施“项目带动课程”、启发式、问题探讨式、案例教学等教学方法的研究和实践，积极探索了“分层次教学”“顶岗实习”等学习方式，引导学生主动参与、积极思考、大胆质疑，切实增强学生学习能力。
在培养学生实践能力方面，通过增加校内和校外实训课时数，完善实训设施，加强实训基地建设、每一学期开展各类专业技能竞赛等，降低必修课比例、加大选修课比例；组织学生积极开展社会调查、社会实践活动；学院常年设有多个课外智力活动小组，有发展学科兴趣和能力的学科小组，有重在培养动手实践尝试能力的劳动创造小组，有丰富文体娱乐活动的艺术文化小组。每个学生常常参加多个小组的活动。
（3）教学和科研相结合。 学院积极引导教师走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，倡导基于实践的教学研究，建立以学科建设为龙头，以人才培养为核心，以学术交流为补充的教研制度，使教研成为教师的工作方式。
全体教师通过各种途径，密切关注学科前沿信息，追踪教改热点，及时了解教科研的动态，确定一到两个教研专题进行重点研究。建立了完善的教学质量监控体系，制定了教学考核制度，认真开展教学督导、领导听课、学生评教、教师互评等活动，有效促进了教学水平的提高；实施教师每学期至少一堂公开课，中层干部、教研室主任、学科带头人上好示范课，各级课题成员上好研究课和推广课；各学期开展了优秀教案、优质课、优秀论文、优秀课件“四优”教学比武活动，以及教师演讲竞赛，提高了教师的教学技能和业务素质水平，培养和稳定骨干教师队伍，加速学科带头人的代际转移。
三、抓好学生日常活动，提高学生社会认知能力，促进学生情感意志发展
在培养良好行为习惯上，以学生日常行为规范为突破口，落实 “三个抓手”，狠抓学生的职业养成教育。一是文明礼仪。在学生中广泛开展文明礼仪教育，教育学生以尊重他人为起点，以提高自己自尊心为基础，根据各阶段的具体情况，制定详细的教育内容和要求。二是升旗仪式。在我校每周一早上举行的升旗仪式，围绕爱国爱校主题，利用国旗下讲话时间，安排每周值周组长和学生干部进行专题演说和演讲，使爱国爱校教育化为现实的具体行动。三是日常行为习惯养成教育。抓养成教育，既可以培养学生正确的劳动观，还可以促进学生养成良好的行为习惯，同时也是爱校教育的细节体现。我们强调日检查、周公布、月评比，便于大家监督。
总之，要紧紧围绕学院中心工作，积极开展各项丰富多彩的文体活动，大力开展学生社团活动，组织学生参加各项社会实践，搞好重大节日的庆祝活动，促进学生德智体等素质的全面发展，培养学生成才。