【摘 要】
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<正>很长一段时间以来,我国基础教育界似乎是随着一拨又一拨的时尚理论在行走。课程改革前期,我们所崇尚的理论话语系统基本是必修课、选修课、活动课,是隐性课程、显性课程,
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<正>很长一段时间以来,我国基础教育界似乎是随着一拨又一拨的时尚理论在行走。课程改革前期,我们所崇尚的理论话语系统基本是必修课、选修课、活动课,是隐性课程、显性课程,是研究性学习、校园文化、学习型组织;课程改革中期,多半是学校课程建设,是基础型、拓展型、研究型课程,是校本课程、现代学校制度、教师专业发展和学校文化;如今又变成了个性化办学、特色化发展、精细化管理,变成了国家课程校本化实施和先学
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