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摘要：正确的教学方法可以提高教学效率，近些年情景教学法在多次实践中得到了广大师生的一致认可和好评。本文针对情景教学的原理及作用简要说明，并且介绍了如何将情景教学应用于物理教学中，最后以一个实例使读者深入了解情景教学的作用。
关键词：情景教学；高中物理；应用；作用
G633.7
一、情景教学的原理说明
一些心理研究报告表明，人的情感对知识的认知程度会起到一定的影响作用，情景教学就是能够利用现有的教学资源来设置一定的教学情景来帮助学生在一种轻松愉悦的氛围内完成知识的学习，并且培养出主动学习的兴趣和能力，使学生全部的精力都投入到学习中去。从教育心理学方面讲，情景教学能够起到陶冶学生情操的作用，减少学习本身带来的压力，激发学生积极向上的学习态度，在教学的过程中渗透的内容更能引起学生更深层次的思考。
二、情景教学在高中物理学习中发挥的作用
1.情景教学法在现代物理教学中需要遵循的原则。在高中教学中依据教学大纲的要求及实际的教学情况合理化的安排情景设置能够帮助学生更好的完成高中物理的学习，但是要遵循几点原则。首先是选取的情景必须有一定的深度和价值，是针对于当前学习内容，能够帮助教学顺利完成的。其次是情景的设置既要考虑到学生的内心活动又要顾及到他们的思考方式，保证高中物理能够引起学生的学习兴趣成功吸引学生主动学习并且要能够满足国家教学大纲的安排，帮助具体的教学与国家的要求是同向。最后要做到重点突出，使学生清楚的了解情景设置中的重要知识点所在，不要过于花哨造成本末倒置。
2.情景教学的作用在于对学生学习兴趣的培养。利用所设置的情景来吸引学生的注意力，从而获得他们的好奇心和对知识的学习兴趣，培养学生积极主动的学习知识，努力的进行科学探索和创造，将物理教学的效果发挥到最高水平才是情景教学的最终目的。情景教学就是能够将本来抽象理论的科学知识利用身边的教学素材生动形象的展示在学生面前的一种教学方法，这样使理论与实践的距离缩短了，将本来难以理解的理论与生活中的实例紧密连接更容易理解接受，并且发现其中的关联。课堂上的气氛也开始活跃起来，学生学习物理的兴趣会被很容易的调动起来，使学生能够主动的投入到完成物理课程学习中来。情景教学总结起来就是一种从实践到理论，再从理论回到实践中的一个教学过程。在高中物理教学中加入更多科学有效的情景能够帮助学生更清晰的梳理物理知识体系，明白理论是来源于生活的道理，将理论与实践相结合的学习更加能够培养学生的实践能力，对培养出实用性人才更加有利。
三、将情景教学运用于高中物理教育的几种方法
1.利用现有的周围环境创建贴切的教学情景
学生学习知识的目的不仅是为了完成考试，更是能够应用所学习的知识解决遇到的问题的能力。为了能够教授学生更多的知识充分完成高中的教学计划，教授利用生活中现有的资源来完成教学任务是老师面临的一个实际的考验。教师在完成教学任务时能够充分的利用现有的资源来设立一些具有深刻意义并且贴合教学任务的情景模式，保证学生能够顺利积极完成教学是目前高中物理教学对广大教师的一种要求。高中的教材才是所有高中教学的根本，更是高中教学的资料，因此将情景设置的重点集中在教材上也是一种手段。能够利用课本上的一些实例或者图片制作成为幻灯片展现在课堂上，对学生的视觉和理解也是一种很好的方法。这样的具体表现也能够使学生更深刻的将理论从抽象转化为具体。
2.将生活中遇到的实际问题来转化为物理情景讨论
讨论问题也是一种很好的情景设置，这种方式能够保证每一名同学都参与其中，思考解决问题的方法，为保证全体学生的参加还可以利用问卷的形式辅助教学。每个学生的问卷中能够体现出这个学生的学习能力、基础及兴趣等等问题，教师便可以根据这些信息了解学生，并且可以根据每个学生的特点将他们分组学习，在小组中学生可以达到优势互补的作用。这种小组式的学习方式更能够激发学生的团队协作意识和彼此之间的沟通，是对学生能力的进一步培养。
3.利用先进的科学技术辅助情景教学
现代科技越来越发达，多媒体已经广泛的应用于教学中，它的使用能够比较容易的解决以往比较难以描述和表达的物理定律和概念，将那些抽象难懂的知识点清晰具体的呈现在学生的面前。比如对匀变速运动的描述一直是高中物理教师讲解的一个难点问题，但是利用多媒体设备将匀变速运动制作成为动画效果之后，学生就会很容易理解问题。教师还可以针对学生的发言中存在的问题及时纠正，多媒体的出现可以很容易的吸引学生的注意力和学习兴趣，使他们对物理的学习产生浓厚兴趣，并且主动思考更深层次的问题。
四、以摩擦力教学为例说明情景教学在高中物理教学中的具体应用
摩擦力的学习一直是高中物理中的重点与难点，更是每年高考必出的问题，因此这部分内容的学习十分重要。在情景教学中可以通过生动的列表对比分析来使学生了解静摩擦力与动摩擦力的区别，摩擦力作用在物体上能够产生的效果等等。并且通过几种力的物理情景设置，可以清晰的观察到力的几个特点：
第一，摩擦力可分为动力和阻力两种。
第二，物体在接受摩擦力后的状态可能是运动也可能是静止。
第三，摩擦力与物体运动的方向有几种情况，即同向、反向、垂直或者成任意的角度。
第四，摩擦力的起因是物体之间存在的粗糙度并且具有相对运动的趋势。这种力的产生可能受到外力也可能不受外力。
這种表格的设置可以清晰的反应问题，找到区别和共同点，在教学中容易说明问题，较传统的讲解更容易被学生接受和理解，同时对于学生的学习印象深刻，并且有利于深入的思考总结。
结束语：情景教学能够利用一定的情景设置来帮助学生更加生动具体的理解教学内容，更好的掌握知识内容，培养学生独立、自主学习的能力。在我国目前的高中物理教学中，情景教学已经得到了更多教师和学生的认可，相信在未来的教学工作中，情景教学能够得到更加完善的发展。知识就是在实践与理论中不断切换前行的，希望能够通过情景教学培养出更多有能力有思想的学生。
参考文献：
[1]王志刚.图像情景教学解决高中物理实际问题[J].读与写.2014（07）.
[2]张帆.创设情景教学，提高高中物理教学效率[J].小作家选刊.2013（07）.
[3]张立伟.如何在高中物理教学中运用情景教学法[J].中国校外教育.2015.84.
关键词：情景教学；高中物理；应用；作用
G633.7
一、情景教学的原理说明
一些心理研究报告表明，人的情感对知识的认知程度会起到一定的影响作用，情景教学就是能够利用现有的教学资源来设置一定的教学情景来帮助学生在一种轻松愉悦的氛围内完成知识的学习，并且培养出主动学习的兴趣和能力，使学生全部的精力都投入到学习中去。从教育心理学方面讲，情景教学能够起到陶冶学生情操的作用，减少学习本身带来的压力，激发学生积极向上的学习态度，在教学的过程中渗透的内容更能引起学生更深层次的思考。
二、情景教学在高中物理学习中发挥的作用
1.情景教学法在现代物理教学中需要遵循的原则。在高中教学中依据教学大纲的要求及实际的教学情况合理化的安排情景设置能够帮助学生更好的完成高中物理的学习，但是要遵循几点原则。首先是选取的情景必须有一定的深度和价值，是针对于当前学习内容，能够帮助教学顺利完成的。其次是情景的设置既要考虑到学生的内心活动又要顾及到他们的思考方式，保证高中物理能够引起学生的学习兴趣成功吸引学生主动学习并且要能够满足国家教学大纲的安排，帮助具体的教学与国家的要求是同向。最后要做到重点突出，使学生清楚的了解情景设置中的重要知识点所在，不要过于花哨造成本末倒置。
2.情景教学的作用在于对学生学习兴趣的培养。利用所设置的情景来吸引学生的注意力，从而获得他们的好奇心和对知识的学习兴趣，培养学生积极主动的学习知识，努力的进行科学探索和创造，将物理教学的效果发挥到最高水平才是情景教学的最终目的。情景教学就是能够将本来抽象理论的科学知识利用身边的教学素材生动形象的展示在学生面前的一种教学方法，这样使理论与实践的距离缩短了，将本来难以理解的理论与生活中的实例紧密连接更容易理解接受，并且发现其中的关联。课堂上的气氛也开始活跃起来，学生学习物理的兴趣会被很容易的调动起来，使学生能够主动的投入到完成物理课程学习中来。情景教学总结起来就是一种从实践到理论，再从理论回到实践中的一个教学过程。在高中物理教学中加入更多科学有效的情景能够帮助学生更清晰的梳理物理知识体系，明白理论是来源于生活的道理，将理论与实践相结合的学习更加能够培养学生的实践能力，对培养出实用性人才更加有利。
三、将情景教学运用于高中物理教育的几种方法
1.利用现有的周围环境创建贴切的教学情景
学生学习知识的目的不仅是为了完成考试，更是能够应用所学习的知识解决遇到的问题的能力。为了能够教授学生更多的知识充分完成高中的教学计划，教授利用生活中现有的资源来完成教学任务是老师面临的一个实际的考验。教师在完成教学任务时能够充分的利用现有的资源来设立一些具有深刻意义并且贴合教学任务的情景模式，保证学生能够顺利积极完成教学是目前高中物理教学对广大教师的一种要求。高中的教材才是所有高中教学的根本，更是高中教学的资料，因此将情景设置的重点集中在教材上也是一种手段。能够利用课本上的一些实例或者图片制作成为幻灯片展现在课堂上，对学生的视觉和理解也是一种很好的方法。这样的具体表现也能够使学生更深刻的将理论从抽象转化为具体。
2.将生活中遇到的实际问题来转化为物理情景讨论
讨论问题也是一种很好的情景设置，这种方式能够保证每一名同学都参与其中，思考解决问题的方法，为保证全体学生的参加还可以利用问卷的形式辅助教学。每个学生的问卷中能够体现出这个学生的学习能力、基础及兴趣等等问题，教师便可以根据这些信息了解学生，并且可以根据每个学生的特点将他们分组学习，在小组中学生可以达到优势互补的作用。这种小组式的学习方式更能够激发学生的团队协作意识和彼此之间的沟通，是对学生能力的进一步培养。
3.利用先进的科学技术辅助情景教学
现代科技越来越发达，多媒体已经广泛的应用于教学中，它的使用能够比较容易的解决以往比较难以描述和表达的物理定律和概念，将那些抽象难懂的知识点清晰具体的呈现在学生的面前。比如对匀变速运动的描述一直是高中物理教师讲解的一个难点问题，但是利用多媒体设备将匀变速运动制作成为动画效果之后，学生就会很容易理解问题。教师还可以针对学生的发言中存在的问题及时纠正，多媒体的出现可以很容易的吸引学生的注意力和学习兴趣，使他们对物理的学习产生浓厚兴趣，并且主动思考更深层次的问题。
四、以摩擦力教学为例说明情景教学在高中物理教学中的具体应用
摩擦力的学习一直是高中物理中的重点与难点，更是每年高考必出的问题，因此这部分内容的学习十分重要。在情景教学中可以通过生动的列表对比分析来使学生了解静摩擦力与动摩擦力的区别，摩擦力作用在物体上能够产生的效果等等。并且通过几种力的物理情景设置，可以清晰的观察到力的几个特点：
第一，摩擦力可分为动力和阻力两种。
第二，物体在接受摩擦力后的状态可能是运动也可能是静止。
第三，摩擦力与物体运动的方向有几种情况，即同向、反向、垂直或者成任意的角度。
第四，摩擦力的起因是物体之间存在的粗糙度并且具有相对运动的趋势。这种力的产生可能受到外力也可能不受外力。
這种表格的设置可以清晰的反应问题，找到区别和共同点，在教学中容易说明问题，较传统的讲解更容易被学生接受和理解，同时对于学生的学习印象深刻，并且有利于深入的思考总结。
结束语：情景教学能够利用一定的情景设置来帮助学生更加生动具体的理解教学内容，更好的掌握知识内容，培养学生独立、自主学习的能力。在我国目前的高中物理教学中，情景教学已经得到了更多教师和学生的认可，相信在未来的教学工作中，情景教学能够得到更加完善的发展。知识就是在实践与理论中不断切换前行的，希望能够通过情景教学培养出更多有能力有思想的学生。
参考文献：
[1]王志刚.图像情景教学解决高中物理实际问题[J].读与写.2014（07）.
[2]张帆.创设情景教学，提高高中物理教学效率[J].小作家选刊.2013（07）.
[3]张立伟.如何在高中物理教学中运用情景教学法[J].中国校外教育.2015.84.