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摘 要：英语教学要重视语言知识的传授，要想让学生能够积极快乐地学习，情感教育在其中起着重要的作用。情感教育是学生积极自主学习，提升更大的学习兴趣的前提保证。针对初中英语教学中情感策略的运用进行探析，从课堂形式、师生关系、学习形式以及评价制度等几方面进行具体分析。
关键词：初中英语;情感策略;评价
初中英语教学注重的不仅仅是学习的结果，更重视教学过程。其中教学的内容，教学的组织安排情况以及教学环境都属于教学过程，这些是大家都了解的。情感教学其实也属于教学内容的一部分，但常常会受到忽视。其实，情感教学在教学过程中起着很重要的作用。情感体验是学生进行认知的一个过程，做好情感教育，对于健全学生的心理、培养学生的学习积极性等都有着很大的帮助。
一、灵活安排课堂形式，增进学生的情感沟通
传统教学模式中教师讲、学生听的固定模式，使得学生与教师、学生与学生之间很难进行情感上的沟通，只是“填鸭式”的一种教学。教师对于学生的心理想法并不了解，与学生在课堂上的接触也是有限的。因此，也会导致英语课堂沉闷乏味，学生参与积极性不高等状况。在课堂安排上应该运用情感策略，在课堂形式上多安排一些小游戏，增进师生及同学之间的感情，让学生更愿意参与到课堂中来，在轻松愉快的氛围下完成教学工作。例如：可以将学生分成几组，然后进行单词归类的游戏。教师可以想出水果、蔬菜、家电等几大类，让学生进行比赛，在学过的单词中搜寻这几大类，哪组学生想到的多就获胜。这样一来，学生以比赛的形式进行游戏，能激发学生的参与积极性。同时，以游戏的形式将原有单词进行分类回顾，既能复习原来的知识，又能让学生愉快地开始新的学习，一举两得。
二、融洽师生关系，形成积极的情感体验
教师和学生之间的关系，对于学生的学习也是有影响的。教师要注重观察每个学生的状态，无论是课上还是课下，教师都要与学生进行良好的沟通和交流。班级里学生的数量可能会很多，教师不能因此而忽略了学生的情感，不能重视学习成绩好的学生，忽视学习成绩差的学生。有时候教师一个鼓励的眼神，一声轻声的询问，都可能会给学生带来莫大的心理安慰，可能会激发出学生的学习动力。教师与学生之间形成良好的师生关系，能够在很大程度上激发学生的学习积极性，学生向教师敞开心扉，能够使学生在更轻松的环境下学习。学生感到被尊重，才能够形成积极的情感体验。
三、采取分组学习的方式
以往的教学，都是学生规规矩矩坐在自己的位置上，听教师讲课。这种方式使得课堂教学比较死板，学生也不容易放开自己。教师可以将学生分成几人一组，小组成员坐在一起阅读、听课。学生以这种新颖的方式在课堂上学习，能够加深同学之间的感情。学生之间互相鼓励、督促学习，让每个成员更加有学习的动力。在课下，教师也可以让小组成员之间进行自由探究学习，共同阅读课外读物，相互帮助，相互扶持，培养学生之间相互帮助和团队合作的精神。
四、寓情于景的教学方式
在英语教学中，可以采用先进的多媒体技术来辅助教学。多媒体能够通过声音、图像等多种形式对学生的视觉和听觉进行刺激，通过视频的观看可以让学生了解到更多有关英语的文化背景，帮助学生对西方社会文化有更好的认知。多媒体教学能够为学生创设良好的语言学习环境，语言环境的创设能够让学生加深对英语的认知，让教学过程更加生动、有趣、具有感染力。通过有声的表达，可以帮助学生在口语表达上得到更好的帮助。寓教于乐的教学方式，还体现在教师的讲课方式上。单词讲解一般都是比较枯燥乏味的，单纯对单词的读法意义进行讲解，很容易让学生产生厌倦感，这时教师就要注重语言技巧和方法。例如：将一些单词拼写相似的做对比分析：affect（影响）和effect（结果），angel（天使）和angle（角度）。将这些长相极为相似的单词进行对比分析讲解，不但能够吸引学生的注意力，还提前将学生容易混淆的地方进行讲解，对加深学生记忆有很大的帮助。同时，学生以这种对比游戏的方式轻松地进行英语单词的学习，在快乐中学习，从学习中获得快乐。
五、正确的评价制度
每个学生在学习的过程中都希望自己能够得到教师肯定，为接下来的学习增添信心。教师要了解学生的心理需求，对每个学生都要做出正确评价。当学生出现错误的时候，教师不能急于批评，批评不但不能解决问题，还可能会给学生的心理造成影响，使学生惧怕学习，更加厌倦学习。教师在学生出现问题的时候，首先要做的是帮助学生找出出现问题的原因，然后帮助学生改正错误。在学生经过一段时间取得进步的情况下，教师要给予积极鼓励。鼓励的话语更能激发学生的学习动力，从而取得更大的进步。对于表现优异的学生，也要时常鼓励，让学生得到安慰，同时也获得学习带来的成就感。教师可以组织学生定期开展表扬会，对于表现突出或是进步较大的学生，当众点名表扬，让学生体会到只要努力就能够取得进步得到表扬，体验到成功的感觉，激发更大的学习热情。
总之，情感教育无论是对教学质量还是对学生的成长成才都有着重要的意义。教师要在教学中高度重视情感教育，与学生形成融洽和谐的师生关系。在教学形式上多做改变，让学生更轻松地参与到课堂教学中来，采用分组教学的方式让学生之间的感情得到加深，让每个学生都能够得到积极的情感体验。在轻松愉快的气氛下学习，有助于学生成长成才。
参考文献：
[1]李文娟.初中英语教学中的情感培养策略[J].考试周刊，2013
（8）.
[2]白慧.情感教学模式下的初中英语教学特点研究[J].新课程导
学，2014（3）.
[3]叶雪珠.拨动“情”弦让英语走进学生心灵[J].课程教育研究，
2014（17）.
（江苏省兴化市楚水初级中学）
关键词：初中英语;情感策略;评价
初中英语教学注重的不仅仅是学习的结果，更重视教学过程。其中教学的内容，教学的组织安排情况以及教学环境都属于教学过程，这些是大家都了解的。情感教学其实也属于教学内容的一部分，但常常会受到忽视。其实，情感教学在教学过程中起着很重要的作用。情感体验是学生进行认知的一个过程，做好情感教育，对于健全学生的心理、培养学生的学习积极性等都有着很大的帮助。
一、灵活安排课堂形式，增进学生的情感沟通
传统教学模式中教师讲、学生听的固定模式，使得学生与教师、学生与学生之间很难进行情感上的沟通，只是“填鸭式”的一种教学。教师对于学生的心理想法并不了解，与学生在课堂上的接触也是有限的。因此，也会导致英语课堂沉闷乏味，学生参与积极性不高等状况。在课堂安排上应该运用情感策略，在课堂形式上多安排一些小游戏，增进师生及同学之间的感情，让学生更愿意参与到课堂中来，在轻松愉快的氛围下完成教学工作。例如：可以将学生分成几组，然后进行单词归类的游戏。教师可以想出水果、蔬菜、家电等几大类，让学生进行比赛，在学过的单词中搜寻这几大类，哪组学生想到的多就获胜。这样一来，学生以比赛的形式进行游戏，能激发学生的参与积极性。同时，以游戏的形式将原有单词进行分类回顾，既能复习原来的知识，又能让学生愉快地开始新的学习，一举两得。
二、融洽师生关系，形成积极的情感体验
教师和学生之间的关系，对于学生的学习也是有影响的。教师要注重观察每个学生的状态，无论是课上还是课下，教师都要与学生进行良好的沟通和交流。班级里学生的数量可能会很多，教师不能因此而忽略了学生的情感，不能重视学习成绩好的学生，忽视学习成绩差的学生。有时候教师一个鼓励的眼神，一声轻声的询问，都可能会给学生带来莫大的心理安慰，可能会激发出学生的学习动力。教师与学生之间形成良好的师生关系，能够在很大程度上激发学生的学习积极性，学生向教师敞开心扉，能够使学生在更轻松的环境下学习。学生感到被尊重，才能够形成积极的情感体验。
三、采取分组学习的方式
以往的教学，都是学生规规矩矩坐在自己的位置上，听教师讲课。这种方式使得课堂教学比较死板，学生也不容易放开自己。教师可以将学生分成几人一组，小组成员坐在一起阅读、听课。学生以这种新颖的方式在课堂上学习，能够加深同学之间的感情。学生之间互相鼓励、督促学习，让每个成员更加有学习的动力。在课下，教师也可以让小组成员之间进行自由探究学习，共同阅读课外读物，相互帮助，相互扶持，培养学生之间相互帮助和团队合作的精神。
四、寓情于景的教学方式
在英语教学中，可以采用先进的多媒体技术来辅助教学。多媒体能够通过声音、图像等多种形式对学生的视觉和听觉进行刺激，通过视频的观看可以让学生了解到更多有关英语的文化背景，帮助学生对西方社会文化有更好的认知。多媒体教学能够为学生创设良好的语言学习环境，语言环境的创设能够让学生加深对英语的认知，让教学过程更加生动、有趣、具有感染力。通过有声的表达，可以帮助学生在口语表达上得到更好的帮助。寓教于乐的教学方式，还体现在教师的讲课方式上。单词讲解一般都是比较枯燥乏味的，单纯对单词的读法意义进行讲解，很容易让学生产生厌倦感，这时教师就要注重语言技巧和方法。例如：将一些单词拼写相似的做对比分析：affect（影响）和effect（结果），angel（天使）和angle（角度）。将这些长相极为相似的单词进行对比分析讲解，不但能够吸引学生的注意力，还提前将学生容易混淆的地方进行讲解，对加深学生记忆有很大的帮助。同时，学生以这种对比游戏的方式轻松地进行英语单词的学习，在快乐中学习，从学习中获得快乐。
五、正确的评价制度
每个学生在学习的过程中都希望自己能够得到教师肯定，为接下来的学习增添信心。教师要了解学生的心理需求，对每个学生都要做出正确评价。当学生出现错误的时候，教师不能急于批评，批评不但不能解决问题，还可能会给学生的心理造成影响，使学生惧怕学习，更加厌倦学习。教师在学生出现问题的时候，首先要做的是帮助学生找出出现问题的原因，然后帮助学生改正错误。在学生经过一段时间取得进步的情况下，教师要给予积极鼓励。鼓励的话语更能激发学生的学习动力，从而取得更大的进步。对于表现优异的学生，也要时常鼓励，让学生得到安慰，同时也获得学习带来的成就感。教师可以组织学生定期开展表扬会，对于表现突出或是进步较大的学生，当众点名表扬，让学生体会到只要努力就能够取得进步得到表扬，体验到成功的感觉，激发更大的学习热情。
总之，情感教育无论是对教学质量还是对学生的成长成才都有着重要的意义。教师要在教学中高度重视情感教育，与学生形成融洽和谐的师生关系。在教学形式上多做改变，让学生更轻松地参与到课堂教学中来，采用分组教学的方式让学生之间的感情得到加深，让每个学生都能够得到积极的情感体验。在轻松愉快的气氛下学习，有助于学生成长成才。
参考文献：
[1]李文娟.初中英语教学中的情感培养策略[J].考试周刊，2013
（8）.
[2]白慧.情感教学模式下的初中英语教学特点研究[J].新课程导
学，2014（3）.
[3]叶雪珠.拨动“情”弦让英语走进学生心灵[J].课程教育研究，
2014（17）.
（江苏省兴化市楚水初级中学）