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随着基础教育信息化和网络化的逐步推广和加强，网络资源必将发挥巨大的作用，网络必将让学生个体拥有更广阔的发展空间。为此，语文教育工作者必须改变原有的语文教材是唯一的资源的认识，充分合理的开发利用网络课程资源。
语文网络资源 开发利用
随着基础教育信息化和网络化的逐步推广和加强，网络资源必将发挥巨大的作用，网络必将让学生个体拥有更广阔的发展空间。为此，语文教育工作者必须改变原有的语文教材是唯一的资源的认识，充分合理的开发利用网络课程资源。那么，如何进行初中语文网络资源的开发及利用呢？
一、网络资源的内涵
网络课程，顾名思义就是用于网络教育的课程。首先，它是课程，其次我们强调它必须具有网络的特点。按照美国新教育百科辞典“课程”条目说：“所谓课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体，其中包含了教育目标、教学内容、教学活动乃至评价方 法在内的广泛的概念”。网络课程还要考虑到教育信息的传播方式发生了改变，并由此而产 生的教育理念、教育模式、教学方法等的极大改变。“网络应用于教育领域，给人们提供了大量便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源，使学习活动更加自主化、个性化，使教育的适应性得以大大加强，网络课程要充分体现网络的这一特点，构建多媒体化的接近真实生活的自主、协作学习情境，能充分利用网络的资源开放性。”
总而言之，网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
二、网络语文资源开发与利用的意义。
1、有助于教学目标的实现
1）提供的信息量大
网络是一个巨大无比的资源库，可以说是“海量”，是一个取之不尽的“信息海洋”。绝大多数资料可以免费下载，比起老师事先编制的课件和印刷型的课本，它能为学生提供全方位的学習资源，这些资源本身也具有很高的开放性。首先，学习资料是动态的。处于即时更新的状态。其次，它的资料丰富多彩，涵盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大 的选择余地，有利于培养学生的自主学习能力。通过网络把与课文内容相关的材料集中在一起，既省时又快捷，需要什么材料，只需轻轻一点键盘，立刻展现眼前，省去了师生去图 书馆查找资料的时间，提高了教学效率。学习资源在网络中无处不有，触手可及。
2）提供真实的交际需要和氛围
网络资源较多是建立在语文语言平台上的，众多语文教学网站的发展也为学生和老师都创造了真实的交际需要和交际氛同。也就是说，学生们可以进入到自然真切的语言环境中进行身临其境的学习，而且学习效果可以获得即时反馈，这样有利于人面积提高学生语文语听说读写的水准；有利于学生获取大量的背景知识，有利于学生培养语感。
3）多样性、实用性和趣味性强
学习语文的各种方法都能在网络上实现，如歌曲，电影，动画，游戏等多种手段。而且网络中的材料体裁种类全、知识范围广与教学相关的材料多，大部分材料富有趣味，而且是各地许多语文教育同仁多年知识的荟萃，可用性很强。
4）交互性强
传统教学中，虽然教师与学生、学生与学生共处一个空间，但相互之间的交互活动却极为有限，教师与学生之间通常进行的是一种信息的单向传播，学生很难有机会系统地向教师表达自己对问题的看法以及他们解决问题的具体过程，学生与学生之间的交流合作更显困难。网络技术的发展为多方位的交互活动创造了条件，它不仅表现在人机交互上，即通过网络获得图文声像并茂的学习资料和及时的结果反馈，更体现为教师与学生、学生与学生甚至学生与专家等人间的交互。在网络教学中，教师可以根据学生是现的反馈情况及时地调整教学，并提供适宜的指导，学生不仅可以和自己的任课老师相互交流，而且还可以向提供网络 服务的专家请求指导，提出问题，发表自己的看法。 网络教学的交互性还为学生之间的合作学习提供了良好的条件。学生之间的交流可以通过电子邮件和BBS等网络手段实现，学习者个体能够从其他学生的观点中获得启示，或者发现彼此间的差异，引发进一步的思考和研究。同时，网络讨论克服了传统课堂在时间和空间上的限制，能使更多的学生参与更大范围内的交流，给每个学生创造了“表达心声”的机会，真正实现了以人为本的思想。
2、有助于人文精神的培养
网络具有“弧社会性”。通过网络，教师与学生可以倾心交流，没有心理隔阂，学生敢讲真话，讲当面不可能讲的真话，真正实现师生心理上的零距离。教师可以充分应用与发挥网络在师生心理之间的这种“零距离”展示教师的人格魅力，给学生以人文关怀与帮助，提高教育教学的效果。同时还可以充分应用与发挥网络提供的师生、学生之间的同步与异步交 互功能，随时随地了解学生，并及时给予适当的引导与帮助：可以充分应用与发挥网络教育自身的若干特点，开展科技人文教育，培养学生的人文精神；学生可以利用网络教育的开放性，对教师进行监督，实现教与学的“双赢”。网络有助于展示教师的人格魅力和吸引力，发挥教师的主导作用。包括深入了解学生的基础情况，给予学生具体的学习方法指导：不断督促与帮助学生克服学习惰性，培养学习的自主性；不断发现与帮助学生在遇到困难时建立信心与勇气：不断激发学生学习兴趣，调动学生学习热情；不断与学生进行心灵的交流，随时、及时适当地给予学生具体的指导与帮助，挖掘学生心灵深处的真善美；有意识地培养学生的“规则”意识、“诚信”美德、“认真”精神、“创新”意识与能力；利用网络的技术优势进行教学管理，加强作业检查，加强诚信教育：从每件小事来培养学生的认真精神：加强教师质疑；鼓励与引导学生不满足课程教学内容，自觉探讨老师未讲授的内容；开展开放式的评价一鼓励学生发现、指出与纠正教师在教学各环节中的不足与错误，以教师勇于承认教学中的错误等来培养学生的创新精神。
语文网络资源 开发利用
随着基础教育信息化和网络化的逐步推广和加强，网络资源必将发挥巨大的作用，网络必将让学生个体拥有更广阔的发展空间。为此，语文教育工作者必须改变原有的语文教材是唯一的资源的认识，充分合理的开发利用网络课程资源。那么，如何进行初中语文网络资源的开发及利用呢？
一、网络资源的内涵
网络课程，顾名思义就是用于网络教育的课程。首先，它是课程，其次我们强调它必须具有网络的特点。按照美国新教育百科辞典“课程”条目说：“所谓课程是指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体，其中包含了教育目标、教学内容、教学活动乃至评价方 法在内的广泛的概念”。网络课程还要考虑到教育信息的传播方式发生了改变，并由此而产 生的教育理念、教育模式、教学方法等的极大改变。“网络应用于教育领域，给人们提供了大量便捷的学习机会、丰富的教学环境和教学资源，使学习活动更加自主化、个性化，使教育的适应性得以大大加强，网络课程要充分体现网络的这一特点，构建多媒体化的接近真实生活的自主、协作学习情境，能充分利用网络的资源开放性。”
总而言之，网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
二、网络语文资源开发与利用的意义。
1、有助于教学目标的实现
1）提供的信息量大
网络是一个巨大无比的资源库，可以说是“海量”，是一个取之不尽的“信息海洋”。绝大多数资料可以免费下载，比起老师事先编制的课件和印刷型的课本，它能为学生提供全方位的学習资源，这些资源本身也具有很高的开放性。首先，学习资料是动态的。处于即时更新的状态。其次，它的资料丰富多彩，涵盖了社会的方方面面，为师生双方都提供了很大 的选择余地，有利于培养学生的自主学习能力。通过网络把与课文内容相关的材料集中在一起，既省时又快捷，需要什么材料，只需轻轻一点键盘，立刻展现眼前，省去了师生去图 书馆查找资料的时间，提高了教学效率。学习资源在网络中无处不有，触手可及。
2）提供真实的交际需要和氛围
网络资源较多是建立在语文语言平台上的，众多语文教学网站的发展也为学生和老师都创造了真实的交际需要和交际氛同。也就是说，学生们可以进入到自然真切的语言环境中进行身临其境的学习，而且学习效果可以获得即时反馈，这样有利于人面积提高学生语文语听说读写的水准；有利于学生获取大量的背景知识，有利于学生培养语感。
3）多样性、实用性和趣味性强
学习语文的各种方法都能在网络上实现，如歌曲，电影，动画，游戏等多种手段。而且网络中的材料体裁种类全、知识范围广与教学相关的材料多，大部分材料富有趣味，而且是各地许多语文教育同仁多年知识的荟萃，可用性很强。
4）交互性强
传统教学中，虽然教师与学生、学生与学生共处一个空间，但相互之间的交互活动却极为有限，教师与学生之间通常进行的是一种信息的单向传播，学生很难有机会系统地向教师表达自己对问题的看法以及他们解决问题的具体过程，学生与学生之间的交流合作更显困难。网络技术的发展为多方位的交互活动创造了条件，它不仅表现在人机交互上，即通过网络获得图文声像并茂的学习资料和及时的结果反馈，更体现为教师与学生、学生与学生甚至学生与专家等人间的交互。在网络教学中，教师可以根据学生是现的反馈情况及时地调整教学，并提供适宜的指导，学生不仅可以和自己的任课老师相互交流，而且还可以向提供网络 服务的专家请求指导，提出问题，发表自己的看法。 网络教学的交互性还为学生之间的合作学习提供了良好的条件。学生之间的交流可以通过电子邮件和BBS等网络手段实现，学习者个体能够从其他学生的观点中获得启示，或者发现彼此间的差异，引发进一步的思考和研究。同时，网络讨论克服了传统课堂在时间和空间上的限制，能使更多的学生参与更大范围内的交流，给每个学生创造了“表达心声”的机会，真正实现了以人为本的思想。
2、有助于人文精神的培养
网络具有“弧社会性”。通过网络，教师与学生可以倾心交流，没有心理隔阂，学生敢讲真话，讲当面不可能讲的真话，真正实现师生心理上的零距离。教师可以充分应用与发挥网络在师生心理之间的这种“零距离”展示教师的人格魅力，给学生以人文关怀与帮助，提高教育教学的效果。同时还可以充分应用与发挥网络提供的师生、学生之间的同步与异步交 互功能，随时随地了解学生，并及时给予适当的引导与帮助：可以充分应用与发挥网络教育自身的若干特点，开展科技人文教育，培养学生的人文精神；学生可以利用网络教育的开放性，对教师进行监督，实现教与学的“双赢”。网络有助于展示教师的人格魅力和吸引力，发挥教师的主导作用。包括深入了解学生的基础情况，给予学生具体的学习方法指导：不断督促与帮助学生克服学习惰性，培养学习的自主性；不断发现与帮助学生在遇到困难时建立信心与勇气：不断激发学生学习兴趣，调动学生学习热情；不断与学生进行心灵的交流，随时、及时适当地给予学生具体的指导与帮助，挖掘学生心灵深处的真善美；有意识地培养学生的“规则”意识、“诚信”美德、“认真”精神、“创新”意识与能力；利用网络的技术优势进行教学管理，加强作业检查，加强诚信教育：从每件小事来培养学生的认真精神：加强教师质疑；鼓励与引导学生不满足课程教学内容，自觉探讨老师未讲授的内容；开展开放式的评价一鼓励学生发现、指出与纠正教师在教学各环节中的不足与错误，以教师勇于承认教学中的错误等来培养学生的创新精神。