【摘 要】
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长期以来,语文教学中存在着教学活动与教学目标的错位,内容与形式的错位、感受与理解的错位等一系列错位现象,都是由于我们对语感的性质、功能以及如何培养等缺乏一定认识的
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长期以来,语文教学中存在着教学活动与教学目标的错位,内容与形式的错位、感受与理解的错位等一系列错位现象,都是由于我们对语感的性质、功能以及如何培养等缺乏一定认识的结果,基于种种现象的层出不穷,我国的教育一直在探索,一直在改革.新版语文教学大纲第一次把“培养语感”列入教学目标,这反映出我国教育改革的新思路.《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“培养语感,发展思维”,把培养语感规定为学生应当具备的基本语文素养之一,在总目标中又要求在阅读方面注意:“有较丰富的积累,并且具备独立阅读的能力,注意情感体验,才能形成良好的语感.”本文将重点分析语感的内涵、生成机制及如何培养.旨在进一步提高学生的语感内涵,增强学生的语文学习综合素养,提高课堂教学质量与效率.
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