论文部分内容阅读
学生中普遍流传着这样一句话：语文语文枯燥无味。特别是写作文，那更是令人头疼。每当要写作文时，学生们就会唉声叹气，牢骚满腹：又要写作文，写什么？怎么写？望着学生们交上来的一篇篇“佳作”，老师更是头疼。语句不通，内容干巴巴的，要么主次不分，要么像记流水账。那么怎么才能让学生写出优秀的作品，并且喜欢写作文呢？有的老师建议专门拿出一节课来教学生写作文，我不赞同这种做法。单纯地教学生写作文，是激发不了学生的写作兴趣的，且带有公式化，大家千篇一律，毫无新意。我在教学中发现，教材中的每篇文章都是很好的范文。如果老师在讲每一堂课的时候能把各篇文章中的闪光点抓出来，加以引导，日积月累，学生们自然而然就会写作文了。
二年级学生就要求看图写话了。语文书上有这么一幅图：假山上有许多猴子在玩，旁边围着许多人在看。要求看图写作文。我先让学生自己去写，然后我再批改。大部分学生写的是：今天我去猴山玩，那里有许多猴子，我玩得很高兴。他们能够抓住中心，但是内容太简单，不生动。有个别学生写的内容倒是多，但是，重点写的是自己要去猴山玩、怎么去的、和谁去的、心情怎么高兴。这几个学生就是没有抓住中心，主次不分，文章看起来洋洋洒洒，篇幅很长，但是废话太多，不是一篇好文章。
我引导学生：图上最吸引你的是什么？生：假山上有许多猴子。师：他们在干什么？生：有的猴子在荡秋千，有的猴子在吃苹果，有猴妈妈在给猴宝宝捉虱子……师：你们在写话的时候能用上“有的……有的……”，很好，能把学到的知识运用到你自己的文章中，说明你很会学习。我们再具体来描写一下猴子怎么荡秋千、怎么吃苹果，妈妈怎么给孩子捉虱子。生：有的猴子把尾巴缠在树上，摆来摆去地荡秋千，他玩得很开心；有的猴子在大口大口地吃着又香又甜的苹果；有的猴妈妈在给猴宝宝捉虱子，它捉得非常认真，捉一个就放到嘴里津津有味地吃掉……经过这么一番修改，学生们能抓住重点了，并且内容更生动丰富了。
《葡萄沟》是二年级下册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以葡萄沟真是个好地方为主线，贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜美、味道甜、非常有名的特点。
在讲这一课的时候，我没有把课文肢解后逐段地分析讲解，而是以导游的形式走进去、走出来。师：读完课文你知道了什么？生1：我知道了葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份人们最喜爱的葡萄就成熟了。生2：葡萄沟的葡萄，五光十色，美丽极了。师：你能读一下描写葡萄的句子吗？生：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。生3：葡萄沟的老乡热情好客，如果我们到了那里，会摘下最甜的葡萄让我们吃个够。生4：葡萄沟的葡萄干，颜色鲜，味道甜。师：千言万语化作一句话，葡萄沟真是个好地方。读了这篇文章，师生有一个共同的想法，真想到葡萄沟去看看。
我启发学生：能否夸一夸我们的家乡，把我们家乡的特产、优点展示给世人，让他们到我们这儿来做客？学生们陷入了沉思，一会儿有学生举手了。生1：我们这里出产水果，五月有樱桃，六月有杏子，七八月有桃子、西瓜，到了九十月份人们最喜爱的苹果就成熟了。很显然，这个学生是模仿本课第一段来写的，但是仿写得很成功，我及时给予了鼓励。生2：我们栖霞是有名的“苹果之都”，到了秋天，树上挂满了红灯笼似的大苹果。这时，如果你到栖霞来做客，热情好客的栖霞人们准会摘下又大又甜的苹果，让你吃个够。生3：苹果摘下来以后，有的加工成果汁，有的加工成果脯，还有的加工成罐头，但更多的是销往全国各地，甚至有的还销往欧美一些国家。最后一个学生给本文来了一个总结：我们栖霞山美、水美、人更美，欢迎到栖霞来做客。我觉得，学生们能仿照本课把家乡的特点说出来，就说明这堂课很成功。我让学生们课后写一写《我的家乡》，他们都欣然点头，一副胜券在握的样子。
教材大纲要求，讲读课文精讲，略读课文略讲。但是有些略读课文写得很精彩，符合小学生的切身体会，我就会和学生们细细体会文章的写作手法。三年级上册有篇文章《绝招》，讲的是三个生活在农村的小伙伴比试绝招，主人公小柱子没能取得好成绩，感到羞愧。后来，他从奶奶那里受到启发，刻苦练习，终于练成了两位乘法速算的绝招。课文充满了童真童趣，贴近学生的实际生活，所以故事本身对学生就具有很大的吸引力。
学生读完课文后，我提了一个问题：几个孩子都比了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？”由于这一问题并不难，学生很容易理解。对于“你最佩服谁”，学生答得很精彩，因为他们说的是自己的心里话，说的是自己内心思考的结果。比如：一个学生说佩服三胖，因为三胖憋气的时间长，游泳时会很有用；另一个学生说佩服二福，因为二福武术很棒，遇到坏人可以对付他；还有很多学生说出了佩服小柱子的原因。课文中有很多处描写了人物的动作和对话，我引导学生着重研读了表现小嘎子的语句。学生感受到人物的形象特点是通过作者把动作和人物对话写具体的方法来表现的。我说：孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。最后，我让学生学习本课的写作手法，写一写自己的绝招。
对于学生来说：兴趣是最好的老师。睿智的老师总是能设法激发学生学习语文的兴趣，让学生们在愉悦中爱上作文，并充分挖掘出他们的潜力，写出优秀的作品来。
二年级学生就要求看图写话了。语文书上有这么一幅图：假山上有许多猴子在玩，旁边围着许多人在看。要求看图写作文。我先让学生自己去写，然后我再批改。大部分学生写的是：今天我去猴山玩，那里有许多猴子，我玩得很高兴。他们能够抓住中心，但是内容太简单，不生动。有个别学生写的内容倒是多，但是，重点写的是自己要去猴山玩、怎么去的、和谁去的、心情怎么高兴。这几个学生就是没有抓住中心，主次不分，文章看起来洋洋洒洒，篇幅很长，但是废话太多，不是一篇好文章。
我引导学生：图上最吸引你的是什么？生：假山上有许多猴子。师：他们在干什么？生：有的猴子在荡秋千，有的猴子在吃苹果，有猴妈妈在给猴宝宝捉虱子……师：你们在写话的时候能用上“有的……有的……”，很好，能把学到的知识运用到你自己的文章中，说明你很会学习。我们再具体来描写一下猴子怎么荡秋千、怎么吃苹果，妈妈怎么给孩子捉虱子。生：有的猴子把尾巴缠在树上，摆来摆去地荡秋千，他玩得很开心；有的猴子在大口大口地吃着又香又甜的苹果；有的猴妈妈在给猴宝宝捉虱子，它捉得非常认真，捉一个就放到嘴里津津有味地吃掉……经过这么一番修改，学生们能抓住重点了，并且内容更生动丰富了。
《葡萄沟》是二年级下册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以葡萄沟真是个好地方为主线，贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多、产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜美、味道甜、非常有名的特点。
在讲这一课的时候，我没有把课文肢解后逐段地分析讲解，而是以导游的形式走进去、走出来。师：读完课文你知道了什么？生1：我知道了葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份人们最喜爱的葡萄就成熟了。生2：葡萄沟的葡萄，五光十色，美丽极了。师：你能读一下描写葡萄的句子吗？生：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。生3：葡萄沟的老乡热情好客，如果我们到了那里，会摘下最甜的葡萄让我们吃个够。生4：葡萄沟的葡萄干，颜色鲜，味道甜。师：千言万语化作一句话，葡萄沟真是个好地方。读了这篇文章，师生有一个共同的想法，真想到葡萄沟去看看。
我启发学生：能否夸一夸我们的家乡，把我们家乡的特产、优点展示给世人，让他们到我们这儿来做客？学生们陷入了沉思，一会儿有学生举手了。生1：我们这里出产水果，五月有樱桃，六月有杏子，七八月有桃子、西瓜，到了九十月份人们最喜爱的苹果就成熟了。很显然，这个学生是模仿本课第一段来写的，但是仿写得很成功，我及时给予了鼓励。生2：我们栖霞是有名的“苹果之都”，到了秋天，树上挂满了红灯笼似的大苹果。这时，如果你到栖霞来做客，热情好客的栖霞人们准会摘下又大又甜的苹果，让你吃个够。生3：苹果摘下来以后，有的加工成果汁，有的加工成果脯，还有的加工成罐头，但更多的是销往全国各地，甚至有的还销往欧美一些国家。最后一个学生给本文来了一个总结：我们栖霞山美、水美、人更美，欢迎到栖霞来做客。我觉得，学生们能仿照本课把家乡的特点说出来，就说明这堂课很成功。我让学生们课后写一写《我的家乡》，他们都欣然点头，一副胜券在握的样子。
教材大纲要求，讲读课文精讲，略读课文略讲。但是有些略读课文写得很精彩，符合小学生的切身体会，我就会和学生们细细体会文章的写作手法。三年级上册有篇文章《绝招》，讲的是三个生活在农村的小伙伴比试绝招，主人公小柱子没能取得好成绩，感到羞愧。后来，他从奶奶那里受到启发，刻苦练习，终于练成了两位乘法速算的绝招。课文充满了童真童趣，贴近学生的实际生活，所以故事本身对学生就具有很大的吸引力。
学生读完课文后，我提了一个问题：几个孩子都比了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？”由于这一问题并不难，学生很容易理解。对于“你最佩服谁”，学生答得很精彩，因为他们说的是自己的心里话，说的是自己内心思考的结果。比如：一个学生说佩服三胖，因为三胖憋气的时间长，游泳时会很有用；另一个学生说佩服二福，因为二福武术很棒，遇到坏人可以对付他；还有很多学生说出了佩服小柱子的原因。课文中有很多处描写了人物的动作和对话，我引导学生着重研读了表现小嘎子的语句。学生感受到人物的形象特点是通过作者把动作和人物对话写具体的方法来表现的。我说：孩子们，老师相信你们一定也有自己的绝招，请大家把自己的绝招也在小组内向伙伴们展示展示吧，让我们来个绝招大比拼，看看谁的绝招最绝。最后，我让学生学习本课的写作手法，写一写自己的绝招。
对于学生来说：兴趣是最好的老师。睿智的老师总是能设法激发学生学习语文的兴趣，让学生们在愉悦中爱上作文，并充分挖掘出他们的潜力，写出优秀的作品来。