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摘 要：传统的小学语文教学多较为枯燥，其模式便是教师讲解到学生记忆再到提问做练习。这种方式虽然可以充分利用课堂上的时间，但教学效果并不好。而趣味性教学可以很好地弥补传统教学的不足，引导学生进行有效的学习。本文简述趣味性教学，列举了目前小学语文教学中存在的问题，并提出了趣味性教学的运用策略，希望能提高小学生的语文学习热情。
关键词：趣味性教学；小学语文；运用
一、引言
自古以来，各学者都极为重视有趣的“教”学，先秦时期有位学者曾说过“教无趣，则必不乐学”，这与当下“兴趣是最好的老师”不谋而合。如何培养学生的学习兴趣，这需要教师的主观努力，挖掘课本中的趣味内容，使学生在娱乐中有所进步，从而对学习产生兴趣。小学生由于自身理解能力有限，枯燥的书本知识会让其感到厌烦，故而不喜欢学习。从小学生的天性出发，显然采用趣味性教学才更能达到教学目的。
二、趣味性教学概述
所谓趣味性教学，主要是指主张挖掘学科学习的趣味性，抛开以往的枯燥教学形式，让学生能愉快地学习和掌握知识。通过将趣味性引入教学，有助于帮助学生开发情商，使得学生能够在学习的过程中全身心的投入，从而获得心理上的完全的放松。据调查显示，越是在轻松的状态下，越能最大限度的开发学生的思维，发挥其潜在的能力，使得学生在快乐中享受学习，找到自身兴趣和学习的融合点。
三、当前小学语文学科教学中存在的问题
在众多学科中，语文学科是情感最为丰富的一门学科。正如其他学者所说的一样语文的学习主要是情感的学习，但是由于深受应试教育的影响，即使是小学阶段的语文也背负了过重的学习压力。这种过于追求成绩的应试方式的学习，致使小学语文教师在教学中出现了各种问题，主要有：
（1）忽视了趣味性原则在教学中的重要性
素质教育告诉我们在教授孩子知识的同时必须保证孩子的健康快乐成长，这样的教育才是有意义的教育。那种压力过大的教育，必然不可能是持久的教育，总有一天会“断弦”的。无数学者都指出了趣味性教学在教育中的重要性，但是在当前的小学语文教学中很多教师都忽略了这一点，根本不注重趣味性这一原则。个人认为趣味性是非常适合基础性教学的，更好的在小学阶段语文学科的教学中坚持趣味性，才能真正实现快乐地成长，愉快的学习。
（2）教学方式、方法过于单一
当前小学语文课堂教学中，存在着教学方式方法单一化的问题。小学语文教师任务比较繁重，很多教师在上课时就是单纯地为了完成教学目标和任务，忽略培养学生的学习兴趣和引导其进行自主学习。语文学科的学习本应该是教师与文章作者以及学生之间情感上的沟通，但是很多教师都没有做到这一点，直接成为了“填鸭式”教学。
在课堂讲授上不讲究方式、方法的运用，单纯的、古板的教授直接扼杀了语文学科的情感元素。
四、趣味性教学在小学语文学科中运用策略
（1）通过引入小游戏进行授课
游戏对于小学生来说是十分容易接受的，而且小游戏不限时间、地点，在哪里都可以简单地进行设置和实施。比如说针对小学生识字组词这一能力的训练，教师在课堂上可以将单个字写在一张纸上，然后随机发给学生们，接着让他们根据自己拿到的字来组词，去寻找自己的另一位小伙伴，再让两个人根据自己组成的词语，简单地组一个句子。这样一来，学生在前期就会多下功夫，积极地去学习这些字词，并通过认真思考组成句子，课上也会积极踊跃地参与并发言，既能提升学生学习的积极性，训练学生动手动口的能力，又能活跃课堂氛围。
（2）运用故事来提升学生的学习兴趣
对于小学生而言，身边接触的故事肯定不少，但是他们一般对于新的故事会有较强的好奇心，很容易接受，那教师就可以考虑将故事的元素引入到小学语文的教学中来，改变语文单一的授课模式。比如对一篇新文章的学习，教师可以让学生先读，多读几遍，然后让大家以故事的形式叙述出来，加深大家对于文章的理解。同样，给学生讲道理的时候也可以引入故事的形式，比如一只苍蝇被关在一个瓶子里，上面盖着一个盖子，起初，苍蝇不停的往上飞，不停的“碰壁”，在经过一段时间后，苍蝇就不往盖子上撞了，这时就算把盖子拿掉，苍蝇还是飞的很低不往上飞。教师通过这个故事告诉学生，不要怕碰壁，也不要被固有思维限制，要敢于创新，敢于碰壁。
（3）分角色朗读学习
对于语文而言，读书是一件不断重复、再重复的事情，但是同一件事情做很多次，往往会使人失去新鲜感，从而影响读书的效果。教师可以在语文朗读的过程中给学生们分配角色进行朗读，充分调动学生的积极性，增强学生之间的互动。比如学习《将相和》一课，就可以让学生们分工，有人扮演廉颇，有人扮演蔺相如，有人讲独白等。让学生进行分角色朗读，并配以声情并茂的表演，能够增加学生对于文章朗读的兴趣，提高学习的积极性。
（4）将文章内容进行拓展学习
将文章进行拓展学习就是针对所学习的文章，可以将它的背景、作者生平、后续事件等进行拓展，从而加深学生对于文章、对于作者的了解和记忆。比如对于小学学到的古诗词，教师可以讲讲作者的其他作品，作者写这首诗的时候是处在一个什么样的背景之下，表达了作者内心深处的什么情感等等，这样既可以提提升学生学习的趣味性，也可以帮助学生拓宽学习的视野。当然，这项学习任务教师也可以布置给学生，让学生在课下阅读相关的书籍、看相关的视频等，多听多看对于学生的写作等也能有很好幫助，为此后的学习夯实基础。
结语
兴趣是最好的老师，而将趣味性教学引入到小学语文的学习中，能很好地解决教学方式古板、单一的问题，还能更大程度地提升学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性，增强课堂的互动，拉近师生之间的距离。因此，在小学语文教学中，应该提倡趣味性教学，也只有这样才能使教师的教学更加轻松，学生的学习更加有趣味，从而更好的实现素质教育。
参考文献
[1]赵云青.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].学周刊，2017，（23）：110-111
[2]李庆艳.谈小学语文的趣味化教学[J].中国校外教育，2016，（16）：105
[3]莫水平.浅谈培养小学生语文学习兴趣的方法[J].新课程（中旬），2014，（12）：120-121
（作者单位：贵阳市南明区教师学习与资源中心）
关键词：趣味性教学；小学语文；运用
一、引言
自古以来，各学者都极为重视有趣的“教”学，先秦时期有位学者曾说过“教无趣，则必不乐学”，这与当下“兴趣是最好的老师”不谋而合。如何培养学生的学习兴趣，这需要教师的主观努力，挖掘课本中的趣味内容，使学生在娱乐中有所进步，从而对学习产生兴趣。小学生由于自身理解能力有限，枯燥的书本知识会让其感到厌烦，故而不喜欢学习。从小学生的天性出发，显然采用趣味性教学才更能达到教学目的。
二、趣味性教学概述
所谓趣味性教学，主要是指主张挖掘学科学习的趣味性，抛开以往的枯燥教学形式，让学生能愉快地学习和掌握知识。通过将趣味性引入教学，有助于帮助学生开发情商，使得学生能够在学习的过程中全身心的投入，从而获得心理上的完全的放松。据调查显示，越是在轻松的状态下，越能最大限度的开发学生的思维，发挥其潜在的能力，使得学生在快乐中享受学习，找到自身兴趣和学习的融合点。
三、当前小学语文学科教学中存在的问题
在众多学科中，语文学科是情感最为丰富的一门学科。正如其他学者所说的一样语文的学习主要是情感的学习，但是由于深受应试教育的影响，即使是小学阶段的语文也背负了过重的学习压力。这种过于追求成绩的应试方式的学习，致使小学语文教师在教学中出现了各种问题，主要有：
（1）忽视了趣味性原则在教学中的重要性
素质教育告诉我们在教授孩子知识的同时必须保证孩子的健康快乐成长，这样的教育才是有意义的教育。那种压力过大的教育，必然不可能是持久的教育，总有一天会“断弦”的。无数学者都指出了趣味性教学在教育中的重要性，但是在当前的小学语文教学中很多教师都忽略了这一点，根本不注重趣味性这一原则。个人认为趣味性是非常适合基础性教学的，更好的在小学阶段语文学科的教学中坚持趣味性，才能真正实现快乐地成长，愉快的学习。
（2）教学方式、方法过于单一
当前小学语文课堂教学中，存在着教学方式方法单一化的问题。小学语文教师任务比较繁重，很多教师在上课时就是单纯地为了完成教学目标和任务，忽略培养学生的学习兴趣和引导其进行自主学习。语文学科的学习本应该是教师与文章作者以及学生之间情感上的沟通，但是很多教师都没有做到这一点，直接成为了“填鸭式”教学。
在课堂讲授上不讲究方式、方法的运用，单纯的、古板的教授直接扼杀了语文学科的情感元素。
四、趣味性教学在小学语文学科中运用策略
（1）通过引入小游戏进行授课
游戏对于小学生来说是十分容易接受的，而且小游戏不限时间、地点，在哪里都可以简单地进行设置和实施。比如说针对小学生识字组词这一能力的训练，教师在课堂上可以将单个字写在一张纸上，然后随机发给学生们，接着让他们根据自己拿到的字来组词，去寻找自己的另一位小伙伴，再让两个人根据自己组成的词语，简单地组一个句子。这样一来，学生在前期就会多下功夫，积极地去学习这些字词，并通过认真思考组成句子，课上也会积极踊跃地参与并发言，既能提升学生学习的积极性，训练学生动手动口的能力，又能活跃课堂氛围。
（2）运用故事来提升学生的学习兴趣
对于小学生而言，身边接触的故事肯定不少，但是他们一般对于新的故事会有较强的好奇心，很容易接受，那教师就可以考虑将故事的元素引入到小学语文的教学中来，改变语文单一的授课模式。比如对一篇新文章的学习，教师可以让学生先读，多读几遍，然后让大家以故事的形式叙述出来，加深大家对于文章的理解。同样，给学生讲道理的时候也可以引入故事的形式，比如一只苍蝇被关在一个瓶子里，上面盖着一个盖子，起初，苍蝇不停的往上飞，不停的“碰壁”，在经过一段时间后，苍蝇就不往盖子上撞了，这时就算把盖子拿掉，苍蝇还是飞的很低不往上飞。教师通过这个故事告诉学生，不要怕碰壁，也不要被固有思维限制，要敢于创新，敢于碰壁。
（3）分角色朗读学习
对于语文而言，读书是一件不断重复、再重复的事情，但是同一件事情做很多次，往往会使人失去新鲜感，从而影响读书的效果。教师可以在语文朗读的过程中给学生们分配角色进行朗读，充分调动学生的积极性，增强学生之间的互动。比如学习《将相和》一课，就可以让学生们分工，有人扮演廉颇，有人扮演蔺相如，有人讲独白等。让学生进行分角色朗读，并配以声情并茂的表演，能够增加学生对于文章朗读的兴趣，提高学习的积极性。
（4）将文章内容进行拓展学习
将文章进行拓展学习就是针对所学习的文章，可以将它的背景、作者生平、后续事件等进行拓展，从而加深学生对于文章、对于作者的了解和记忆。比如对于小学学到的古诗词，教师可以讲讲作者的其他作品，作者写这首诗的时候是处在一个什么样的背景之下，表达了作者内心深处的什么情感等等，这样既可以提提升学生学习的趣味性，也可以帮助学生拓宽学习的视野。当然，这项学习任务教师也可以布置给学生，让学生在课下阅读相关的书籍、看相关的视频等，多听多看对于学生的写作等也能有很好幫助，为此后的学习夯实基础。
结语
兴趣是最好的老师，而将趣味性教学引入到小学语文的学习中，能很好地解决教学方式古板、单一的问题，还能更大程度地提升学生学习的兴趣，激发学生学习的主动性，增强课堂的互动，拉近师生之间的距离。因此，在小学语文教学中，应该提倡趣味性教学，也只有这样才能使教师的教学更加轻松，学生的学习更加有趣味，从而更好的实现素质教育。
参考文献
[1]赵云青.浅谈趣味性教学在小学语文学科中的运用[J].学周刊，2017，（23）：110-111
[2]李庆艳.谈小学语文的趣味化教学[J].中国校外教育，2016，（16）：105
[3]莫水平.浅谈培养小学生语文学习兴趣的方法[J].新课程（中旬），2014，（12）：120-121
（作者单位：贵阳市南明区教师学习与资源中心）