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学困生的存在是每个班级不可避免的,对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务,也是我们每一位教师义不容辞的责任。几年的教学实践,使我对于“学困生”感触颇深,针对学困生辅导这个话题我也来谈谈几点看法。
一是要培养学困生的学习兴趣。一般来说,学困生的自卑感比较强,对外来的教育和帮助常常保持沉默、回避甚至抵触的态度,这时候,我们不能放弃,要给他们更多的关心和鼓励。学困生的最大弱点是思维能力较差,特别是抽象思维能力,由于他们缺乏观察、思考、推理的能力,对于教师的讲解,他们往往一知半解,甚至觉得枯燥无味,提不起兴趣。“兴趣是最好的老师”,这句话说得好。做任何事情,没有兴趣是不行的。尤其是学困生,如果能把他们的学习兴趣培养起来,那么我们的辅导工作就容易了。
二是要帮助学困生建立良好的学习动机。通过对全班的问卷调查,我发现学困生对学习不感兴趣的主要原因是他们缺乏良好的学习动机。在平时教育教学中,我经常开展以“我为祖国争荣誉”为主题的班会,讲讲名人励志的故事,适时地介绍一些我国古今“笨鸟先飞和大器晚成”科学家的奋斗历程,增强学困生发奋学习,为国争光的内在动力,端正他们的学习动机。
三是要帮助学困生树立自信心。在平时的学习生活中,我善于抓住学困生的每一个闪光点,运用鼓励机制,及时表扬,树立他们的自信心,哪怕是我们的一句表扬的话语、一个鼓励的眼神都能激发他们的学习兴趣,有时还会收到意外的效果。记得我班有一位特别调皮的学困生,考试成绩很不理想,平时作业不认真完成,写字又特别潦草,任凭我怎样教育均无效果。其实他是一个懂道理的学生,每次和他交流都能意识到自己的问题,但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。一次交流,发现他很有上进心,但是不知道该怎么做,虽然嘴上不承认,但是他内心并不自信。抓住这一点,我让他从尽量少让老师批评入手。他一有进步,我就及时抓住了他的“闪光点”,在班上大加表扬。有一次,学校举行运动会,他在长跑中跑出了第一名,全班同学为他的出色表现欢呼雀跃,他也特别高兴,这时,我用手摸摸他的头,连说几声“你真棒”,并鼓励他再接再厉,同时指出,要是学习上也有跑步的勇气和干劲,肯定会取得好成绩,他只是会意地笑着点了点头。过了一段时间,我发现他的学习兴趣渐渐浓了,作业进步了,学习成绩也提高了。我想,这个质的变化应归功于平时学习上给他一次又一次的表扬与鼓励。
四是要及时与家长沟通,争取家长共同关心学困生。在教育学困生的同时,我还常与他们的家长联系,委婉地向各位家长建议,希望他们配合老师教育孩子。譬如在我与黄某关于如何与同学相处的话题深谈了以后,我又和他的母亲联系,希望她在家里对孩子也如此教育,她表示愿意配合老师教育自己的孩子。现在她有空也会来学校问问孩子的情况,并和教师保持联系。学生常常担心老师和自己的家长联系,特别是学困生更惧怕班主任给自己的家长打电话,甚至把这个行为当作打小报告。但是如果注意掌握家校联系技巧,让学生感受到家长和教师是在真正关心他,教育的效果往往事半功倍。
五是要合理安排教学,逐步弥补学困生的知识缺陷。根据学困生的特点,他们在40分钟的课堂内接受和消化知识进度慢,有必要利用一定的时间来弥补所欠缺的知识,弥补知识缺陷的工作应本着“长计划、短安排”和“急需先补、重点详补”的原则来安排的,除了用一定的课外时间给这些学生补上最基础的知识技能外,其他一些应该掌握而未能掌握的知识则可以分散到各章节的教学中去补,有些容易混淆的知识在比较、运用时补。如果我们忽略了弥补知识这一环节,学困生在课堂一时难以接受和消化的知识就越来越多,他们的原有知识相对越来越少,学习困难就更大了。在教《求一个的最大公约数和最小公倍数》内容时,有一位学困生把求这两个数的方法混淆了,作业时经常出差错。过后,我给他补上这个内容,首先采用比较方法,让他仔细观察求这两个数的过程,进一步比较,找出他们的相同点和不同点。通过比较,他自己发现求这两个数的相同点是都用短除法形式分解质因数,直到商是互质数为止;不同点是:最大公约数是把所有的除数乘起来,最小公倍数则是所有的除数和商乘起来。最后,让他根据自己归纳出来的方法加以运用,做一些练习题,结果他做得又快又好。总之,给学困生弥补知识的方法和方式是多种多样的,只要我们能结合实际情况,给他们逐步补上以前欠缺的知识,便于他们接收和消化,他们的成绩就会慢慢提高的。
六要课内加强辅导,实行学困生优先办法。学困生对记忆性的知识遗忘较快,学习上漏洞较多,上课往往容易走神,若长时间利用课外辅导,不但会增加他们的负担,还会使他们感到“低人一等”。因此,在教学中应以课内辅导为主,课外辅导为补。课内辅导,主要通过“五优先”来实现,即优先答题、优先板演、优先提问、优先辅导、优先批改。实践证明,采用“五优先”办法大大减轻了学困生的课业负担,也减少了他们的心理压力,保护了他们的自尊心,增强了他们的学好文化知识的信心,调动了他们学习的积极性。
实践证明,加强对学困生的学习辅导是班级管理的主要任务之一。由于我努力做好学困生的学习辅导工作,我们班的教学质量在不断提高,上学期的期末考试中均分达98.2分,及格率100%,优秀率100%,排在全县同类学校同年级的第一名。同时我也获得镇的教学贡献奖。
(责编韦淑红)
一是要培养学困生的学习兴趣。一般来说,学困生的自卑感比较强,对外来的教育和帮助常常保持沉默、回避甚至抵触的态度,这时候,我们不能放弃,要给他们更多的关心和鼓励。学困生的最大弱点是思维能力较差,特别是抽象思维能力,由于他们缺乏观察、思考、推理的能力,对于教师的讲解,他们往往一知半解,甚至觉得枯燥无味,提不起兴趣。“兴趣是最好的老师”,这句话说得好。做任何事情,没有兴趣是不行的。尤其是学困生,如果能把他们的学习兴趣培养起来,那么我们的辅导工作就容易了。
二是要帮助学困生建立良好的学习动机。通过对全班的问卷调查,我发现学困生对学习不感兴趣的主要原因是他们缺乏良好的学习动机。在平时教育教学中,我经常开展以“我为祖国争荣誉”为主题的班会,讲讲名人励志的故事,适时地介绍一些我国古今“笨鸟先飞和大器晚成”科学家的奋斗历程,增强学困生发奋学习,为国争光的内在动力,端正他们的学习动机。
三是要帮助学困生树立自信心。在平时的学习生活中,我善于抓住学困生的每一个闪光点,运用鼓励机制,及时表扬,树立他们的自信心,哪怕是我们的一句表扬的话语、一个鼓励的眼神都能激发他们的学习兴趣,有时还会收到意外的效果。记得我班有一位特别调皮的学困生,考试成绩很不理想,平时作业不认真完成,写字又特别潦草,任凭我怎样教育均无效果。其实他是一个懂道理的学生,每次和他交流都能意识到自己的问题,但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。一次交流,发现他很有上进心,但是不知道该怎么做,虽然嘴上不承认,但是他内心并不自信。抓住这一点,我让他从尽量少让老师批评入手。他一有进步,我就及时抓住了他的“闪光点”,在班上大加表扬。有一次,学校举行运动会,他在长跑中跑出了第一名,全班同学为他的出色表现欢呼雀跃,他也特别高兴,这时,我用手摸摸他的头,连说几声“你真棒”,并鼓励他再接再厉,同时指出,要是学习上也有跑步的勇气和干劲,肯定会取得好成绩,他只是会意地笑着点了点头。过了一段时间,我发现他的学习兴趣渐渐浓了,作业进步了,学习成绩也提高了。我想,这个质的变化应归功于平时学习上给他一次又一次的表扬与鼓励。
四是要及时与家长沟通,争取家长共同关心学困生。在教育学困生的同时,我还常与他们的家长联系,委婉地向各位家长建议,希望他们配合老师教育孩子。譬如在我与黄某关于如何与同学相处的话题深谈了以后,我又和他的母亲联系,希望她在家里对孩子也如此教育,她表示愿意配合老师教育自己的孩子。现在她有空也会来学校问问孩子的情况,并和教师保持联系。学生常常担心老师和自己的家长联系,特别是学困生更惧怕班主任给自己的家长打电话,甚至把这个行为当作打小报告。但是如果注意掌握家校联系技巧,让学生感受到家长和教师是在真正关心他,教育的效果往往事半功倍。
五是要合理安排教学,逐步弥补学困生的知识缺陷。根据学困生的特点,他们在40分钟的课堂内接受和消化知识进度慢,有必要利用一定的时间来弥补所欠缺的知识,弥补知识缺陷的工作应本着“长计划、短安排”和“急需先补、重点详补”的原则来安排的,除了用一定的课外时间给这些学生补上最基础的知识技能外,其他一些应该掌握而未能掌握的知识则可以分散到各章节的教学中去补,有些容易混淆的知识在比较、运用时补。如果我们忽略了弥补知识这一环节,学困生在课堂一时难以接受和消化的知识就越来越多,他们的原有知识相对越来越少,学习困难就更大了。在教《求一个的最大公约数和最小公倍数》内容时,有一位学困生把求这两个数的方法混淆了,作业时经常出差错。过后,我给他补上这个内容,首先采用比较方法,让他仔细观察求这两个数的过程,进一步比较,找出他们的相同点和不同点。通过比较,他自己发现求这两个数的相同点是都用短除法形式分解质因数,直到商是互质数为止;不同点是:最大公约数是把所有的除数乘起来,最小公倍数则是所有的除数和商乘起来。最后,让他根据自己归纳出来的方法加以运用,做一些练习题,结果他做得又快又好。总之,给学困生弥补知识的方法和方式是多种多样的,只要我们能结合实际情况,给他们逐步补上以前欠缺的知识,便于他们接收和消化,他们的成绩就会慢慢提高的。
六要课内加强辅导,实行学困生优先办法。学困生对记忆性的知识遗忘较快,学习上漏洞较多,上课往往容易走神,若长时间利用课外辅导,不但会增加他们的负担,还会使他们感到“低人一等”。因此,在教学中应以课内辅导为主,课外辅导为补。课内辅导,主要通过“五优先”来实现,即优先答题、优先板演、优先提问、优先辅导、优先批改。实践证明,采用“五优先”办法大大减轻了学困生的课业负担,也减少了他们的心理压力,保护了他们的自尊心,增强了他们的学好文化知识的信心,调动了他们学习的积极性。
实践证明,加强对学困生的学习辅导是班级管理的主要任务之一。由于我努力做好学困生的学习辅导工作,我们班的教学质量在不断提高,上学期的期末考试中均分达98.2分,及格率100%,优秀率100%,排在全县同类学校同年级的第一名。同时我也获得镇的教学贡献奖。
(责编韦淑红)