事件要点

　　某杂志刊发的报道《奥数天才坠落之后》在很多人的朋友圈刷屏，该报道以“伤仲永”的基调，讲述了“数学天才”付云皓，从连续两年夺得国际奥数满分金牌，到大学物理挂科无法毕业，再到如今在一所学院担任数学老师的人生经历。随后，付云皓回应“并未觉得自己在坠落”，并表示“正稳稳当当地一步一个脚印踩在基础教育的道路上”。

观察角度

　　按照惯常思维，既然是数学天才，并且曾就读于名校，就应该在学术研究上大有作为，成为“国际数学领域的领军人物”。但是，在一所普通学校当老师，并不等于坠落。记者在报道中可以流露出惋惜之情，但不应该俯视，更不能贴标签，甚至道德“绑架”付云皓。
　　什么是成功？有人认为当大官是成功，有人认为发大财是成功。还有人认为当明星、做名人才是成功……不同的人对成功或有不同的定义，但可以断言，界定成功不能只有一把尺子。具体到付云皓身上，不能认为搞学术研究、在数学界研究出有价值的东西才是成功，除此之外的道路都叫做不成功。这样的认知，是窄化了成功，显然不可取。
　　马克思说过：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。”付云皓目前正做的事，一方面很适合自己，更能发挥其聪明才智；另一方面也富有现实意义。正如付云皓所称，“我只想尽自己的力量，让初等教育越来越专业化，越来越有水平，提高师范生的教学能力，让尽量多的孩子受到正确的引导”。
　　每个人都有权利选择自己的生活，只要在属于自己的人生路上奔跑，就不该受到非议乃至干涉。曾经，有名校毕业生选择回乡创业备受质疑。这恰恰说明一些人的价值认知过于偏激。在一个价值观多元化的时代，我们应该尊重他人的选择，即便不认可也不应该去嘲弄。名校毕业进入大企业是种选择，回乡带领乡亲致富不也是种选择？甘于平凡，选择普普通通的生活无可厚非。找到适合自己的角色定位，并为之努力，足矣。只要努力，在平凡的岗位上也能做出成就；只要心怀志向，在基层工作也能发挥才华，有益于社会。
　　当代青年建功立业的舞台空前广阔，梦想成真的前景空前光明，有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生，就是有意义的人生。我们每个人在规划职业时，不能狭隘理解成功，被偏颇、刻板的成功观所蛊惑。不畏人言，勇敢做自己，追求有意义的人生，这就够了。

事件要点

　　近日，有20多名粉丝为了追随自己的偶像，堵在上海虹桥机场登机口；飞机起飞后，经济舱的粉丝又齐刷刷奔向头等舱；航班落地滑行时。粉丝们又起身堵在了机舱出口。这样的事情已经不是一次两次，几年前在杭州萧山机场，就有“粉丝太多把机场玻璃挤碎”的新闻：后来，又有类似“虹桥一姐”这样蹲点接机的报道。

观察角度

　　对很多人来说，非理性的偶像崇拜是难以理解的，但回顾自己的成长过程，这一现象或多或少也发生过，特别是处于青春期到成年早期这两个阶段，给自己找一个励志榜样几乎是必然之事。艾里克森认为，“偶像崇拜是青少年自我确认的重要手段，是青少年成长的必经之路”。儿童小的时候崇拜父母，稍大了就崇拜老师，但进入青春期之后，这些对象已不再适合个体发展的需要。需要确立新的价值认同，其途径就是由近及远，认识家庭外的优势人物，这时候偶像就出现了，他们被看成了理想中的自我。
　　然而理想中的自我和现实中的自我是两回事。偶像崇拜固然能形成榜样的作用。激励青春期的你一路前行，但到了某个成长阶段，一个人就得学着从心理上把自己和偶像区分开，并找到现实自我的存在感。这时候，也会有个别人继续把偶像视为自己人格的延伸，谁要质疑偶像，在他眼里就等于质疑自己，质疑自己的生活方式，乃至严重到认为自己也被否定了。于是乎。他们要奋起捍卫偶像的存在，有些粉丝可能还照顾不好自己的生活，但愿意为了偶像在网上大肆争斗。《人民日报》曾报道有粉丝为了偶像自残，是因为觉得只有这样“震撼”的方式，才能让他们感受到为偶像“尽了一份力”。这种没有理性的崇拜，通常是心理上没有形成“断乳”，需要从原生家庭、成长过程中寻找问题源头。
　　基于上述的认识，我们应该从多方面主动预防。自己负有主要责任的应该是家长。要重视对孩子后天性格的塑造和抗压能力的培养。让他们直面现实中的那个自我。其次是学校，传道授业解感之余，多组织一些活動，让孩子在交际中成长，并及时倾听孩子们成长的烦恼。最后，是传媒的引导作用，布迪厄指出，偶像成为偶像的原因，“正是借助于电视强有力的煽动性和情绪效果”。
　　机场发生的粉丝警情。不只是危害公共秩序那么简单，当一个人在追星过程中可以不顾他人利益、社会利益的时候。可以说正游走在疯狂的边缘。对此，完全可以让机场成为课堂，通过严肃处理“空闹”来形成引导，让追星族们意识到，最好的成长是人格上的相互独立、情感上的相互支持。总而言之，精神上的成长与完善。是粉丝们必须去学习的一门课程。

事件要点

　　最近，一张“大学生学习不刻苦是违法的”的截图被频繁转发，并引发网友热议。起因是有人在《中华人民共和国高等教育法》中看到了“应当刻苦学习”的字样。虽然有法律专业人士已经澄清这是对法律的误读，但关于“大学生学习不刻苦”的思考并不能因此停止。正是因为各大高校普遍存在大学生不刻苦学习的现象，这则新闻才引起普遍关注。

观察角度

　　从入学之初，学生获取的知识就开始被分数和名次量化，被中考和高考评价，小升初、初升高的十几年寒窗苦读就是为了达到“分数线”，换一份大学入学通知书。重重考核、严加管教和“考上大学你就可以……”的交换式承诺，让学生一直刻苦读书，不敢松懈半分。
　　转眼间到了大学，“60分万岁，多1分浪费”的信条让大多数学生有了喘息的空间。只要60分，只要考前突击两天，就可以轻松达到“合格”的标准，所以根本无须像以前一样按时上课、认真复习。当“交换”开始变得容易，“大学就该娱乐消遣、游戏人间”就成了很多学生的共识。甚至于“刻苦学习”反而会招来同学的排挤和嘲笑。
　　从古代中国“学而优则仕”的思想，到如今“考上大学你就可以……”的交换式承诺。中国人对知识的追求似乎总是夹杂着某种功利性。不断的升学、考证是为了达到某种目的，知识和文凭沦为他们达到某种目的的工具与跳板，甚至于全社会所形成的“尊重知识”的风气也多源于对知识带来的财富与权力的垂涎。每年看到高考结束后高中生毁书大潮的新闻，都不禁感叹：功利性的学习是对知识的一种浪费，异化的知识观念让学习变成了一场场知识与世俗的交易。
　　不可否认，外部刺激确有短期的作用，却不可持续，奖金、证书等可以把一个边缘学生勉强拉住，但很难把其“砸”成思想家。知识是构成人类无穷智慧最根本的因素，其价值不可用任何物质来衡量。功利性学习玷污了知识之所以为知识的纯粹，忽视了学习的真正意义。学生要端正知识观念，真正认识到知识的重要性，尊重知识，让知识回归知识，从“要我学”变为“我要学”，真正发自内心地去追求知识。少一些功利性的追求，多一些不为什么的自觉与坚持，不要让功利成为奋斗的唯一目的。重拾初心，方得始终。
　　编辑/梁宇清