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【摘要】小学数学教学的课时是有限的，课程设置也是固定的，想要提高学生的数学学习成绩，就要想办法提高教学的有效性，如何提高小学数学教学的有效性是一个重要的研究课题，很多学者都对这个课题进行了研究.笔者根据自己多年的教学经验，也对如何提高小学数学教学的有效性进行了探究，本文旨在研究提高小学数学教学的有效性的方法.
【关键词】小学数学教学；有效性；课堂生产；创设情境
小学生学习的科目多，虽然数学是小学生学习的主要学科之一，但是小学数学教学的课时也是固定的，教师的教学时间也是有限的，想要在一节课给学生讲述更多的数学知识，就需要教师提高自己的教学效率，教师还要想办法提高学生的学习效率，教师的教学目标不仅在于完成教学内容，还在于学生对教师所讲的知识的领悟程度，那么，到底该怎样提高小学数学教学的有效性呢？让我来谈一谈我的看法.
一、注重课堂生成
教师在教学之前，肯定会进行一定的教学准备和教学设计，很多教师在教学的过程中，都是按照自己的教学设计来进行教学，没有注重课堂生成，这样是不好的，小学数学课堂是一个动态生成的课堂，教师在教学的过程中要注意引导学生去思考、去提问，让学生可以充分地参与到课堂学习中，教师在教学中要尊重学生的主体地位，重视学生的意见和看法，这对提高教学效果是很有帮助的.
比如，有一个数学教师在讲课的时候总是会由一个问题引申到另一个问题，并且他的课堂主要是学生在发表观点，教师讲课的时间并不是很多，很多教师都觉得这位教师讲课过于松散，不看好这种教学方法，但是最后发现这位教师班级的学生的数学成绩比较好，原因就在于这位教师的这种教学方法可以很好地对学生的思维进行锻炼，教师也不是一成不变地按照教学设计进行教学，而是根据学生课堂上的表现进行教学，重视课堂上的动态生成，让课堂变得十分精彩.
二、要创设较好的情境
《小学数学课程标准》中这样表述：“让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，”这就是说，教师在教学的过程中要注意创设情境，好的教学情境可以调动学生学习数学的兴趣，可以让学生的视野变得开阔，可以很好地锻炼学生的思维能力，情境创设对于提高小学数学的教学质量是很有帮助的，教师在创设教学情境的过程中，可以给学生讲述和教学内容相关的故事，可以给学生设置相关的问题等.
有一位教师在上课之前会给学生讲一个和数学家有关的小故事，比如说，有一次这位教师给学生讲华罗庚小时候的故事，那时候华罗庚在帮助父亲做生意，有客人的时候帮助接待顾客，没有客人的时候就在演算数学题目，有时候他做数学题太投入了，就会忘记了帮父亲做生意，父亲很生气，要把他的数学书给烧了，但是他都抱着书不给父亲.教师讲完这个故事还会让学生起来谈谈对这个故事的看法，让学生学习数学家这种对数学学习认真刻苦的精神.
三、注重学生之间的差异
教师在讲课的时候发现，讲完一个知识点之后，有的学生已经完全懂了，有的学生大概懂了，有的学生则是一脸茫然，学生之间在数学学习上存在差异是必然的，教师在教学的过程中要想办法缩小学生之间的这种差异，教師讲课的内容要适合大多数学生，要让大多数学生都能够听懂教师的讲课内容，教师在教学内容的安排、教学方法的选择、课后习题的设计等方面都要考虑到学生之间的差异，可以针对学生之间的学习差异给学生布置具有差异性的课后习题.
比如，有一位教师在每个星期五学生放学之后，都会留下一批学生，这些学生的学习能力相对于其他学生来说较弱，教师就会趁着星期五给他们补补课，把他们没有完全弄懂的知识再讲一遍，对他们做错的习题进行分析，教师还会跟学生聊天，为他们树立学习数学的信心.教师给学生布置的作业的难度也是不一样的，教师会对学生进行分层，布置的课后作业也是分层的.
四、重视教学评价
对教师的教学评价也是非常重要的，对教师进行教学评价可以帮助教师提高教学能力，让教师更好地进行教学，找到更适合自己的教学方法，对教师的教学进行评价，要考虑多个方面的内容，对教师的教学评价需要对教师的教学准备进行评价，学校要派人去检查教师的备课情况，看一看教师在课前的准备是否充分，对教师的教学评价需要对课堂状况进行评价，要去检查教师的课堂教学效果、课堂的活跃程度、课堂的动态生成情况，对教师的教学评价需要对教师所带班级的成绩进行评价，学生的成绩也一定程度上反映了教师的教学状况.
我们会看到有的教师会去其他班级听课，有时候学校会安排让学生对教师进行评价，这都是对教师的教学情况进行评价的方式，教学评价可以让教师之间互相学习、取长补短，也可以让教师了解学生心中真正的想法，可以帮助教师更好地进行教学.
五、结束语
提高小学数学教学效率，可以帮助学生提高数学成绩，让学生可以在最短的时间内学到更多的数学知识，教师需要重视课堂的动态生成，教师需要重视学生的个体差异，教师需要创设好的教学情境，学校要加强对教师的教学评价，提高小学数学教学的有效性需要教师、学生、学校的共同努力.
【参考文献】
[1]刘岩.浅谈如何提高小学数学教学有效性[J].教育界：基础教育研究，2015（6）：115.
[2]游俊峰.浅谈如何提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2015（2）：154.
【关键词】小学数学教学；有效性；课堂生产；创设情境
小学生学习的科目多，虽然数学是小学生学习的主要学科之一，但是小学数学教学的课时也是固定的，教师的教学时间也是有限的，想要在一节课给学生讲述更多的数学知识，就需要教师提高自己的教学效率，教师还要想办法提高学生的学习效率，教师的教学目标不仅在于完成教学内容，还在于学生对教师所讲的知识的领悟程度，那么，到底该怎样提高小学数学教学的有效性呢？让我来谈一谈我的看法.
一、注重课堂生成
教师在教学之前，肯定会进行一定的教学准备和教学设计，很多教师在教学的过程中，都是按照自己的教学设计来进行教学，没有注重课堂生成，这样是不好的，小学数学课堂是一个动态生成的课堂，教师在教学的过程中要注意引导学生去思考、去提问，让学生可以充分地参与到课堂学习中，教师在教学中要尊重学生的主体地位，重视学生的意见和看法，这对提高教学效果是很有帮助的.
比如，有一个数学教师在讲课的时候总是会由一个问题引申到另一个问题，并且他的课堂主要是学生在发表观点，教师讲课的时间并不是很多，很多教师都觉得这位教师讲课过于松散，不看好这种教学方法，但是最后发现这位教师班级的学生的数学成绩比较好，原因就在于这位教师的这种教学方法可以很好地对学生的思维进行锻炼，教师也不是一成不变地按照教学设计进行教学，而是根据学生课堂上的表现进行教学，重视课堂上的动态生成，让课堂变得十分精彩.
二、要创设较好的情境
《小学数学课程标准》中这样表述：“让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，”这就是说，教师在教学的过程中要注意创设情境，好的教学情境可以调动学生学习数学的兴趣，可以让学生的视野变得开阔，可以很好地锻炼学生的思维能力，情境创设对于提高小学数学的教学质量是很有帮助的，教师在创设教学情境的过程中，可以给学生讲述和教学内容相关的故事，可以给学生设置相关的问题等.
有一位教师在上课之前会给学生讲一个和数学家有关的小故事，比如说，有一次这位教师给学生讲华罗庚小时候的故事，那时候华罗庚在帮助父亲做生意，有客人的时候帮助接待顾客，没有客人的时候就在演算数学题目，有时候他做数学题太投入了，就会忘记了帮父亲做生意，父亲很生气，要把他的数学书给烧了，但是他都抱着书不给父亲.教师讲完这个故事还会让学生起来谈谈对这个故事的看法，让学生学习数学家这种对数学学习认真刻苦的精神.
三、注重学生之间的差异
教师在讲课的时候发现，讲完一个知识点之后，有的学生已经完全懂了，有的学生大概懂了，有的学生则是一脸茫然，学生之间在数学学习上存在差异是必然的，教师在教学的过程中要想办法缩小学生之间的这种差异，教師讲课的内容要适合大多数学生，要让大多数学生都能够听懂教师的讲课内容，教师在教学内容的安排、教学方法的选择、课后习题的设计等方面都要考虑到学生之间的差异，可以针对学生之间的学习差异给学生布置具有差异性的课后习题.
比如，有一位教师在每个星期五学生放学之后，都会留下一批学生，这些学生的学习能力相对于其他学生来说较弱，教师就会趁着星期五给他们补补课，把他们没有完全弄懂的知识再讲一遍，对他们做错的习题进行分析，教师还会跟学生聊天，为他们树立学习数学的信心.教师给学生布置的作业的难度也是不一样的，教师会对学生进行分层，布置的课后作业也是分层的.
四、重视教学评价
对教师的教学评价也是非常重要的，对教师进行教学评价可以帮助教师提高教学能力，让教师更好地进行教学，找到更适合自己的教学方法，对教师的教学进行评价，要考虑多个方面的内容，对教师的教学评价需要对教师的教学准备进行评价，学校要派人去检查教师的备课情况，看一看教师在课前的准备是否充分，对教师的教学评价需要对课堂状况进行评价，要去检查教师的课堂教学效果、课堂的活跃程度、课堂的动态生成情况，对教师的教学评价需要对教师所带班级的成绩进行评价，学生的成绩也一定程度上反映了教师的教学状况.
我们会看到有的教师会去其他班级听课，有时候学校会安排让学生对教师进行评价，这都是对教师的教学情况进行评价的方式，教学评价可以让教师之间互相学习、取长补短，也可以让教师了解学生心中真正的想法，可以帮助教师更好地进行教学.
五、结束语
提高小学数学教学效率，可以帮助学生提高数学成绩，让学生可以在最短的时间内学到更多的数学知识，教师需要重视课堂的动态生成，教师需要重视学生的个体差异，教师需要创设好的教学情境，学校要加强对教师的教学评价，提高小学数学教学的有效性需要教师、学生、学校的共同努力.
【参考文献】
[1]刘岩.浅谈如何提高小学数学教学有效性[J].教育界：基础教育研究，2015（6）：115.
[2]游俊峰.浅谈如何提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2015（2）：154.