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Identifying and mapping cDNA fragments related to rice photoperiod sensitive genic male sterility
Identifying and mapping cDNA fragments related to rice photoperiod sensitive genic male sterility
来源 :黑龙江科技学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tjtcqp
【摘 要】
:
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
【作 者】
:
JIANG Shuye
CHEN Qifeng
FANG X
【机 构】
:
Biotechnology Research Center,Chinese Academy of Agricultural Science,Beijing 100081,China“,”Institu
【出 处】
:
黑龙江科技学院学报
【发表日期】
:
2000年6期
【关键词】
:
photoperiod sensitive genic male sterility Rice
cDNA-RAPD
sequence analysis
chro
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7<
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浅议化学习题教学
习题教学是化学教学的重要组成部分,是对学生知识能力的巩固和提升,更是对学生创新能力和思维方法的培养。然而,我们却往往发现:教师一遍遍地详细讲解每一道题目,生怕学生没听懂,一边问学生“听懂了吗”,一边还不顾学生的反应再讲一遍;当学生听累了讲话开小差,教师善意地提醒学生“管好你的嘴”。其实,有时候教师也要适当地管好自己的嘴,要清楚什么该讲、什么不该讲、什么该多讲、什么不需要讲。此外,教师的多讲也一定程
期刊
学生创新能力
优秀教师
习题教学
知识能力
思维方法
化学教学
组成
题目
提升
培养
经验
讲话
程度
语文应该“教什么”
常有关于语文应该“教什么”的言论见诸报端,见仁见智的观点、层出不穷的理念、五花八门的流派,让人眼花缭乱,目不暇接。笔者在慨叹语文教学博大精深的同时,也不免产生这样的疑虑:语文作为一门独立学科已有百年历史,为何至今对于这门学科“教什么”尚无“定论”?反思当下的语文教学,不难发现,除了识字写字、朗读背诵这些显性的教学内容外,其它教学内容都很模糊,不同的老师因视角不同、阅历各异,“教什么”也就大相径庭。
期刊
语文教学
教什么
教学内容
独立学科
识字写字
目标
模糊
朗读背诵
汉语言
工作者
言论
视角
人眼
流派
历史
理念
教师
定论
成就
Establishment of Jurkat tet-on cell line
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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tet-on cell line
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讲评一节习题课的感受
在新课程背景下,如何有效地利用课堂教学时间,尽可能地提高学生的学习兴趣,提升学生一堂课的学习效率,是一个很重要的课题。只有解决好这一问题,才能真正达到教学目标,完成教学任务。 引出课题 《高中数学(必修5)》B版教材第一章“解三角形的教学”,是在学生会解特殊三角形基础上学习任意三角形的解法,其工具是正弦定理和余弦定理。笔者由于此前一天刚好讲评了20页的自测与评估,同时第3题以四边形为载体,所以
期刊
学生会
解三角形
学习兴趣
课堂教学时间
解决问题的能力
正弦定理
新课程背景
知识体系
余弦定理
异彩纷呈
学习效率
课题
教学任务
教学目标
高中数学
四边
Autonomous process collaboration framework for C4ISR system interoperation
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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cross-organizational collaboration
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解一元一次方程的错题反思
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期刊
一元一次方程
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小组合作学习
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有效解决
学校
习惯养成
培养机制
教学模式
整理
校对
实践
课题
教师
案例
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