论文部分内容阅读
摘要：英语是世界通用语言，同时，也是我国高中阶段的重点学习科目。随着我国对外贸易往来的频繁，教育领域越来越重视对于学生英语能力的培养，提高学生的英语学习效果重在打造高效的英语知识课堂。英语教学和语文教学都属于语言类教学科目，但是英语科目具有一定的复杂性，难度比较大，尤其是对于初学者来说，英语科目并不是他们的母语，在学习中遇到困难是常有的事情，如何打造高效的高中英语教学课堂是全体英语教学工作者需要思考的问题。
关键词：高中英语;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
提到英语，很多学生会“谈虎色变”，对英语学科有恐惧心理，这也是教师头疼的问题。英语学科主要考查学生的语言思维能力，而高中阶段的学生正处于思维发展的重要阶段。因此，在高中英语教学过程中，教师要注重培养学生的英语思维能力，构建高效的英语课堂，为学生的英语学习打下良好的基础。笔者根据多年的高中英语教学经验，对高中英语高效课堂的构建提出了自己的见解。
一、 当前高中英语课堂教学存在的问题
在研究本课题之前，我们要对当前高中英语教学存在的问题进行分析。首先是学校的学习积极性比较差，在应试教育的思想下，很多学生学习英语只是单纯地为了应付考试，考试一旦结束成绩合格，就不会再对所学的知识进行进一步的巩固和复习，更不用提对知识进行延伸和创新，这就说明学生并没有把英语语言当作一门工具去使用，在思想上不够重视。站在教师的角度，教学模式过于死板，无法体现对学生语言能力的提高，学生前面学后面忘用，左耳进右耳出。单纯地依靠死记硬背没有掌握正确的语言学习规律，经过大量的题海战术，学生在英语考试成绩上或许有了一定的进步。但是他们的英语语言运用能力和综合素养没有任何变化，达不到英语教学的最终目标。其次，高中英语课堂教学在课堂活动上流于形式，现阶段高中英语教学相比于传统的教学已经有了一定的改善，英语教师会留出一部分的课堂时间给学生进行英语对话或者课文朗读，其目的在于加强教学的互动性，但是在这过程中教师按照自己的主观意愿为学生选择互动的话题，在学生讨论的过程中也没有做好对学生互动情况的观察工作，特别是对于一些英语基础比较薄弱的学生，教师往往忽视了他们的课堂表现，在课堂互动环节结束之后，没有及时进行总结，只是給出一些简单的评价：quite good，nice等，而没有指出学生交流中暴露出的问题。除此之外，英语课堂教学缺乏语言的工具实践性。英语和汉语一样属于语言学科，语言是交流的工具，当前的高中英语课堂教，过于关注理论知识的灌输，采用题海战术进行机械性的重复训练，忽视了把英语理论知识和学生的实际生活相结合，长此以往，会让学生感到疲倦和焦躁。高中阶段学生的学习压力本来就比较大，犹如一潭死水的课堂环境自然无法提升教学实际效果。
二、构建高中英语高效课堂的策略
（一）营造和谐的师生关系
和谐的师生关系是打造高中英语高效课堂的基础。师生关系的好坏对学生的学习成绩有很大的影响：不难发现，如果学生喜欢某个学科的任课教师，那么一般情况下就能够学好这门学科;反之，如果教师和学生的心理距离较远，没有形成融洽的师生关系，学生对这门学科就很难产生兴趣，进而导致成绩下降甚至严重偏科的情况。因此，教师在构建课堂的时候，要用真心、真情，真诚地对待每个学生，努力成为学生的朋友，增加学生对教师的信任。与此同时，在英语教学过程中，教师应创建轻松和谐的教学氛围，让课堂教学变得生动、活泼，尽可能给学生提供自由的英语思维空间，让学生在快乐的氛围中学习。
（二）优化课堂教学方法
优化课堂教学方法，是打造高效英语课堂的关键。在教学中，我们不难发现一个现象：尽管有些知识点教师已经反复讲述了好几遍，却还是有很多学生听不懂、学不会、记不住，教师教得累，学生学得辛苦。一般来说，出现这种情况，是因为教师的教学方法出现了问题，这就要求教师改变教学模式，通过多种途径提高英语课堂教学的质量。
首先，教师应优化词汇教学方法。词汇教学是英语教学中的重要部分，也是学生学好英语的关键。在词汇教学中，笔者认为教师可以使用“英语拼音法”。“英语拼音法”不仅可以帮助学生快速读出单词，还有助于学生写作和记忆。其次，语法简化也很重要。语法是高中英语教学中的重难点，教师在英语课堂上，要把复杂的英语语法用简单的方式讲述出来，这就要求教师做好备课工作，结合学生的学习特点进行语法教学。最后，教师应在教学中培养学生的英语写作思维。很多学生在写作时，首先想到的是汉语，然后将脑海中的汉语翻译成英语，这样的写作方式很难提高英语写作能力。教师在英语写作教学中，要培养学生的英语思维，促使学生运用英语思维写作文。
（三）丰富教学活动
教师应改变传统的课堂模式，以学生为主体进行教学。在英语教学中，教师应增加师生互动，丰富教学活动，从而激发学生学习的兴趣。例如，在教学有关自然现象的内容时，教师可以引入一些相关的课外内容，如海啸、地震的英语表达方式等，并用多媒体设备播放视频，将相关的英语知识展示在学生面前，让学生在有趣的课堂教学中牢记英语知识，从而增加课堂教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。
结语
综上所述，高中英语高效课堂的构建需要教师和学生的共同努力和配合，教师要更新教学设备，展开小组教学的形式，认真备课，对课堂环节进行巧妙设计，坚持生本理念，发挥学生作用，重视课堂练习，创新教学评价，使用多元化的手段相互配合，共同提高高中英语课堂教学质量。
参考文献
[1]董文华.高中英语高效课堂中词汇教学的策略分析[J].读写算，2020（32）：74-75.
[2]苗锦.构建高中英语高效课堂的策略[J].语数外学习（高中版中旬），2020（11）：74.
[3]邵红林.新课程理念下高中英语词汇高效课堂的构建[J].英语画刊（高级版），2020（28）：81.
[4]刘兰香.高中英语高效课堂教学方法的构建策略[J].英语画刊（高级版），2020（27）：36-37.
关键词：高中英语;高效课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A
提到英语，很多学生会“谈虎色变”，对英语学科有恐惧心理，这也是教师头疼的问题。英语学科主要考查学生的语言思维能力，而高中阶段的学生正处于思维发展的重要阶段。因此，在高中英语教学过程中，教师要注重培养学生的英语思维能力，构建高效的英语课堂，为学生的英语学习打下良好的基础。笔者根据多年的高中英语教学经验，对高中英语高效课堂的构建提出了自己的见解。
一、 当前高中英语课堂教学存在的问题
在研究本课题之前，我们要对当前高中英语教学存在的问题进行分析。首先是学校的学习积极性比较差，在应试教育的思想下，很多学生学习英语只是单纯地为了应付考试，考试一旦结束成绩合格，就不会再对所学的知识进行进一步的巩固和复习，更不用提对知识进行延伸和创新，这就说明学生并没有把英语语言当作一门工具去使用，在思想上不够重视。站在教师的角度，教学模式过于死板，无法体现对学生语言能力的提高，学生前面学后面忘用，左耳进右耳出。单纯地依靠死记硬背没有掌握正确的语言学习规律，经过大量的题海战术，学生在英语考试成绩上或许有了一定的进步。但是他们的英语语言运用能力和综合素养没有任何变化，达不到英语教学的最终目标。其次，高中英语课堂教学在课堂活动上流于形式，现阶段高中英语教学相比于传统的教学已经有了一定的改善，英语教师会留出一部分的课堂时间给学生进行英语对话或者课文朗读，其目的在于加强教学的互动性，但是在这过程中教师按照自己的主观意愿为学生选择互动的话题，在学生讨论的过程中也没有做好对学生互动情况的观察工作，特别是对于一些英语基础比较薄弱的学生，教师往往忽视了他们的课堂表现，在课堂互动环节结束之后，没有及时进行总结，只是給出一些简单的评价：quite good，nice等，而没有指出学生交流中暴露出的问题。除此之外，英语课堂教学缺乏语言的工具实践性。英语和汉语一样属于语言学科，语言是交流的工具，当前的高中英语课堂教，过于关注理论知识的灌输，采用题海战术进行机械性的重复训练，忽视了把英语理论知识和学生的实际生活相结合，长此以往，会让学生感到疲倦和焦躁。高中阶段学生的学习压力本来就比较大，犹如一潭死水的课堂环境自然无法提升教学实际效果。
二、构建高中英语高效课堂的策略
（一）营造和谐的师生关系
和谐的师生关系是打造高中英语高效课堂的基础。师生关系的好坏对学生的学习成绩有很大的影响：不难发现，如果学生喜欢某个学科的任课教师，那么一般情况下就能够学好这门学科;反之，如果教师和学生的心理距离较远，没有形成融洽的师生关系，学生对这门学科就很难产生兴趣，进而导致成绩下降甚至严重偏科的情况。因此，教师在构建课堂的时候，要用真心、真情，真诚地对待每个学生，努力成为学生的朋友，增加学生对教师的信任。与此同时，在英语教学过程中，教师应创建轻松和谐的教学氛围，让课堂教学变得生动、活泼，尽可能给学生提供自由的英语思维空间，让学生在快乐的氛围中学习。
（二）优化课堂教学方法
优化课堂教学方法，是打造高效英语课堂的关键。在教学中，我们不难发现一个现象：尽管有些知识点教师已经反复讲述了好几遍，却还是有很多学生听不懂、学不会、记不住，教师教得累，学生学得辛苦。一般来说，出现这种情况，是因为教师的教学方法出现了问题，这就要求教师改变教学模式，通过多种途径提高英语课堂教学的质量。
首先，教师应优化词汇教学方法。词汇教学是英语教学中的重要部分，也是学生学好英语的关键。在词汇教学中，笔者认为教师可以使用“英语拼音法”。“英语拼音法”不仅可以帮助学生快速读出单词，还有助于学生写作和记忆。其次，语法简化也很重要。语法是高中英语教学中的重难点，教师在英语课堂上，要把复杂的英语语法用简单的方式讲述出来，这就要求教师做好备课工作，结合学生的学习特点进行语法教学。最后，教师应在教学中培养学生的英语写作思维。很多学生在写作时，首先想到的是汉语，然后将脑海中的汉语翻译成英语，这样的写作方式很难提高英语写作能力。教师在英语写作教学中，要培养学生的英语思维，促使学生运用英语思维写作文。
（三）丰富教学活动
教师应改变传统的课堂模式，以学生为主体进行教学。在英语教学中，教师应增加师生互动，丰富教学活动，从而激发学生学习的兴趣。例如，在教学有关自然现象的内容时，教师可以引入一些相关的课外内容，如海啸、地震的英语表达方式等，并用多媒体设备播放视频，将相关的英语知识展示在学生面前，让学生在有趣的课堂教学中牢记英语知识，从而增加课堂教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。
结语
综上所述，高中英语高效课堂的构建需要教师和学生的共同努力和配合，教师要更新教学设备，展开小组教学的形式，认真备课，对课堂环节进行巧妙设计，坚持生本理念，发挥学生作用，重视课堂练习，创新教学评价，使用多元化的手段相互配合，共同提高高中英语课堂教学质量。
参考文献
[1]董文华.高中英语高效课堂中词汇教学的策略分析[J].读写算，2020（32）：74-75.
[2]苗锦.构建高中英语高效课堂的策略[J].语数外学习（高中版中旬），2020（11）：74.
[3]邵红林.新课程理念下高中英语词汇高效课堂的构建[J].英语画刊（高级版），2020（28）：81.
[4]刘兰香.高中英语高效课堂教学方法的构建策略[J].英语画刊（高级版），2020（27）：36-37.