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摘 要：随着教育政策的不断改革，传统高校语文教学模式早已适应不了时代发展的需要。为了跟上时代发展的步伐，人文关怀的教学模式逐渐受到重视，教师也在实际的教学过程中不断的实践、探索。本文就人文关怀在高校语文教学模式中的作用作进一步的探索和思考。
关键词：高校语文教学;人文关怀;探索;思考
随着时代经济的不断发展，人文关怀的教学模式在高校教学中的影响逐渐受到重视，这种模式能够帮助教师在教学过程中，细心关注每一位学生的进步与成长，使学生的思想、知识、情感、品质等方面得到综合发展。这种教学方式不仅符合时代发展的需要提高教学效率，也有效提高了学生的综合素质。
一、目前高校语文教学模式中人文关怀的缺乏
（一）重视知识讲解，缺乏情感培养
新颁布的新课标不断强调语文教学中工具性和人文性特点的结合。目前的高校语文教学模式，片面追求工具性的教学观念，只重视语文知识的讲解，着重传授掌握知识的技巧和方式，过分重视学生对知识内容的掌握情况，而常常忽略了学生的情感和想法。在教学过程中一味的向学生灌输自己认为的重点、难点，对知识的分析和讲解也采用典型和标准的讲解方式，导致课堂教学异常的沉闷和枯燥，严重影响了学生潜力的开发和创造力的提高，阻碍学生的个性发展，导致其学习语文的兴趣大大降低。
（二）忽视学生学习主体，局限思维发展
由于传统教育思想的根深蒂固，教师过分的强调自身在教学中的主导和权威性。教学的全过程都体现在教师讲学生听，无论是教学内容、方式、活动、方案都由教师全程掌控，丝毫没有考虑到学生的实际需要和感受，没有重视起培养学生自主学习能力以及探究创新思维的重要性。导致学生的潜力得不到开发，创新思维的发展也受到限制，最后造成教师不去教，学生就不会学的状况。长此以往，学生也形成了只注重分数的高低，而不重视语文知识中蕴含的精神、情感的感受，以及自我培养的关键。
二、构建以人文关怀为中心的高校教学模式
（一）语文教学符合学生的思想感悟
语文教学中思想感情的培养是非常重要的，而培养学生情感最有效的方式，就是感悟式的语文教育模式。它有助于培养学生的人文主义精神。感悟式的语文教学方式是以学生自身的情感发展和变化为主，具有较强的灵活性，是高品质的文化活动，它的教学目的是教育学生学会感受人生的真谛，不断的追求自己崇高的理想，来充实自己的人生。使学生能够自由的去获取、追求自己内心想要的，充分展现的自己的价值观念。通过感悟，对自己的人生和生活有了更深刻的理解，从而使自己能够更加执着的去追求，让自己的生活变得更加丰富多彩。促进学生树立正确的思想价值观，为其今后生活、事业的发展奠定良好的基础。
如果教师只是单纯的为了完成教学任务，片面的根据语文教材中的内容带领学生分析文章作者的情感变化，会造成学生为了应付考试而进行机械的记忆，最后体会、积累到的只是作者的思想和情感，根本没有对学生本身产生任何影响。教师只有带领学生一起去体会、想象，结合自身的生活经验，才能激发出学生内心深处最真实的情感，丰富学生的人文精神和文化内涵。
（二）语文教学符合学生的未来发展
构建高效的教学课堂，传授学生语文知识和内涵只是根本，培养学生的自主、合作、探究分析、创新能力才是教学的关键，才符合时代的可持续发展战略。因此，在语文教学过程中，教师要突破传统只是带领学生分析、记忆的教学模式，要多为学生创设探究、发展、创新的机会和活动空间，充分带动起学生学习的积极性和兴趣。
一方面，学生能够通过探究思考，认识与总结出知识的内涵和重难点，并且能够自由的发表独特的看法和见解，有效的提高了独立分析解决问题的能力。并且有利于学生养成自主学习、分析探究的好习惯，逐渐的使学生从被动的接受知识演变成主动的去探究、获取知识。将学生培养成为勤于思考，勇于突破的创新性人才。另一方面，学生通过合作学习有效的提高了学生的协调合作能力，为学生未来在事业中的发展和进步奠定良好的基础。
（三）语文教学符合学生的实际生活
语文教学模式符合学生的实际生活，就是指在实际教学过程中，适当的选取生活中的实际活动融入到语文教学中去。例如：可以鼓励学生参加一些课外的文学社团，教师也可以为学生多创办一些演讲比赛等。使学生通过参加这些实践活动，有效提高自身的语言交际能力和文学素养。也可以组织学生去一些文化馆、博物馆、伪满皇宫等地去参观学习。通过悠久的历史文化和人文魅力去激发学生学习的兴趣和动力，也通过参观、体验历史文物、文化的过程丰富自身的人文精神，从而使学生更加珍惜学习文化知识的机会。也可以适当的带领学生去户外感受大自然，感受大自然宁静而又富有生命力的气息陶冶情操。将语文知识学习与实际生活相结合，使学生的学习更加丰富多彩。
（四）语文教学注重培养良好师生关系
学生不是接受、记忆知识的机器，是拥有丰富情感的人。因此，教师在教学过程中要重视良好师生关系的建立，不断增加师生间的互动和交流。良好的师生关系不仅有利于建立平等、和谐的教学课堂。也能够通过师生间的互动，引导学生积极参与到课堂学习中。教师要在互动教学时通过创设学生感兴趣的话题或是情境，激发出学生参与的热情和动力。在互动学习时会经常涉及到师生间的对话，教师要充分利用这个环节，与学生进行心与心的贴近和交流。这种平等和谐的交流方式有利于学生大胆的发表自己的想法和与教师不同的见解，通过师生间的互动学习，使教师的经验、方式、观念有所转变，也使学生的思维表达协调能力得到更好的发展。
高校语文课程是学生学习其他学科的基础，也是学生人文素质教育中的关键。为了显著提高高校学生整体的人文素质，就要不断进行以人文关怀为中心的高校语文教学模式的探索，不断研究、总结出最科学的理念和方式，从而有效的推动高校语文教育事业的发展。
参考文献：
[1]马芹芬.基于人文关怀的高校语文教学模式的探索与思考[J].绍兴文理学院学报，2011，27（11）：72-74.
[2]李彦华.大学语文课程人文关怀教学模式的探索[J].科教导刊，2012，2（20）：118-119.
[3]昭玛.语文教学要充满人文关怀[J].魅力中国，2011，2（21）：426-427
关键词：高校语文教学;人文关怀;探索;思考
随着时代经济的不断发展，人文关怀的教学模式在高校教学中的影响逐渐受到重视，这种模式能够帮助教师在教学过程中，细心关注每一位学生的进步与成长，使学生的思想、知识、情感、品质等方面得到综合发展。这种教学方式不仅符合时代发展的需要提高教学效率，也有效提高了学生的综合素质。
一、目前高校语文教学模式中人文关怀的缺乏
（一）重视知识讲解，缺乏情感培养
新颁布的新课标不断强调语文教学中工具性和人文性特点的结合。目前的高校语文教学模式，片面追求工具性的教学观念，只重视语文知识的讲解，着重传授掌握知识的技巧和方式，过分重视学生对知识内容的掌握情况，而常常忽略了学生的情感和想法。在教学过程中一味的向学生灌输自己认为的重点、难点，对知识的分析和讲解也采用典型和标准的讲解方式，导致课堂教学异常的沉闷和枯燥，严重影响了学生潜力的开发和创造力的提高，阻碍学生的个性发展，导致其学习语文的兴趣大大降低。
（二）忽视学生学习主体，局限思维发展
由于传统教育思想的根深蒂固，教师过分的强调自身在教学中的主导和权威性。教学的全过程都体现在教师讲学生听，无论是教学内容、方式、活动、方案都由教师全程掌控，丝毫没有考虑到学生的实际需要和感受，没有重视起培养学生自主学习能力以及探究创新思维的重要性。导致学生的潜力得不到开发，创新思维的发展也受到限制，最后造成教师不去教，学生就不会学的状况。长此以往，学生也形成了只注重分数的高低，而不重视语文知识中蕴含的精神、情感的感受，以及自我培养的关键。
二、构建以人文关怀为中心的高校教学模式
（一）语文教学符合学生的思想感悟
语文教学中思想感情的培养是非常重要的，而培养学生情感最有效的方式，就是感悟式的语文教育模式。它有助于培养学生的人文主义精神。感悟式的语文教学方式是以学生自身的情感发展和变化为主，具有较强的灵活性，是高品质的文化活动，它的教学目的是教育学生学会感受人生的真谛，不断的追求自己崇高的理想，来充实自己的人生。使学生能够自由的去获取、追求自己内心想要的，充分展现的自己的价值观念。通过感悟，对自己的人生和生活有了更深刻的理解，从而使自己能够更加执着的去追求，让自己的生活变得更加丰富多彩。促进学生树立正确的思想价值观，为其今后生活、事业的发展奠定良好的基础。
如果教师只是单纯的为了完成教学任务，片面的根据语文教材中的内容带领学生分析文章作者的情感变化，会造成学生为了应付考试而进行机械的记忆，最后体会、积累到的只是作者的思想和情感，根本没有对学生本身产生任何影响。教师只有带领学生一起去体会、想象，结合自身的生活经验，才能激发出学生内心深处最真实的情感，丰富学生的人文精神和文化内涵。
（二）语文教学符合学生的未来发展
构建高效的教学课堂，传授学生语文知识和内涵只是根本，培养学生的自主、合作、探究分析、创新能力才是教学的关键，才符合时代的可持续发展战略。因此，在语文教学过程中，教师要突破传统只是带领学生分析、记忆的教学模式，要多为学生创设探究、发展、创新的机会和活动空间，充分带动起学生学习的积极性和兴趣。
一方面，学生能够通过探究思考，认识与总结出知识的内涵和重难点，并且能够自由的发表独特的看法和见解，有效的提高了独立分析解决问题的能力。并且有利于学生养成自主学习、分析探究的好习惯，逐渐的使学生从被动的接受知识演变成主动的去探究、获取知识。将学生培养成为勤于思考，勇于突破的创新性人才。另一方面，学生通过合作学习有效的提高了学生的协调合作能力，为学生未来在事业中的发展和进步奠定良好的基础。
（三）语文教学符合学生的实际生活
语文教学模式符合学生的实际生活，就是指在实际教学过程中，适当的选取生活中的实际活动融入到语文教学中去。例如：可以鼓励学生参加一些课外的文学社团，教师也可以为学生多创办一些演讲比赛等。使学生通过参加这些实践活动，有效提高自身的语言交际能力和文学素养。也可以组织学生去一些文化馆、博物馆、伪满皇宫等地去参观学习。通过悠久的历史文化和人文魅力去激发学生学习的兴趣和动力，也通过参观、体验历史文物、文化的过程丰富自身的人文精神，从而使学生更加珍惜学习文化知识的机会。也可以适当的带领学生去户外感受大自然，感受大自然宁静而又富有生命力的气息陶冶情操。将语文知识学习与实际生活相结合，使学生的学习更加丰富多彩。
（四）语文教学注重培养良好师生关系
学生不是接受、记忆知识的机器，是拥有丰富情感的人。因此，教师在教学过程中要重视良好师生关系的建立，不断增加师生间的互动和交流。良好的师生关系不仅有利于建立平等、和谐的教学课堂。也能够通过师生间的互动，引导学生积极参与到课堂学习中。教师要在互动教学时通过创设学生感兴趣的话题或是情境，激发出学生参与的热情和动力。在互动学习时会经常涉及到师生间的对话，教师要充分利用这个环节，与学生进行心与心的贴近和交流。这种平等和谐的交流方式有利于学生大胆的发表自己的想法和与教师不同的见解，通过师生间的互动学习，使教师的经验、方式、观念有所转变，也使学生的思维表达协调能力得到更好的发展。
高校语文课程是学生学习其他学科的基础，也是学生人文素质教育中的关键。为了显著提高高校学生整体的人文素质，就要不断进行以人文关怀为中心的高校语文教学模式的探索，不断研究、总结出最科学的理念和方式，从而有效的推动高校语文教育事业的发展。
参考文献：
[1]马芹芬.基于人文关怀的高校语文教学模式的探索与思考[J].绍兴文理学院学报，2011，27（11）：72-74.
[2]李彦华.大学语文课程人文关怀教学模式的探索[J].科教导刊，2012，2（20）：118-119.
[3]昭玛.语文教学要充满人文关怀[J].魅力中国，2011，2（21）：426-427