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【摘要】人文素养教育在大学教育中缺失的现象已经得到教育工作者的广泛关注，并引起重视，学者们纷纷提出各种解决方法，让人文素养教育重新回归大学教育课堂。在体育院校大学英语教学中实施人文素养教育的研究还处于相对落后的状态，笔者以此为研究对象，希望能对学者们在该领域的研究起到一定的借鉴作用。
【关键词】体育院校 大学英语教学 人文素养
一、 问题的提出
社会普遍对当今大学生的认识是自私、懒惰、不懂尊老、不知爱幼、我行我素。在大学生中这些现象日趋严重的同时，人文素养教育又一次被提到高等教育的研究上来，正是人文素养教育的缺失使当代大学生在进入高等学府后以天之骄子自居，目中无人，另外他们以为进了大学就是上了保险，以后的生活会是一片坦途，不再思进取、讲拼搏，而是以自我为中心，但同时他们对父母、家人的依赖性又很强。因此，人文素养教育必须贯穿于大学生教育的始终。大学英语是高等教育中必不可少的重点学科，在大学英语教学中实施人文素养教育将对大学生的人文素养提高起到重要的推动作用。
二、如何在体育院校大学英语教学中实施人文素养教育
1.体育院校人文素养教育现状。体育院校是培养体育人才的专门学校，尽管近年来新增很多热门专业，如体育英语、体育新闻等，体育院校越来越注重学生的综合能力培养，但学生终究是体育生。很多人都认为体育生的共同点是学习成绩差、素质差、四肢发达，头脑简单。其实不然，就笔者多年工作在体育院校的经验看，体育不是人人都能学的，学生首先必须智商高，否则四肢难以协调，更不用说学好体育理论，而体育理论涵盖医学、社会学、数理统计等等的专业知识。其次，体育生普遍情商高。由于经常进行体育活动，体育又需要很强的团队合作能力，因此体育生的情商也得到很好的锻炼。
鉴于以上情况，我们是否可以认为体育院校的人文素养教育已经开展的很到位，不需要再加强了呢？答案是否定的。正是因为学生本身具有较高的智商，同时又在日常的学习、生活中培养了较高的情商，这些都注定体育生的人文素养教育要采取与其它院校不同的教育方式。需要学者进行仔细的研究方能取得更好的效果。这主要是因为，体育生的智商高，他们自我意识更强，认为凡事可以自己解决，因此行事更容易固执己见。而体育生的情商高，他们往往会因为感情用事，哥们情谊而做事冲动，没等参透事件的本质就大发脾气的现象屡见不鲜。
2.在体育院校大学英语教学中实施人文素养教育的策略。为什么专门提出“在体育院校大学英语教学中实施人文素养教育的策略”呢？主要是因为大学英语作为体育院校的公共必修课，在学生的学习过程中占据的时间比较长——两年，因此教师比较容易与学生建立良好的师生关系，有助于教育活动的开展。
大学英语教学内容的特殊性决定教师在教学中实施人文素养教育要注意不要以单纯的传授枯燥的理论知识为主，不能就理论而教育，而是应该在教学过程中进行有效的、恰到好处的渗透。具体来说应该注意以下几方面：
（1）教材的选择。为了能让人文素养教育在体育院校的人文素养教育中较好的发挥作用，在大学英语教材的选择上就要开始重视。要选取那些符合学生认知观，人文信息多的教材。
（2）教学方法的运用。教师要善于发现教学中的人文因素，将其融入到教学的各个环节，在讲授中要注意不说教，而是润物细无声，学生在接受英语知识的同时，感受到的是人文关怀，人性教育。体育生的英语水平普遍较薄弱，这也是体育生的自身特点造成的，英语需记忆、背诵的内容多，而体育生好动，他们不太能规规矩矩的做在那里学习。因此我们可以让课堂灵活起来，打破传统的教室桌椅安排，师生围坐在一起，鼓励学生表达，多与学生交谈，让他们就所学内容阐述自己的观点，评价与教学内容又关的社会现象，自己总结什么是对，什么是错。这样既打破哑巴英语的教学尴尬，又使学生明白做人做事的道理，感受到教师对他们的尊重，这正是人文素养教育的核心所在。
（3）教学评价。为了使教学效果得到较好的延伸，教学评价环节也要认真组织，那么如何将过程性评价和综合性评价效结合呢？针对体育院校的学生，我们完全可以尝试更大胆的改革，以过程性评价为主，综合性评价为辅。在一个学期中，分阶段进行几次过程性评价，将阶段学习内容及时进行检查，最后在期末进行一次综合性评价，评价以考查学生的英语实用运用能力为主，如写一篇论文或者让学生直接做口语对话等等都可以。这样学生在整个学习过程中都会感到学习是紧张、不容懈怠的，但期末考试压力并不大，他们能理解英语学习的压力虽然小，但时效性却很强，学生们在英语学习的各个环节都可以看到人文关怀。
三、结束语
人文素养教育是一个大的课题，简单说是提升学生素质，但其内涵却并不简单，要想使学生的人文素养教育达到预期的效果，就要将人文素养教育渗透到教学环节的各个方面，不是上几节思想品德课就能解决问题的，整个社会对学生的人文素养教育都应该承担起相关责任，不要抨击学生的素养低，你又做了哪些努力来改变现状呢？作为奋斗在高等教育一线的教师，我们有责任和义务在自己的教学中进行钻研，将学生的人文素养教育问题作为常抓不懈的课题，时时思考，处处践行，以身作则。
参考文献：
[1]徐雪婕.黑龙江省高校体育类学生专门用途英语教学模式研究[J].中国校外教育.2014.01.30.
[2]刘燕.新课改背景下中学历史人文素养教育的现状与反思[D].河南大学.2014.06.01.
【关键词】体育院校 大学英语教学 人文素养
一、 问题的提出
社会普遍对当今大学生的认识是自私、懒惰、不懂尊老、不知爱幼、我行我素。在大学生中这些现象日趋严重的同时，人文素养教育又一次被提到高等教育的研究上来，正是人文素养教育的缺失使当代大学生在进入高等学府后以天之骄子自居，目中无人，另外他们以为进了大学就是上了保险，以后的生活会是一片坦途，不再思进取、讲拼搏，而是以自我为中心，但同时他们对父母、家人的依赖性又很强。因此，人文素养教育必须贯穿于大学生教育的始终。大学英语是高等教育中必不可少的重点学科，在大学英语教学中实施人文素养教育将对大学生的人文素养提高起到重要的推动作用。
二、如何在体育院校大学英语教学中实施人文素养教育
1.体育院校人文素养教育现状。体育院校是培养体育人才的专门学校，尽管近年来新增很多热门专业，如体育英语、体育新闻等，体育院校越来越注重学生的综合能力培养，但学生终究是体育生。很多人都认为体育生的共同点是学习成绩差、素质差、四肢发达，头脑简单。其实不然，就笔者多年工作在体育院校的经验看，体育不是人人都能学的，学生首先必须智商高，否则四肢难以协调，更不用说学好体育理论，而体育理论涵盖医学、社会学、数理统计等等的专业知识。其次，体育生普遍情商高。由于经常进行体育活动，体育又需要很强的团队合作能力，因此体育生的情商也得到很好的锻炼。
鉴于以上情况，我们是否可以认为体育院校的人文素养教育已经开展的很到位，不需要再加强了呢？答案是否定的。正是因为学生本身具有较高的智商，同时又在日常的学习、生活中培养了较高的情商，这些都注定体育生的人文素养教育要采取与其它院校不同的教育方式。需要学者进行仔细的研究方能取得更好的效果。这主要是因为，体育生的智商高，他们自我意识更强，认为凡事可以自己解决，因此行事更容易固执己见。而体育生的情商高，他们往往会因为感情用事，哥们情谊而做事冲动，没等参透事件的本质就大发脾气的现象屡见不鲜。
2.在体育院校大学英语教学中实施人文素养教育的策略。为什么专门提出“在体育院校大学英语教学中实施人文素养教育的策略”呢？主要是因为大学英语作为体育院校的公共必修课，在学生的学习过程中占据的时间比较长——两年，因此教师比较容易与学生建立良好的师生关系，有助于教育活动的开展。
大学英语教学内容的特殊性决定教师在教学中实施人文素养教育要注意不要以单纯的传授枯燥的理论知识为主，不能就理论而教育，而是应该在教学过程中进行有效的、恰到好处的渗透。具体来说应该注意以下几方面：
（1）教材的选择。为了能让人文素养教育在体育院校的人文素养教育中较好的发挥作用，在大学英语教材的选择上就要开始重视。要选取那些符合学生认知观，人文信息多的教材。
（2）教学方法的运用。教师要善于发现教学中的人文因素，将其融入到教学的各个环节，在讲授中要注意不说教，而是润物细无声，学生在接受英语知识的同时，感受到的是人文关怀，人性教育。体育生的英语水平普遍较薄弱，这也是体育生的自身特点造成的，英语需记忆、背诵的内容多，而体育生好动，他们不太能规规矩矩的做在那里学习。因此我们可以让课堂灵活起来，打破传统的教室桌椅安排，师生围坐在一起，鼓励学生表达，多与学生交谈，让他们就所学内容阐述自己的观点，评价与教学内容又关的社会现象，自己总结什么是对，什么是错。这样既打破哑巴英语的教学尴尬，又使学生明白做人做事的道理，感受到教师对他们的尊重，这正是人文素养教育的核心所在。
（3）教学评价。为了使教学效果得到较好的延伸，教学评价环节也要认真组织，那么如何将过程性评价和综合性评价效结合呢？针对体育院校的学生，我们完全可以尝试更大胆的改革，以过程性评价为主，综合性评价为辅。在一个学期中，分阶段进行几次过程性评价，将阶段学习内容及时进行检查，最后在期末进行一次综合性评价，评价以考查学生的英语实用运用能力为主，如写一篇论文或者让学生直接做口语对话等等都可以。这样学生在整个学习过程中都会感到学习是紧张、不容懈怠的，但期末考试压力并不大，他们能理解英语学习的压力虽然小，但时效性却很强，学生们在英语学习的各个环节都可以看到人文关怀。
三、结束语
人文素养教育是一个大的课题，简单说是提升学生素质，但其内涵却并不简单，要想使学生的人文素养教育达到预期的效果，就要将人文素养教育渗透到教学环节的各个方面，不是上几节思想品德课就能解决问题的，整个社会对学生的人文素养教育都应该承担起相关责任，不要抨击学生的素养低，你又做了哪些努力来改变现状呢？作为奋斗在高等教育一线的教师，我们有责任和义务在自己的教学中进行钻研，将学生的人文素养教育问题作为常抓不懈的课题，时时思考，处处践行，以身作则。
参考文献：
[1]徐雪婕.黑龙江省高校体育类学生专门用途英语教学模式研究[J].中国校外教育.2014.01.30.
[2]刘燕.新课改背景下中学历史人文素养教育的现状与反思[D].河南大学.2014.06.01.