随着信息技术在教学过程中的应用，很多高职院校都进行了线上线下混合式教学模式改革，根据高职院校的学生特点，确实取得了较好的效果，本文将根据《互联网金融》这门课程的教学实践，就不同教学APP在教学过程中的应用及优缺点，进行比较分析及效果评价。在选择线上教学平台时，根据学生的使用情况，选择了较多课程使用的蓝墨云班课手机APP、能在微信上使用的小程序雨课堂和互联网金融教学资源丰富的智慧职教，进行了尝试和实践。
　　1目前存在的教学问题及对应教学思路转变
　　目前，传统课堂教学过程中有一些难题，比如学生学习动力不足、较难照顾到每位学生的学习需求、课堂玩手机等现象，为了解决这些难题，老师想尽了各种办法，但效果一直有限。为了更好地发挥信息化教学的优势，提高教学效果和质量，不少高职院校进行了线上线下混合式教学模式的改革。通过线上线下教学模式将学生的线上学习与线下课堂教学有机的整合，充分发挥二者的优势，有利于更好地实现知识的传递和吸收内化，提升学生的自主学习能力、团队协作能力和创新能力，提升教学效果和教学质量，为企业培养出更多优秀的高素质技能型人才。在这个过程中老师的教学过程、教学思路和教学设计都要随之改变，在尝试各种教学APP的过程中不断比较分析，在解决课堂问题的过程中让学生和老师对教学效果都更满意。
　　2不同教学APP的特点及教学过程应用
　　2.1教学手段和资源的使用
　　蓝墨云班课。蓝墨云班课是一种移动教学助手，旨在教学轻松一点、有趣一点，已经成为国内高职院校中主流的移动信息化教学工具平台。平台是一种模块化的设计，主要有资源、成员、活动、消息等模块，其中活动模块中有作业/小组任务、投票/问卷、头脑风暴、答疑/讨论、测试，能够为学生自主学习、交流讨论、小组协作、作品共享、学习评价等提供有力的支持。因为学生对蓝墨云班课较为熟悉，所以我也选用这款APP进行课堂教学的辅助。但是蓝墨云班课的教学APP为混合式教学提供了一个平台，但是教学资源需要老师自己收集整理上传，需要教师提前做好教学内容和课堂教学设计等工作。
　　雨课堂。它是由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的智慧教学工具，目的是全面提升课堂教学体验，让师生互动更多、教学更为便捷。雨课堂将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。使用雨课堂，教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈;课堂上实时答题、弹幕互动，为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。雨课堂科学地覆盖了课前-课上-课后的每一个教学环节，为师生提供完整立体的数据支持，个性化报表、自动任务提醒，让教与学更明了。雨课堂相比于蓝墨云班课最大的优势是直接在微信上就可以使用，不需要在手机上下载APP，比较方便易用，其他方面比较类似。
　　智慧职教。因为是第一次带这门课，所以自建的教学资源较少，而是较多的使用了智慧职教平台上的《互联网金融》课程资源。第一次了解智慧职教是去杭州金融职业学院，这个学院的大部分老师都在使用智慧职教进行授课，并且也是互联网金融资源库的建设者。“职业教育数字化学习中心”（亦称“智慧职教”网站）是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台。该平台立足于创新资源应用模式、构建资源共享机制，在“职教云”中构建属于自己的在线教学环境，帮助教师或培训师整合平台资源和自有资源，为自己的学生开设专属在线课程，开展线上线下混合教学或培训。
　　3教学实施过程
　　基于对蓝墨云班课和雨课堂的对比，以及参考其他课程在使用教学APP的集中度上，在上课过程中主要使用了蓝墨云班课和智慧职教支持的互联网金融课程线上线下混合式教学模式，将该课程教学组织包括课前探索、课中提问讨论、课后拓展3个教学阶段。课前探索，先学后教，聚焦教学重难点。

1. 课前，根据教学对象学生的特点、学生的知识储备，利用智慧职教资源库将相关教学视频、图片、PPT等，将学习任务单和这些学习资源推送给学生，并发布相应的测试活动，创建答疑/讨论活动。学生在课前（线上）自主完成教学视频等学习资源的观看学习和测试活动，并将自主学习过程中遇到的困惑或建议提交至答疑/讨论区，教师可通过班课及时与学生进行线上交流讨论、答疑，查看学生的学习情况，并对没有及时完成课前学习的学生推送提醒通知。教师根据课前学生自主学习反馈，重构新的教学内容，聚焦教学重难点。
2. 课中，主要使用蓝墨云班课进行课堂教学的签到、互动和测试。课堂教学依然是老师的主战场，课堂教学可以通过蓝墨云班课的辅助运用帮助老师在讲授重点后的提问或者是采用头脑风暴的形式发挥大家的主动性和创造性，也让老师能够看到所有学生的想法和掌握情况。在此过程中，教师对学生进行指导，学习成果予以点评，引导学生反思总结知识和技能上的收获。使用教学APP最大的优势就在于教师可以看到每一位同学的课堂学习情况，这在以往没有教学辅助软件的情况下是不可能的。这就像在信息化课堂上有了很多可以使用的仪器仪表，帮助老师了解哪些学生没有完成作业，或者是哪些题目学生错误率较高，能够及时了解及时解决，把握学生掌握情况和教学效果。

　　（3）课后复习或拓展，可以通过线上作业或资源进行共享或检查，督促学生进行课后的复习和巩固。随时掌握课后作业学生完成情况，对于学习有余力的同学，还可以进行知识点的延伸和扩展，因材施教，以满足不同学习层次学生的需求，提交教学质量。
　　4蓝墨云班课和智慧职教的比较分析
　　蓝魔云班课和智慧职教在使用过程中最大的区别点在于，蓝墨云班课是个平台，里面的所有内容需要老师搭建、填充、设计，智慧职教由于有教学资源库的支撑，里面有较为丰富的教学资源，老师需要进行班级构建和教学设计，因此对于老师上课较为便利，但是两款APP在使用体验上来说，蓝墨云班课要优于智慧职教，智慧职教云课堂APP经常会出小问题，比如注册、卡机等，没有蓝墨云班课稳定，体验度好。
　　5教学效果评价
　　（1）学生参与感和积极性明显提升。采用线上线下混合式教学后，学生的学习积极性得到了调动，而且通过线上签到、作业、提问等环节，学生可以看到每次的得分情況，通过这种反馈能使学生有较强的参与感和收获感，从而提高课堂的教学效果，也使学生玩手机或开小差的情况大大减少，通过抢答等环节使课堂气氛也较为轻松活泼。
　　（2）教学质量和效果能及时掌控。通过学生在线上任务的完成情况、课堂的表现，能掌握到学生学习的效果和质量，从而老师可以及时调整教学进度和重难点讲解。并且线上的提问、答疑，可以为学生提供更有针对性和个性化的教学服务。
　　（3）它能够有效促进学生深度学习。因为在混合式教学过程中不同学习方法被融合应用，可以讲可应用的教学策略与教学情境已经相当丰富，在这种背景下它能更好激发学生积极的学习情感体验过程，进而促进学生的知识构建过程，引发学生对于知识的深度理解与有效迁移，实现深层次学习研究。
　　 *河南广播电视大学