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每一个生命的诞生和成长都蕴含着父母的心血，每一个父母都热切地盼望着自己的孩子能成龙成凤，为此他们倾注了极大的精力和财力，可收获有时与付出并不成正比。为什么？为什么父母的爱结出的不一定是成功的果实？为什么父母的爱反而会害了孩子？
骨肉相残源于畸形的爱
山西某市一初三男生在２００２年１０月竟然用铁锤砸死自己的父母。据了解内情的人说，该男生因早恋导致学习成绩下降，被父母批评后，才做出如此丧尽天良之事。
浙江省金华市第四中学高二学生徐力，因忍受不了其母对他学习成绩的要求以及随之而来的压力，竟用榔头将母亲打死，本人也因此落入法网。
十几年以前，武汉的夏辉被父亲捆吊致死；青海的９岁学童夏斐因考试成绩没达到９０分被亲生母亲活活打死……
这一幕幕惨绝人寰的悲剧为什么会发生？
答案甚至有些耸人听闻——因为父母的爱，畸形的爱。
科技进步推动了社会的发展，也鼓舞了人们对科学的热情，随之而来的，就是家长们“望子成龙”心切，大多数家长对子女的期望过高，而且又把“成龙”的标准定为“华山一条路”——考大学。有调查表明，希望子女上大学的家长竟占家长总数的９５％以上。为了达到这一目标，家长要孩子整天盯住书本，甚至牺牲孩子的休息、娱乐和睡眠时间，加重了孩子的课业负担。有的家长规定了一些学习指标，达不到规定的分数或名次，便对孩子拳脚相加，或恶语相伤，成为一些恶性事件的直接诱因。从十几年前的夏辉被生父所杀，到最近的徐力杀母，都反映出家长的这种“高期望”而又教育不得法是多么的可怕。
稚嫩的肩膀扛不动超载的爱
山西临汾钢铁集团子弟小学５年级的学生恬恬留下“压力太大了”的绝笔信自缢身亡后不久，南京一名初二男孩又以跳楼的方式结束了自己的生命，这名１４岁的少年没有留下任何遗书，但他裤子口袋中还没有做完的试卷已经替他说明了一切。
究竟是什么原因让幼小的孩子如此坚定地结束自己稚嫩的生命？
天津市曾对２０名１３～１５岁自杀儿童行为进行过分析，得出的结论是：６８％的自杀儿童是由于学习压力过重和青春期问题才选择了这样一条不归路。
从表面上看是学习压力、感情问题等导致孩子自杀。仔细分析起来，一个人思想意识的活动，总是随着身体生理的成长和变化，以及家庭、学校、社会环境等各种影响而形成。不过，今天孩子成长最令人担忧的问题是，由于父母的物质欲望、思想盲从等因素，使得大批孩子心理成长与智力发展严重失衡，从而导致重智轻德倾向，由此建构起的价值评价体系，逐渐形成为一种隐性的压力左右着孩子身心的健康成长，继而发生了一出出花季凋零的悲剧。
逼子成龙不是爱
武汉某公司老板吴先生日前为他的孩子请了６个家庭教师：一个游泳陪练、一个象棋教师、一个数学教师、一个英语外教、一个钢琴教师、一个美术教师。当有人问：“孩子哪有时间做这么多事，学这么多课？”这位吴先生说：“我每天都把他的时间安排到几时几分，通常要学到晚上１１点３０分左右。虽然累了点儿，但我这也都是为了他好啊！”
在一个工人家庭中，仅因友人说弹钢琴对开发智力有好处，家长就倾其所有并负债为女儿买来钢琴。不料女儿视学琴为苦役，而父母却强逼她每天练琴４小时，练不够时间不许吃饭、睡觉，还效法古人“头悬梁、锥刺股”，女儿疲倦时将其头、手吊起来，并伴以经常的打骂。终于有一天，女儿抄起剪刀，绞断了自己的手筋，抢救的大夫十分震惊：“你不怕疼？”女孩说：“绞断手筋只疼一时，不绞断它，我的痛苦一辈子也解除不了。”
现在不少家长在子女补习文化课上、特长学习上有很大的盲目性，只要听人说，ΧΧ对开发智力有益，便蜂拥而上，课外为孩子请家教便是一例。家长的本意是通过请家教或参加课外辅导班来提高孩子的学习成绩，但超负荷的学习强度只会使孩子越来越厌倦学习，从而产生越补越差、越差越补的现象，对于家长而言，则是进入了一个永远也走不出的怪圈。
克隆教育是糊涂的爱
据报载，某市一个５岁的小女孩，每天早起的第一件事，就是站在平台上大声叫喊“刘亦婷，我恨死你了！”知道哈佛女孩怎么招惹她了么？原来是这个小女孩的父母读了《哈佛女孩刘亦婷》之后，正在按照书中的教育方法“克隆”自家的“刘亦婷”。
在另一个家庭中，一位母亲看了《哈佛女孩刘亦婷》之后，正准备离婚，原因是她也想给孩子找一位像刘亦婷继父那样的父亲，好把自己的孩子也培养成“哈佛女孩”。
自从《哈佛女孩刘亦婷》出版后，陆续又有《哈佛男孩张ΧΧ》、《剑桥女孩ΧΧ》等一大批书出版，这似乎为家长们编制了一套成功的公式：如果你的家庭教育成功，你的孩子不是哈佛女孩，就是剑桥男孩。
事实上像“哈佛女孩”这类书，根本不是教育类书，更谈不上素质教育类书，而是属于那种“小留学生文学”一类的书籍，人们在茶余饭后当故事看还可以，要是拿它当教育孩子的指南针，未免有些不当。可有的家长还真当真，自从看了这书以后，天天照本宣科，逼得孩子直喊“恨刘亦婷“。家长之所以这样做，无非是想克隆出自家的“刘亦婷”，这使我们想到教育是培养人，还是生产商品？是按人的成长规律、特点培育，还是按照“个案”去克隆？
我国有３．２亿个家庭，几亿父母，独生子女家长一生中只有一次培养教育孩子的机会，没有“试验田”。教育成才不是简单的学方法，也不是生产省优、部优产品那样，只要出一个样板，然后大家按照“样板”去“克隆”，就一定会成功。
孩子需要什么样的爱
看过以上这些例子，家长们不禁要茫然了。那么，什么样的爱，才是孩子真正想要的爱？
古往今来，教育只有一个根本目的，就是培养孩子怎样做人。做人教育的第一课就是使孩子具有健壮的身体和健康的心理，家长们只要懂得这个最基本的道理，随之而来的问题就会迎刃而解了。
心理学研究表明，在孩子的成才过程中，既需要开发智力因素、又需要开发非智力因素，这是一个智力因素与非智力因素相互影响，又以非智力因素起决定作用的过程。在家庭教育中，培养孩子崇高的理想、健康的情感、坚强的意志、积极的兴趣、刚毅的性格和良好的习惯，都要比提高几分学习成绩、会弹几支钢琴曲重要得多，父母在家庭教育中的中心任务应该是孩子非智力因素的培养。
由此看来，家长们要清楚、要克服教育中的功利思想以及由此建构起的价值评价体系，明确教育的目的究竟是什么，是人格的完善？还是知识的堆积？
家长们只要懂得了这些，就会明白怎样才是真正的爱孩子了。
学了再做，给孩子正确的爱
据报道，意大利将发放为人父母的“合格证”，以证明其有教育子女的能力。“父母获证”学习班为期７个月，由意大利心理学、医学、法学教育的专家授课，经考试合格后发证。
对于大多数中国家长来说，可能会把这则报道当作一则笑话。因为在他们的观念中，固守的是“教孩子谁不会？”错！正是由于家长的教育观念——人才观的错误才导致了这样一场场悲剧的发生，如果不从根本上解决这个问题，不教育家长，家庭教育的效果只能与父母良好的初衷相悖。
父母只有提高自身综合素质，才能做合格的家长。就是说，家庭教育首先是教育家长，其次才是家长对子女的教育。
２１世纪的家长要掌握儿童、青少年身心发展的规律、特点和个性差异，树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，家庭教育才会成功。育人不科学，收获的只能是痛苦。
骨肉相残源于畸形的爱
山西某市一初三男生在２００２年１０月竟然用铁锤砸死自己的父母。据了解内情的人说，该男生因早恋导致学习成绩下降，被父母批评后，才做出如此丧尽天良之事。
浙江省金华市第四中学高二学生徐力，因忍受不了其母对他学习成绩的要求以及随之而来的压力，竟用榔头将母亲打死，本人也因此落入法网。
十几年以前，武汉的夏辉被父亲捆吊致死；青海的９岁学童夏斐因考试成绩没达到９０分被亲生母亲活活打死……
这一幕幕惨绝人寰的悲剧为什么会发生？
答案甚至有些耸人听闻——因为父母的爱，畸形的爱。
科技进步推动了社会的发展，也鼓舞了人们对科学的热情，随之而来的，就是家长们“望子成龙”心切，大多数家长对子女的期望过高，而且又把“成龙”的标准定为“华山一条路”——考大学。有调查表明，希望子女上大学的家长竟占家长总数的９５％以上。为了达到这一目标，家长要孩子整天盯住书本，甚至牺牲孩子的休息、娱乐和睡眠时间，加重了孩子的课业负担。有的家长规定了一些学习指标，达不到规定的分数或名次，便对孩子拳脚相加，或恶语相伤，成为一些恶性事件的直接诱因。从十几年前的夏辉被生父所杀，到最近的徐力杀母，都反映出家长的这种“高期望”而又教育不得法是多么的可怕。
稚嫩的肩膀扛不动超载的爱
山西临汾钢铁集团子弟小学５年级的学生恬恬留下“压力太大了”的绝笔信自缢身亡后不久，南京一名初二男孩又以跳楼的方式结束了自己的生命，这名１４岁的少年没有留下任何遗书，但他裤子口袋中还没有做完的试卷已经替他说明了一切。
究竟是什么原因让幼小的孩子如此坚定地结束自己稚嫩的生命？
天津市曾对２０名１３～１５岁自杀儿童行为进行过分析，得出的结论是：６８％的自杀儿童是由于学习压力过重和青春期问题才选择了这样一条不归路。
从表面上看是学习压力、感情问题等导致孩子自杀。仔细分析起来，一个人思想意识的活动，总是随着身体生理的成长和变化，以及家庭、学校、社会环境等各种影响而形成。不过，今天孩子成长最令人担忧的问题是，由于父母的物质欲望、思想盲从等因素，使得大批孩子心理成长与智力发展严重失衡，从而导致重智轻德倾向，由此建构起的价值评价体系，逐渐形成为一种隐性的压力左右着孩子身心的健康成长，继而发生了一出出花季凋零的悲剧。
逼子成龙不是爱
武汉某公司老板吴先生日前为他的孩子请了６个家庭教师：一个游泳陪练、一个象棋教师、一个数学教师、一个英语外教、一个钢琴教师、一个美术教师。当有人问：“孩子哪有时间做这么多事，学这么多课？”这位吴先生说：“我每天都把他的时间安排到几时几分，通常要学到晚上１１点３０分左右。虽然累了点儿，但我这也都是为了他好啊！”
在一个工人家庭中，仅因友人说弹钢琴对开发智力有好处，家长就倾其所有并负债为女儿买来钢琴。不料女儿视学琴为苦役，而父母却强逼她每天练琴４小时，练不够时间不许吃饭、睡觉，还效法古人“头悬梁、锥刺股”，女儿疲倦时将其头、手吊起来，并伴以经常的打骂。终于有一天，女儿抄起剪刀，绞断了自己的手筋，抢救的大夫十分震惊：“你不怕疼？”女孩说：“绞断手筋只疼一时，不绞断它，我的痛苦一辈子也解除不了。”
现在不少家长在子女补习文化课上、特长学习上有很大的盲目性，只要听人说，ΧΧ对开发智力有益，便蜂拥而上，课外为孩子请家教便是一例。家长的本意是通过请家教或参加课外辅导班来提高孩子的学习成绩，但超负荷的学习强度只会使孩子越来越厌倦学习，从而产生越补越差、越差越补的现象，对于家长而言，则是进入了一个永远也走不出的怪圈。
克隆教育是糊涂的爱
据报载，某市一个５岁的小女孩，每天早起的第一件事，就是站在平台上大声叫喊“刘亦婷，我恨死你了！”知道哈佛女孩怎么招惹她了么？原来是这个小女孩的父母读了《哈佛女孩刘亦婷》之后，正在按照书中的教育方法“克隆”自家的“刘亦婷”。
在另一个家庭中，一位母亲看了《哈佛女孩刘亦婷》之后，正准备离婚，原因是她也想给孩子找一位像刘亦婷继父那样的父亲，好把自己的孩子也培养成“哈佛女孩”。
自从《哈佛女孩刘亦婷》出版后，陆续又有《哈佛男孩张ΧΧ》、《剑桥女孩ΧΧ》等一大批书出版，这似乎为家长们编制了一套成功的公式：如果你的家庭教育成功，你的孩子不是哈佛女孩，就是剑桥男孩。
事实上像“哈佛女孩”这类书，根本不是教育类书，更谈不上素质教育类书，而是属于那种“小留学生文学”一类的书籍，人们在茶余饭后当故事看还可以，要是拿它当教育孩子的指南针，未免有些不当。可有的家长还真当真，自从看了这书以后，天天照本宣科，逼得孩子直喊“恨刘亦婷“。家长之所以这样做，无非是想克隆出自家的“刘亦婷”，这使我们想到教育是培养人，还是生产商品？是按人的成长规律、特点培育，还是按照“个案”去克隆？
我国有３．２亿个家庭，几亿父母，独生子女家长一生中只有一次培养教育孩子的机会，没有“试验田”。教育成才不是简单的学方法，也不是生产省优、部优产品那样，只要出一个样板，然后大家按照“样板”去“克隆”，就一定会成功。
孩子需要什么样的爱
看过以上这些例子，家长们不禁要茫然了。那么，什么样的爱，才是孩子真正想要的爱？
古往今来，教育只有一个根本目的，就是培养孩子怎样做人。做人教育的第一课就是使孩子具有健壮的身体和健康的心理，家长们只要懂得这个最基本的道理，随之而来的问题就会迎刃而解了。
心理学研究表明，在孩子的成才过程中，既需要开发智力因素、又需要开发非智力因素，这是一个智力因素与非智力因素相互影响，又以非智力因素起决定作用的过程。在家庭教育中，培养孩子崇高的理想、健康的情感、坚强的意志、积极的兴趣、刚毅的性格和良好的习惯，都要比提高几分学习成绩、会弹几支钢琴曲重要得多，父母在家庭教育中的中心任务应该是孩子非智力因素的培养。
由此看来，家长们要清楚、要克服教育中的功利思想以及由此建构起的价值评价体系，明确教育的目的究竟是什么，是人格的完善？还是知识的堆积？
家长们只要懂得了这些，就会明白怎样才是真正的爱孩子了。
学了再做，给孩子正确的爱
据报道，意大利将发放为人父母的“合格证”，以证明其有教育子女的能力。“父母获证”学习班为期７个月，由意大利心理学、医学、法学教育的专家授课，经考试合格后发证。
对于大多数中国家长来说，可能会把这则报道当作一则笑话。因为在他们的观念中，固守的是“教孩子谁不会？”错！正是由于家长的教育观念——人才观的错误才导致了这样一场场悲剧的发生，如果不从根本上解决这个问题，不教育家长，家庭教育的效果只能与父母良好的初衷相悖。
父母只有提高自身综合素质，才能做合格的家长。就是说，家庭教育首先是教育家长，其次才是家长对子女的教育。
２１世纪的家长要掌握儿童、青少年身心发展的规律、特点和个性差异，树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，家庭教育才会成功。育人不科学，收获的只能是痛苦。