著名教育专家说过：“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读，就不会有很好的听力，没有阅读，就更谈不上写作。”英语阅读能提高读者的认识能力，从而促进其他三种技能（听、说和写）能力的提高。阅读也能使人增长见识，拓宽视野，学生的英语阅读理解能力在学习中至关重要。一方面，英语阅读在英语测试中占的分值很高，不管是阅读理解、动词填空、综合填空还是任务型阅读，都要求学生有很好的英语阅读理解能力。阅读理解能力强与否决定着英语考试的成败；另一方面，阅读是在英语学习中要求学生掌握的四种基本技能之一。但是我在平时的教学中发现，许多学生在阅读方面存在着困难，不知道正确的阅读方法，从而影响了学生们的发展。如何改变这种高投入低效率的现象，提高阅读教学质量，切实提高学生运用语言的能力，我从实际教学出发，对新课标下的初中英语阅读教学进行研究和探索，从以下几点出发，来锻炼学生的阅读能力。
　　一、激发学生英语阅读兴趣，提高学生阅读的积极性
　　俗话说：兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。在教学过程中，我认真研读教材，精心设计语言情景，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等形式组织好课堂教学，有时自编的小品都取材于班内真人真事，让本人表演。我还专门成立了一个编剧小组，让他们积累素材。课堂教学的多样性，充分满足了学生的好奇心理，寓教于乐，学生不会生厌，让他们参与其中，充分发挥学生学习的主动性。
　　二、尽可能多的记忆英语单词，增加自己的词汇量
　　如果有大量的生疏的单词，英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。在教学中我经常使用 “八到”记忆法。这是中学生使用最多的方法之一，即将生词表和人的器官相结合：眼里看到、心里想到、手里写到、嘴里拿到、耳朵听到、（结合实物还可以）鼻子嗅到、舌头尝到、手指触到。学生在记忆时不要偷懒，一定要边记边比划，把各个器官充分调动起来。这种方法使学生把目标词汇与自己的大脑神经联系，易记忆深刻，印象持久。
　　三、循序渐进、传授阅读方法
　　在教学中我经常要求孩子集中精力阅读，在阅读正文过程中最后不要停顿；要控制自己不读出声，不用笔或手指跟随着词句读，而是直接理解阅读内容的段落大意和全文的中心内容；遇到生僻单词尽量不去查词典，养成根据上下文意思或构词法等方面的知识快速判断该词的涵义.。
　　四、建议学生们背课文精彩段落
　　学生们上早自习时可以自己选择感兴趣的几段反复朗读直至可以复述或背下来。如能长期坚持，必定会有大的收获。经常背课文可以增强英文语感。有了强烈的语感，阅读理解能力会不知不觉地慢慢提高。
　　五、坚持阅读，持续进步
　　众所周知，阅读是一个量变积累的过程，只有达到一定的阅读量，阅读能力才能有质变上的突破。我的一位学生所说，当她念高一的时候回头看中考英语阅读理解，忽然发现以前觉得又长又艰涩的阅读理解变成了短小又简单的“小豆腐块”，这正是因为她坚持阅读的结果，同时她平时接触的阅读材料也都比初中阅读材料要更长更贴近实际运用。所以我要求我的学生多接触课外读物，并且堅持每天都读一篇课外读物，第二天向我讲明自己所读文章的中心意思。
　　总之，阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，需要每一位英语教师脚踏实地地去努力，教师要不断地激发学生的阅读兴趣，在英语教学中让学生积累尽可能多的词汇，在指导阅读过程中不但要“授之以鱼”，而且要“授之以渔”，让学生在阅读学习中培养良好的习惯，体会阅读的情趣，体验阅读所带来的成功的激情，最终有效地提高学生的阅读理解能力，这才是真正意义上的阅读。只要教师目标明确，坚持不懈，指导学生运用正确的阅读技巧和方法，培养学生形成良好的阅读习惯，学生的阅读能力定会逐步提高。