现实世界是数学知识丰富的源泉。我们应当把数学与生活紧密结合起来，让学生去发现、理解生活中的数学，体会数学在生活中的作用和价值，以激发学生轻松学习数学的兴趣，让学生学会从数学的角度去观察事物、思考问题和解决问题。
　　轻松学习数学的兴趣是一种特殊的意识倾向，是构成小学生学习动机的最为活泼、最现实的成份。只有学生把学习看成是一种需要，满足这种需要是一种享受，才会产生巨大的内动力，才会激发强烈的求知欲。那么如何激发学生轻松学习数学的兴趣呢？
　　一、导入，巧问激趣
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”恰当巧妙的导入在小学教学活动中起到十分重要的作用。因为，它能激发学生轻松学习的欲望，产生主动参与学习的需求。
　　例如：教学“乘法的初步认识时，”可巧设悬念导入：让学生出题考老师5个7相加的和是多少？20个7相加呢？看到老师回答得又迅速又正确，学生非常惊讶。教师因势利导：“像这样的加法只要用乘法计算就非常简便，这节课我们就来学习‘乘法的初步认识’。”这样做学生悬念顿生，兴味盎然随即产生学习新课的欲望。
　　“学贵有疑”这句话告诉我们，在教学过程中，学生只有对学习内容产生疑问，学习才有积极性和主动性，才会开动脑筋，想方设法去解决问题。若老师巧妙地设问，可以以问促学，以学促思，从而在质疑，解决疑问的过程中培养学生的学习兴趣。例如，教学“除小数是小数 的除法”时先让学生观察例题后围绕下述问题展开师生对话讨论：（1）除数是小数怎么办？（2）除数变成整数后，被除数怎么办？（3）除数和被除数变成整数后怎么办？在对话的基础上，既有师生互动，又有生生互动；还有各抒己见的对话，教学气氛必然是生动，充满情趣的。
　　二、创设情境，引起兴趣
　　在正式讲授教学内容之前，教师创造与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。“创设情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关的情境的过程。因而在学生心理上造成一种悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，富有情趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘和愿望。
　　三、动手操作，提高兴趣
　　小学生的特点是活泼好是“静止”的，解决这一矛盾的关键是教师创设学生动手、动口、动脑的机会，把“静”的教材内容转化成“动”的外部活动，让学生参与获得知识的全过程，尝到探求知识的乐趣，把外在的兴趣引向内在的兴趣。如教学“环形面积”时，先让学生画一个半径4厘米的圆，在圆内画一个半径为2厘米的小圆，剪去，同时启发学生：“看谁能剪出多种不同的形状？操作过程中学生画得仔细剪得认真，同时又是一种创造性活动。”通过联想、观察、比较、分析几种不同的画法，使学生深化了对环形的认识。动手操作，动眼观察，动口表述，再动脑比较、析，抽象概括，由“动”生“趣”，学生主动投入，学习氛围浓厚。同时，探求的成功又让学生滋生出更浓的兴趣，形成了学习 过程的良性循环。
　　四、手段采用要注重生活化
　　说到教学的手段，许多教师首先想到的是现代信息技术的应用，这也是新课标所提倡的。的确，多媒体的教学手段内容充实形象。有“声”有“色”。为老师和同学创造了一个更大的时空范围，使原有的模式化教材变成“开放的”“参与式的”“有个性和创造性的”活教材。然而每一次的引入新的教学手段后，效果都很一般，可见教师应合理利用多种教学手段使之从生活化入手，开拓知识面，增加信息量，提高学习的效率，变教学手段使用观念为“需用方用”而不是“为用而用”。
　　现代教育形式的发展形势是使学生成为学习的主人，所以，教学的手段日益丰富的同时，也要注意因地制宜，新理念的教学不但要紧扣课程标准而且更要密切联系学生的生活实际，认知水平和学校现有的教学资源来组织教学。例如，教学“三角形面积的计算”一课时，我创设了这样情境：我校一年级有100名小朋友加入少先队组织，学校要买一些红绸做红领巾，如果让你当采购员，你打算怎样做？学生有的取下自己的红领巾测量、讨论，有的目测、估计，最后把问题归纳为要学会求三角形面积的方法。我接着引导：今天我们都来当一回小数学家，利用手边的学具，自己拼一拼，小组同学可以讨论，看谁能发现三角形面积的计算公式。学生的求知欲望强烈，积极主动地探究新知，为下一步教学的展开夯实了基础。
　　创设数学知识与生活实际紧密结合的情景，使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘，同时也激起了学生大胆探索的兴趣。
　　五、关心学生，培养兴趣
　　学生如果喜欢他们的老师，那么自然会对这个老师所教的学科产生浓厚的学习兴趣，这样发展下去，相信他们的学习成绩一定会提高。因此，教师就需要有一颗博爱和宽大的心，去体贴和关心他们的学生。特别是成绩较差的学生，他们往往很自卑，对学习没有兴趣，上课无精打采、灰心丧气。为了消除他们这种强烈的自卑感，教师要多和他们聊天与帮助，这样他们就喜欢老师。教师就需要在教学中努力去寻找他们的优点，并及时对他们进行表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣，从而努力学习。“数子十过，不如奖子一长”说的就是这个道理。“一日为师终身为父”教师对学生的影响是终身的，教师形象的树立直接影响学生对这门学科的态度。“爱屋及乌”你爱学生，学生就会爱你，学生爱你就会爱上你所教的这门课程。“热爱是最好的老师”学生爱上这门课程就会在不知不觉中对这门课程产生兴趣。这是培养学生学习兴趣的关键。
　　六、课堂小结，保持兴趣
　　一节好的数学课不仅“课伊始，趣已生；课进行，趣已浓”，而且还要“课结束，趣获存”，使学生保持学习兴趣。
　　总之，小数数学教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，在课堂中讲究情境创设生活化，从现实生活中发现数学问题，教法选择生活化，作业体现生活化。课堂教学就会达到生动化，丰富化，运用各种合理的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，使教学效果最佳。