论文部分内容阅读
摘 要：随着课程改革的不断深入，素质教学理念被教育界越发重视，因此初中英语教学也应作出相应的改革与创新，为此教师在教学过程中，就要结合自身的工作经验，不断的进行教学优化，才能从根本上提升学生的英语能力和学习兴趣，对此本文将结合笔者的实际教学经验，对如何通过开展有效教学，进而使初中英语教学更精彩提出以下实施意见。
关键词：有效教学；初中英语；教学更精彩
初中英语作为学生学习英语的基础，通过这一阶段的学习，可以为学生打下坚实的英语基础，然而在传统教学过程中，由于教学思想与教学模式的单一，学生的英语水平停滞不前，因此在教学改革背景下，英语教学需要不断的创新，对此教师主要从西藏教学实际情况出发，结合自身的教学经验，使教学内容更贴近学生的生活，通过有效的教学形式，促使英语教学散发出勃勃生機。
1实施有效的课堂导入，营造英语学习气氛
俗话说良好的开端是成功的一半，而课堂导入作为教学之中的重要环节，导入过程的好坏直接影响着整堂课的顺利进行，因此，在初中英语教学过程中，教师应该重视课堂导入环节。对此笔者认为，有三种导入形式是教师可以借鉴的。第一是情景导入法，也就是在教学过程中，通过创设一定的教学情景，使學生有一种置身其中的感觉，进而不知不觉的走入到教学过程中来。例如在学习Where’s my backpack？相关知识时，教师可以谈谈自己在西藏旅游过程中背包丢失的经历，进而为学生营造学习气氛。第二是图画导入法，也就在课前通过图画或者幻灯投影，利用一个直观的影像去吸引学生的注意力，是一种比较符合学生年龄层次的导入方法。例如在学习Do you Want to go to movie？相关知识时，教师可以为学生展示《可可西里》《走进西藏》《伊西卓玛》这些电影图片，带领学生进入英语学习的意境。第三种是歌曲导入法，在英语教学中，运用美妙的音乐为学生营造一个轻松的学习气氛，进而使学生自然而然的进入最佳的学习状态，例如在学习Can you play the guitar？相关知识时，教师可以为学生播放《西藏的孩子》《梦回西藏》这些学生比较熟知的歌曲，将学生带入一种愉快的学习氛围之中，使初中英语教学更加精彩。
2开展教学活动，提高学生英语实践能力
英语作为国际化语言具有很强的工具性，因此只有从听说读写四个方面开展教学活动，才能促进学生能力的全面提升。在教学过程中，教师要立足于课堂，利用教材的丰富性，为学生设计情景对话、角色扮演等活动，让学生大胆的将英语说出来，例如在学习Could you please clean your room？相关知识的时候，教师可以让学生将教室想象成自己的房间，为学生创建家中做客的场景，让学生进行角色对话，从中学生也可以加入自己的一些肢体动作，在理解教学内容的同时，发挥学生语言的实践性，让学生在表演过程中，培养学生的口语能力。竞赛活动也是一种很好的教学形式，利用学生的好胜心理与竞争意识，在教学过程中，引入竞争机制，让学生在参与竞赛的过程中展现自我，如英语歌曲比赛就是一种很好的形式，西藏学生本就有能歌善舞的特点，利用学生的优势开展教学无疑会对教学有更好的提升作用，教师可以指引学生试着将一些藏文歌曲转变为英语形式，进而进行歌唱，在这个过程中，不但学生的音译能力得到提升，实践能力也会得到很大的进步。此外，在实际教学过程中，可以选用的教学竞赛形式还有很多，如单词填写竞赛，英语阅读朗诵大赛等等，在寓教于乐的过程中，调动学生英语学习的积极性。通过这些课堂教学活动，不但可以夯实学生的知识储备，也可以加深学生对于知识的理解，对西藏地区初中英语教学目标的实现具有较大的促进作用。
3传授学习方法，引导学生自主学习
在传统英语教学中，教师只是注重对学生一味的灌输，却忽视了学生与课堂教学的互动，因此英语教学质量很难提升，而为了转变这种被动的教学局面，在最新推行的课程改革中，明确的提出了在初中英语教学过程中，注重学生的主体地位，通过教师与学生之间的角色转换调动学生自主学习，这也是初中英语教学的创新形式，因此为响应这一教学号召，教师就要注重传授学生英语学习方法，同时鼓励学生要勤学好问，这样才能真正的实现学生自主学习。例如，在学习Where would you like to visit相关知识的时候，教师就可以让学生以小组的形式分析重点词汇与语法结构，并描述西藏的旅游景色，在这个过程中，就会加深学生对相关英语知识的理解，使学生的英语能力得到提升。除此之外，教师也可以和学生一起努力，构建英文学习角，并且也可以组织学生在课余时间进行英语学习心得交流，或者阅读一些国外的经典名著，进而扩展学生的眼界，在这种自主学习模式下，使学生真正感受到英语学习的魅力，促使初中英语教学更加精彩。
4进行科学的教学评价，实现英语教学优化
在教学工作结束后，教师要及时组织学生进行课程评价，通过学生的评价，进而进行教学反思，从而更好的优化初中英语教学工作。因此教学评价是一个非常重要的教学环节，而这也是在教学过程中经常被教师忽视的一部分，为此在今后的教学过程中，教师要加强对其重视。在实际教学过程中，教师可以设计一个自评表，并根据课程标准进行评价内容划分，如学生的课堂参与程度、学生的知识掌握情况、学生的技能提升等等，并对其进行打分，如果能够达到85分以上，就可以视为优秀的课堂教学，但是如果低于60分，就代表教学过程中还有很多需要改进的地方，通过评价这种形式，对教学中的优缺点进行深刻的反思和认识，并有针对性的进行改进，是提高初中英语教学质量的本质方法，也能够不断的优化初中英语教学工作，促使初中英语教学更加精彩。
5总结
近些年来，国家对西部英语教育越发重视，因此在教学改革的今天，教师应利用有效的教学形式，丰富的课堂内容，提高西藏地区初中英语教学质量，促进学生长远发展。
参考文献：
[1]沈正莹.刍议初中英语有效教学的策略[J].中学英语之友（下旬），2015（09）.
[2]石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考，2013（10）.
[3]宫东芳.兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].科技信息（科学教研），2014（19）.
关键词：有效教学；初中英语；教学更精彩
初中英语作为学生学习英语的基础，通过这一阶段的学习，可以为学生打下坚实的英语基础，然而在传统教学过程中，由于教学思想与教学模式的单一，学生的英语水平停滞不前，因此在教学改革背景下，英语教学需要不断的创新，对此教师主要从西藏教学实际情况出发，结合自身的教学经验，使教学内容更贴近学生的生活，通过有效的教学形式，促使英语教学散发出勃勃生機。
1实施有效的课堂导入，营造英语学习气氛
俗话说良好的开端是成功的一半，而课堂导入作为教学之中的重要环节，导入过程的好坏直接影响着整堂课的顺利进行，因此，在初中英语教学过程中，教师应该重视课堂导入环节。对此笔者认为，有三种导入形式是教师可以借鉴的。第一是情景导入法，也就是在教学过程中，通过创设一定的教学情景，使學生有一种置身其中的感觉，进而不知不觉的走入到教学过程中来。例如在学习Where’s my backpack？相关知识时，教师可以谈谈自己在西藏旅游过程中背包丢失的经历，进而为学生营造学习气氛。第二是图画导入法，也就在课前通过图画或者幻灯投影，利用一个直观的影像去吸引学生的注意力，是一种比较符合学生年龄层次的导入方法。例如在学习Do you Want to go to movie？相关知识时，教师可以为学生展示《可可西里》《走进西藏》《伊西卓玛》这些电影图片，带领学生进入英语学习的意境。第三种是歌曲导入法，在英语教学中，运用美妙的音乐为学生营造一个轻松的学习气氛，进而使学生自然而然的进入最佳的学习状态，例如在学习Can you play the guitar？相关知识时，教师可以为学生播放《西藏的孩子》《梦回西藏》这些学生比较熟知的歌曲，将学生带入一种愉快的学习氛围之中，使初中英语教学更加精彩。
2开展教学活动，提高学生英语实践能力
英语作为国际化语言具有很强的工具性，因此只有从听说读写四个方面开展教学活动，才能促进学生能力的全面提升。在教学过程中，教师要立足于课堂，利用教材的丰富性，为学生设计情景对话、角色扮演等活动，让学生大胆的将英语说出来，例如在学习Could you please clean your room？相关知识的时候，教师可以让学生将教室想象成自己的房间，为学生创建家中做客的场景，让学生进行角色对话，从中学生也可以加入自己的一些肢体动作，在理解教学内容的同时，发挥学生语言的实践性，让学生在表演过程中，培养学生的口语能力。竞赛活动也是一种很好的教学形式，利用学生的好胜心理与竞争意识，在教学过程中，引入竞争机制，让学生在参与竞赛的过程中展现自我，如英语歌曲比赛就是一种很好的形式，西藏学生本就有能歌善舞的特点，利用学生的优势开展教学无疑会对教学有更好的提升作用，教师可以指引学生试着将一些藏文歌曲转变为英语形式，进而进行歌唱，在这个过程中，不但学生的音译能力得到提升，实践能力也会得到很大的进步。此外，在实际教学过程中，可以选用的教学竞赛形式还有很多，如单词填写竞赛，英语阅读朗诵大赛等等，在寓教于乐的过程中，调动学生英语学习的积极性。通过这些课堂教学活动，不但可以夯实学生的知识储备，也可以加深学生对于知识的理解，对西藏地区初中英语教学目标的实现具有较大的促进作用。
3传授学习方法，引导学生自主学习
在传统英语教学中，教师只是注重对学生一味的灌输，却忽视了学生与课堂教学的互动，因此英语教学质量很难提升，而为了转变这种被动的教学局面，在最新推行的课程改革中，明确的提出了在初中英语教学过程中，注重学生的主体地位，通过教师与学生之间的角色转换调动学生自主学习，这也是初中英语教学的创新形式，因此为响应这一教学号召，教师就要注重传授学生英语学习方法，同时鼓励学生要勤学好问，这样才能真正的实现学生自主学习。例如，在学习Where would you like to visit相关知识的时候，教师就可以让学生以小组的形式分析重点词汇与语法结构，并描述西藏的旅游景色，在这个过程中，就会加深学生对相关英语知识的理解，使学生的英语能力得到提升。除此之外，教师也可以和学生一起努力，构建英文学习角，并且也可以组织学生在课余时间进行英语学习心得交流，或者阅读一些国外的经典名著，进而扩展学生的眼界，在这种自主学习模式下，使学生真正感受到英语学习的魅力，促使初中英语教学更加精彩。
4进行科学的教学评价，实现英语教学优化
在教学工作结束后，教师要及时组织学生进行课程评价，通过学生的评价，进而进行教学反思，从而更好的优化初中英语教学工作。因此教学评价是一个非常重要的教学环节，而这也是在教学过程中经常被教师忽视的一部分，为此在今后的教学过程中，教师要加强对其重视。在实际教学过程中，教师可以设计一个自评表，并根据课程标准进行评价内容划分，如学生的课堂参与程度、学生的知识掌握情况、学生的技能提升等等，并对其进行打分，如果能够达到85分以上，就可以视为优秀的课堂教学，但是如果低于60分，就代表教学过程中还有很多需要改进的地方，通过评价这种形式，对教学中的优缺点进行深刻的反思和认识，并有针对性的进行改进，是提高初中英语教学质量的本质方法，也能够不断的优化初中英语教学工作，促使初中英语教学更加精彩。
5总结
近些年来，国家对西部英语教育越发重视，因此在教学改革的今天，教师应利用有效的教学形式，丰富的课堂内容，提高西藏地区初中英语教学质量，促进学生长远发展。
参考文献：
[1]沈正莹.刍议初中英语有效教学的策略[J].中学英语之友（下旬），2015（09）.
[2]石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考，2013（10）.
[3]宫东芳.兴趣教学在初中英语教学中的应用[J].科技信息（科学教研），2014（19）.