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摘要：在全球金融危机影响下，大学生就业难被推倒风口浪尖上，很多大学毕业生学生选择了自主创业。然而大学生是否应该自主创业，什么时候以何种方式开始创业对于大学生的成功创业起着至关重要的作用。鉴于此，本文从如何开展创业教育、创业教育要重点是什么展开论述，增强大学毕业生的创业意识和创业能力。
关键词：创业教育；自主创业；就业
一、自主创业所面临的挑战
我省目前为大学生自主创业大开方便之门，各级领导部门，各企事業单位纷纷为他们提供资金，项目和人力的支持，我省工商部门最新出台了鼓励大学生小额贷款创业的政策，为他们开通了绿色通道。然而初出“茅庐”的大学生面临着没资金、没项目、社会经验不足等诸多劣势。很多大型企业的CEO在对大学生是否应该自主创业，什么时候以何种方式开始创业的问题上众说纷纭。
1.大学生自主创业首先要的是启动资金，有59%的人把缺少启动资金作为他们创业过程中遇到的最大困难。大学生创业八成以失败告终，相当一部分是被创业资金少所限制。
2.对于这些刚刚走出校门的学子来说，既没有市场的历练，又缺乏必要的人际关系，很多好的项目根本无缘涉及。
3.从学生的角度来说，很多学生对于创业的风险以及后续的问题没有充分的考虑，也是导致创业中途失败的很大原因。
二、开展创业教育的必要性
在机遇和挑战并存的时代，鼓励职业高校的毕业生大胆而理性的开展创业投资，是当前很多学校的领导积极思索的重要问题。政府可以为大学生创业的资金筹措、创业咨询和风险保障等方面提供帮助，但这些是远远不够的，学校要科学合理的进行创业指导，开展创业教育。
党的十七大报告明确提出了要“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。引导大学生创业，除了创业者本身的性格、学识水平、交际能力等基本素质外，社会各界也应该为他们提供尽可能完备的创业教育、实践机制，营造“理解创业、支持创业、帮助创业”的社会氛围，尽快打破大学生传统的就业观念，培养他们创业精神，给他们更多参与创业实践的机会，提高他们的创业本领。
三、如何开展创业教育
1.明确职业教育人才培养目标，牢固确立创业教育的理念
就业是民生之本，创业是民富之路。实施创业教育就要坚持以富民为主题、就业为导向、服务为宗旨、能力为本位的职教办学方向，把创业素质作为素质教育的重要内容，重点培养学生的创业意识、创业能力和创业胆识，引导学生树立想创业、敢创业、会创业的自我心像，在切实提高学生自主创业、自我就业能力的同时，使他们具备为他人创造就业机会的意识和能力。
2.开发创业课程
充分发挥课程的教育主渠道作用，构建具有创业教育特色的课程结构。创业教育课程应该在传统职业教育课程基础上要立足专业，突出创业，在课程目标上，以新的创业型人才质量标准和培养目标为导向；要加强创新创业教育教材建设，借鉴国内外成功经验，编写适用和有特色的高质量教材。学校应该把创新创业实践作为创新创业教育的重要教学途径，通过举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和实践体验，提升学生的创新精神和创业能力。
3.孵化创业项目
学校应该结合本校的专业教育资源积极开发成本少、风险小、操作易、立足实际生活的创业项目，每个项目应提供创业策划方案，包括市场状况、前景分析、运作方式、进货渠道、经营管理、开店技巧、店面设计等，指导学生开展创业实践。结合实际建立学生创业实践基地和创业成果孵化基地，设立创业项目，充分利用职业教育的行业、职业背景和实习实训基地，搭建创业平台。
4.建设创业载体
切实加强校内外创业基地建设，各校要结合专业建设创办小工厂、小农场、小园艺场、小养殖场、小商店等创业基地，把基地办成教师教学示范的场所、学生动手实践的阵地和创造经济效益的实体。学校还可以利用已有的校办企业和产业实体吸收部分学生参与生产、销售、经营与管理，让学生在创业服务体系的支持下边学习边创业。
5.要开展创业实践
创业品质和创业能力的培养重在实践，学校要为学生提供实践锻炼的环境和条件，使学生在创业实践中磨炼创业意志、培养创业能力，得到创业技能训练。同时学校也可尝试建立一些小型企业让学生身临其境，使学生得到创业教育的体验。还可以通过定期、不定期举办创业竞赛，创业生涯设计竞赛、创业知识竞赛等形式，在学生接受系统的创业教育的基础上，指导学生规划、设计创业计划，组织有创业意愿的学生进行强化模拟实践，提高学生的创业能力。
四、创业教育要重点培养学生的创业精神
1.要培养学生积极的人生观、主动学习观和创造价值观。通过课程学习、课外活动和创业项目，引导学生以积极的态度对待环境变化，在变化中不断地“发现机会”寻求发展。
2.要注意培养学生思维的灵活性、敏锐性、独创性。创业人才在思维特点上须表现出不为陈规旧俗束缚，能随机应变，充分发挥创造性，能够适应变化着的外部条件，能摆脱惯性，改变定势。正如苏霍姆斯基说的，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪、满足、求知的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、活动的情感进行学习和思考，使教学成为一种充满活力和激情的活动。
3.要让学生掌握必要的法律知识。我国正逐步走向法制社会，法律体系日趋完善，作为创业者，从事经济活动必须掌握必要的法律知识，以此来维护自己的合法权益。比如补充一些如民事诉讼法、行政诉讼法、知识产权法等内容。
成功的创业教育可以有效转变职校生的就业观念，增强他们的创业意识和创业能力。大力开展创业教育，努力摆脱底层教育、脱贫教育和弱势教育的传统职教模式，努力培养学生由打工者向创业者的转变，变被动就业为主动创业，并通过创业为社会提供更多的就业岗位，填补社会服务的空白领域，加快社会进步。
【参考文献】
[1]艾丰.大学生自主创业面临的挑战与机遇，《科技智囊》[J].2010，（4）.
[2]李湘佑.职业技术院校如何实施创业教育，《河北师范大学学报（教育科学版）》[J].2005，（4）.
[3]黄世扬.论大学生自主创业，《佛山科学技术学院学报(社会科学版)》[J].2000，（3）：74-77.
关键词：创业教育；自主创业；就业
一、自主创业所面临的挑战
我省目前为大学生自主创业大开方便之门，各级领导部门，各企事業单位纷纷为他们提供资金，项目和人力的支持，我省工商部门最新出台了鼓励大学生小额贷款创业的政策，为他们开通了绿色通道。然而初出“茅庐”的大学生面临着没资金、没项目、社会经验不足等诸多劣势。很多大型企业的CEO在对大学生是否应该自主创业，什么时候以何种方式开始创业的问题上众说纷纭。
1.大学生自主创业首先要的是启动资金，有59%的人把缺少启动资金作为他们创业过程中遇到的最大困难。大学生创业八成以失败告终，相当一部分是被创业资金少所限制。
2.对于这些刚刚走出校门的学子来说，既没有市场的历练，又缺乏必要的人际关系，很多好的项目根本无缘涉及。
3.从学生的角度来说，很多学生对于创业的风险以及后续的问题没有充分的考虑，也是导致创业中途失败的很大原因。
二、开展创业教育的必要性
在机遇和挑战并存的时代，鼓励职业高校的毕业生大胆而理性的开展创业投资，是当前很多学校的领导积极思索的重要问题。政府可以为大学生创业的资金筹措、创业咨询和风险保障等方面提供帮助，但这些是远远不够的，学校要科学合理的进行创业指导，开展创业教育。
党的十七大报告明确提出了要“完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。引导大学生创业，除了创业者本身的性格、学识水平、交际能力等基本素质外，社会各界也应该为他们提供尽可能完备的创业教育、实践机制，营造“理解创业、支持创业、帮助创业”的社会氛围，尽快打破大学生传统的就业观念，培养他们创业精神，给他们更多参与创业实践的机会，提高他们的创业本领。
三、如何开展创业教育
1.明确职业教育人才培养目标，牢固确立创业教育的理念
就业是民生之本，创业是民富之路。实施创业教育就要坚持以富民为主题、就业为导向、服务为宗旨、能力为本位的职教办学方向，把创业素质作为素质教育的重要内容，重点培养学生的创业意识、创业能力和创业胆识，引导学生树立想创业、敢创业、会创业的自我心像，在切实提高学生自主创业、自我就业能力的同时，使他们具备为他人创造就业机会的意识和能力。
2.开发创业课程
充分发挥课程的教育主渠道作用，构建具有创业教育特色的课程结构。创业教育课程应该在传统职业教育课程基础上要立足专业，突出创业，在课程目标上，以新的创业型人才质量标准和培养目标为导向；要加强创新创业教育教材建设，借鉴国内外成功经验，编写适用和有特色的高质量教材。学校应该把创新创业实践作为创新创业教育的重要教学途径，通过举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和实践体验，提升学生的创新精神和创业能力。
3.孵化创业项目
学校应该结合本校的专业教育资源积极开发成本少、风险小、操作易、立足实际生活的创业项目，每个项目应提供创业策划方案，包括市场状况、前景分析、运作方式、进货渠道、经营管理、开店技巧、店面设计等，指导学生开展创业实践。结合实际建立学生创业实践基地和创业成果孵化基地，设立创业项目，充分利用职业教育的行业、职业背景和实习实训基地，搭建创业平台。
4.建设创业载体
切实加强校内外创业基地建设，各校要结合专业建设创办小工厂、小农场、小园艺场、小养殖场、小商店等创业基地，把基地办成教师教学示范的场所、学生动手实践的阵地和创造经济效益的实体。学校还可以利用已有的校办企业和产业实体吸收部分学生参与生产、销售、经营与管理，让学生在创业服务体系的支持下边学习边创业。
5.要开展创业实践
创业品质和创业能力的培养重在实践，学校要为学生提供实践锻炼的环境和条件，使学生在创业实践中磨炼创业意志、培养创业能力，得到创业技能训练。同时学校也可尝试建立一些小型企业让学生身临其境，使学生得到创业教育的体验。还可以通过定期、不定期举办创业竞赛，创业生涯设计竞赛、创业知识竞赛等形式，在学生接受系统的创业教育的基础上，指导学生规划、设计创业计划，组织有创业意愿的学生进行强化模拟实践，提高学生的创业能力。
四、创业教育要重点培养学生的创业精神
1.要培养学生积极的人生观、主动学习观和创造价值观。通过课程学习、课外活动和创业项目，引导学生以积极的态度对待环境变化，在变化中不断地“发现机会”寻求发展。
2.要注意培养学生思维的灵活性、敏锐性、独创性。创业人才在思维特点上须表现出不为陈规旧俗束缚，能随机应变，充分发挥创造性，能够适应变化着的外部条件，能摆脱惯性，改变定势。正如苏霍姆斯基说的，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪、满足、求知的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、活动的情感进行学习和思考，使教学成为一种充满活力和激情的活动。
3.要让学生掌握必要的法律知识。我国正逐步走向法制社会，法律体系日趋完善，作为创业者，从事经济活动必须掌握必要的法律知识，以此来维护自己的合法权益。比如补充一些如民事诉讼法、行政诉讼法、知识产权法等内容。
成功的创业教育可以有效转变职校生的就业观念，增强他们的创业意识和创业能力。大力开展创业教育，努力摆脱底层教育、脱贫教育和弱势教育的传统职教模式，努力培养学生由打工者向创业者的转变，变被动就业为主动创业，并通过创业为社会提供更多的就业岗位，填补社会服务的空白领域，加快社会进步。
【参考文献】
[1]艾丰.大学生自主创业面临的挑战与机遇，《科技智囊》[J].2010，（4）.
[2]李湘佑.职业技术院校如何实施创业教育，《河北师范大学学报（教育科学版）》[J].2005，（4）.
[3]黄世扬.论大学生自主创业，《佛山科学技术学院学报(社会科学版)》[J].2000，（3）：74-77.