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摘要：随着现代科学进步的发展，信息技术作为辅助现代教学的一种手段，不仅在各大高校中广泛应用，也在幼儿园里逐渐被重视了起来。类似于投影仪、触屏黑板等信息技术教学媒体出现在幼儿美术教育中，确实相对于传统的幼儿美术教育来说更能提高活动质量，因为这类教学媒体并不存在空间、时间、地点的限制，这就大大提高幼儿对于美术学习的兴趣。不过目前来说，还没有完全的将信息技术与幼儿美术教学进行融合，所以本文就此情况进行简要分析。
关键词：信息技术;幼儿教育;美术教学
引言：
将信息技术运用在幼儿教育当中，这是一种从根本上改善幼儿教育方式的做法，使得幼儿教育存在的价值大大提高，不管是对于幼儿教师来说，还是对于幼儿本身来说都有着极为正向的影响。特别是在幼儿美术教育这一活动当中，通过使用各种信息技术教学媒体，可以让幼儿看到、学到、感受到更为多元的美术作品，从而产生激发幼儿想象力和创作力的作用。
一、信息技术对于幼儿园大班美术教育活动的影响
（一）有效提高幼儿学习兴趣
通过信息技术教学媒体进行幼儿园大班美术教育有一个最为明显的优点，那就是能够直接将美术活动必备的图像、音频展示出来，通过视觉和听觉的引导，是可以很好的促进幼儿创造力、想象力的发展而且相对于让幼儿教师站在讲台上纯粹的口头阐述教学内容，使用图像、音频等内容可以更好的吸引到幼儿的注意力，让整节美术教学活动效率得到提升。
另外考虑到在美术活动组织过程中，幼儿与幼儿之间是存在着个体差异的，不同的幼儿能够学习到的内容都不同，使用信息技术教学媒体便可以做到根据存在的差异来进行调节，从而让每一位幼儿都能够融入美术教学活动中，体会到美术的魅力和乐趣，提高幼儿对于学习这件事的整体兴趣程度。
（二）营造更良好的活动氛围
幼儿园大班进行美术教育的目的并不是让幼儿们可以画出多么厉害的图画，更多的重点是发展幼儿基本的审美观，因此要达成这个目的就需要使参与活动的幼儿能够积极的动手实践。
但是考虑到幼儿年龄特点，他们的大脑发育并不完全，很容易在教学活动中注意力不集中，那么使用信息技术教学媒体便能够通过图片、音乐、动画等多样化内容给幼儿美术教学活动营造出良好活动氛围，吸引到幼儿的注意力，从而提高他们的活动参与度。
（三）更加全面促进幼儿成长
相对于传统美术教育来说，信息技术教学媒体可以传递给幼儿的信息会更有趣，也更加丰富，这就让幼儿在参与美术活动的时候能够开拓眼界并提高对于美术的整体认知。
再配合使用PPT等形式的课件进行美术教学活动，还会使得幼儿美术课程更加的通俗易懂，幼儿在接收信息并吸收信息的时候也并不会觉得过于困难，这就让幼儿不管是在审美、语言还是其他能力上都可以得到更加快速的提升。
（四）强化幼儿美术教育效果
进行幼儿美术教育的可以培养的能力大致可以分为两个方面，一方面是审美能力，另一方面是绘画能力。在培养幼儿审美能力的时候，通过在活动中融入一定的信息技术能够使幼儿欣赏到更多的优质美术作品，或者是接触到更为适合他们年龄段的美术作品，从而强化了幼儿美术教育活动的效果。
在幼儿绘画能力这方面来说也是存在强化效果的，因为传统的绘画能力是靠着纸和笔进行静态绘画，但是利用信息技术教学媒体便可以进行做到静态、动态交替，孩子们的绘画能力就会大幅度提升。
二、幼儿园大班美术教育融合信息技术的有效途径
（一）绘画教育内容与信息技术的融合
在绘画这一部分的教育重点是让幼儿对于所绘画的物体进行观察拆分来画出整体结构或者是部分细节。但是考虑到幼儿的大脑发育不全，所以他们的目前的观察能力并不强，单单靠着自己的观察能力来进行幼儿绘画教育并不合适。
在这种情况下，完全可以通过让绘画教育的内容与信息技术进行结合，幼儿教师利用信息技术教学媒体向幼儿们更加全面的讲解所绘画物体的整体构成或者部分内容的细节，从而发展到幼儿的观察能力，提升他们的绘画能力。
（二）手工教育内容与信息技术的融合
手工教育也是幼儿园大班的美术课程中的一部分，那么在进行手工教育的时候不仅仅对于幼儿来说十分考验动手能力，对于教师来说也比较考验动手能力，这就让手工教育存在着较大的难度。
想要去克服手工教育存在的难度，可以通过将信息技术融入在课堂中进行解决。比如要折纸活动，教师在讲台上为大家进行亲自示范，不一定让所有的幼儿都看得清，但是配合信息技术教学媒体就可以全方位的展示示范内容，让每一位幼儿都能快速学会折纸。
三、结束语
总的来说，将信息技术融入在幼儿园大班的美术教学活动当中，对于幼儿的身心发展都非常有意义，也能做到减轻幼儿教师授课难度，因此在开展大班美术教学活动时，身为幼儿教师的我们一定要做好信息技术融入活动的工作，从而更有效的帮助幼儿全面提升自身能力。
参考文献：
[1]李平.信息技术与幼儿园美术教学活动的深度融合[J].家教世界，2015（8）：15-16.
[2]蒋科敏.信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探[J].科学咨询（科技·管理），2020， No.709（10）：210-210.
[3]王敏.浅谈幼儿美术教育与信息技术的有效融合[J].散文百家，2019， No.382（04）：151-151.
作者简介：陈云娟（1975.2-），女，陕西兴平，汉族，大专，职称职务：一级教师，研究方向：多元化美术教学。
（兴平市机关幼儿园 陕西咸陽 713100）
关键词：信息技术;幼儿教育;美术教学
引言：
将信息技术运用在幼儿教育当中，这是一种从根本上改善幼儿教育方式的做法，使得幼儿教育存在的价值大大提高，不管是对于幼儿教师来说，还是对于幼儿本身来说都有着极为正向的影响。特别是在幼儿美术教育这一活动当中，通过使用各种信息技术教学媒体，可以让幼儿看到、学到、感受到更为多元的美术作品，从而产生激发幼儿想象力和创作力的作用。
一、信息技术对于幼儿园大班美术教育活动的影响
（一）有效提高幼儿学习兴趣
通过信息技术教学媒体进行幼儿园大班美术教育有一个最为明显的优点，那就是能够直接将美术活动必备的图像、音频展示出来，通过视觉和听觉的引导，是可以很好的促进幼儿创造力、想象力的发展而且相对于让幼儿教师站在讲台上纯粹的口头阐述教学内容，使用图像、音频等内容可以更好的吸引到幼儿的注意力，让整节美术教学活动效率得到提升。
另外考虑到在美术活动组织过程中，幼儿与幼儿之间是存在着个体差异的，不同的幼儿能够学习到的内容都不同，使用信息技术教学媒体便可以做到根据存在的差异来进行调节，从而让每一位幼儿都能够融入美术教学活动中，体会到美术的魅力和乐趣，提高幼儿对于学习这件事的整体兴趣程度。
（二）营造更良好的活动氛围
幼儿园大班进行美术教育的目的并不是让幼儿们可以画出多么厉害的图画，更多的重点是发展幼儿基本的审美观，因此要达成这个目的就需要使参与活动的幼儿能够积极的动手实践。
但是考虑到幼儿年龄特点，他们的大脑发育并不完全，很容易在教学活动中注意力不集中，那么使用信息技术教学媒体便能够通过图片、音乐、动画等多样化内容给幼儿美术教学活动营造出良好活动氛围，吸引到幼儿的注意力，从而提高他们的活动参与度。
（三）更加全面促进幼儿成长
相对于传统美术教育来说，信息技术教学媒体可以传递给幼儿的信息会更有趣，也更加丰富，这就让幼儿在参与美术活动的时候能够开拓眼界并提高对于美术的整体认知。
再配合使用PPT等形式的课件进行美术教学活动，还会使得幼儿美术课程更加的通俗易懂，幼儿在接收信息并吸收信息的时候也并不会觉得过于困难，这就让幼儿不管是在审美、语言还是其他能力上都可以得到更加快速的提升。
（四）强化幼儿美术教育效果
进行幼儿美术教育的可以培养的能力大致可以分为两个方面，一方面是审美能力，另一方面是绘画能力。在培养幼儿审美能力的时候，通过在活动中融入一定的信息技术能够使幼儿欣赏到更多的优质美术作品，或者是接触到更为适合他们年龄段的美术作品，从而强化了幼儿美术教育活动的效果。
在幼儿绘画能力这方面来说也是存在强化效果的，因为传统的绘画能力是靠着纸和笔进行静态绘画，但是利用信息技术教学媒体便可以进行做到静态、动态交替，孩子们的绘画能力就会大幅度提升。
二、幼儿园大班美术教育融合信息技术的有效途径
（一）绘画教育内容与信息技术的融合
在绘画这一部分的教育重点是让幼儿对于所绘画的物体进行观察拆分来画出整体结构或者是部分细节。但是考虑到幼儿的大脑发育不全，所以他们的目前的观察能力并不强，单单靠着自己的观察能力来进行幼儿绘画教育并不合适。
在这种情况下，完全可以通过让绘画教育的内容与信息技术进行结合，幼儿教师利用信息技术教学媒体向幼儿们更加全面的讲解所绘画物体的整体构成或者部分内容的细节，从而发展到幼儿的观察能力，提升他们的绘画能力。
（二）手工教育内容与信息技术的融合
手工教育也是幼儿园大班的美术课程中的一部分，那么在进行手工教育的时候不仅仅对于幼儿来说十分考验动手能力，对于教师来说也比较考验动手能力，这就让手工教育存在着较大的难度。
想要去克服手工教育存在的难度，可以通过将信息技术融入在课堂中进行解决。比如要折纸活动，教师在讲台上为大家进行亲自示范，不一定让所有的幼儿都看得清，但是配合信息技术教学媒体就可以全方位的展示示范内容，让每一位幼儿都能快速学会折纸。
三、结束语
总的来说，将信息技术融入在幼儿园大班的美术教学活动当中，对于幼儿的身心发展都非常有意义，也能做到减轻幼儿教师授课难度，因此在开展大班美术教学活动时，身为幼儿教师的我们一定要做好信息技术融入活动的工作，从而更有效的帮助幼儿全面提升自身能力。
参考文献：
[1]李平.信息技术与幼儿园美术教学活动的深度融合[J].家教世界，2015（8）：15-16.
[2]蒋科敏.信息技术与幼儿园美术教学活动的融合初探[J].科学咨询（科技·管理），2020， No.709（10）：210-210.
[3]王敏.浅谈幼儿美术教育与信息技术的有效融合[J].散文百家，2019， No.382（04）：151-151.
作者简介：陈云娟（1975.2-），女，陕西兴平，汉族，大专，职称职务：一级教师，研究方向：多元化美术教学。
（兴平市机关幼儿园 陕西咸陽 713100）