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【摘要】现代化教育理念的不断融入和发展，逐渐更改着学校中的不同教学方式。在初中语文课堂教学中，教师应主动将信息化方法引进课堂教学，同时要在课堂教学内融入核心素养思想，提升学生的学习积极性，让现代化教学资源丰富教学过程，增强学生感知，通过不同维度指引学生，以此提升学生的学习能动性，会增强教学效果。初中语文教学过程以信息化为背景，落实核心素养思想能够促进学生的稳步进步。基于此，文章中主要分析了核心素养思想背景下初中语文信息化教学模式的效果探究。
【关键词】核心素养;初中语文;信息化;研究;分析
前言
为落实教学改革思想理念，教师主动将信息化方法引进课堂教学，增强学生的学习能动性，能够有助于增强学生的学习效率，促进学生的综合发展。在核心素养思想维度下，教师通过不同角度创新教学过程，能够增强学生的知识探索欲往，会推动学生的进步，也会让学生体会学习优势，通过信息化模式在课堂教学中的引入，以方法和策略的更新弥补学生在传统课堂学习中的不足。在信息化背景下促进学生发展，能够有效指引学生实现对学生综合学习能力的培养。
1融合信息技术，增强学生的语言应用能力
初中语文教师在信息化背景下，主动融入先进技术，强化学生的语言能力，会提升学生在日常学习过程中的感知，教师要了解教学基本需求、以及学生在课堂学习中的性格特点，完善教学环节，精心设计课堂教学过程，为学生的体验和整体学习能力的增强奠定基础，有效推动学生在课堂中的进步，推进教学目标和教学改革思想理念的实施，促进学生的全面成长[1]。
例如：在有关《济南的冬天》讲解中，教师为强化学生的语言应用有能力，可以通过信息技术模式展示图片、视频，展示老舍笔下《济南的冬天》课文文章背后的情境，以图片、视频方式增强学生的理解和探索欲望，能够有效促进学生进步。在图片和课文学习和观察结束后，教师可以在课堂内让学生以自己的语言总结和介绍《济南的冬天》课文的主要内容和自己喜欢的段落，对比介绍自己见过冬天的美景，让学生的语言能力得到提升，在信息化背景下促进学生语文学习素养的形成。
2融合信息技术，强化学生的思维发展能力
初中语文教师要在课堂教学中强化学生的学习思维，要培养学生的思维脉络，可以通过信息化教学背景延展知识内容，以此增强和丰富学生的眼界，让学生能够在课堂中加深体会。在初中语文课堂内，教师可以使用信息技术方法优化学生的学习过程，延展相应的知识，丰硕学生的知识观察能力和体验能力，能够有效促进学生的进步，实现课堂教学目标[2]。
例如：在有关《天净沙·秋思》的古诗学习中，教师为拓展学生的思维意识，让学生感受传统文化和古诗词文化的魅力，可以通过信息技术方法延展相应内容。在课堂教学中，教师通过信息技术模式介绍马致远的其他作品，以及中国古代不同的诗詞文化，让学生强化总体素养，增进学生对传统文化的感知，提升学生的整体学习能力，在信息技术的延展过程中强化学生的思维。
3融合信息技术，提升学生的文字审美能力
文字审美能力的培养会提升学生对文章内容的理解、净化学生的心灵，让学生善于感受不同文字和不同描写手法，为学生的综合语文学习能力提升奠定基础。因此，在初中语文课堂教学中，教师要在信息化背景下提升学生的文字审美能力，让学生了解词句和不同描写手法的力量。教师依据教学需求、以及课堂教学的基本方向，引进先进模式，让学生感受文字的力量和魅力，调动学生的激情和热情[3]。
例如：在有关课文《春》的教学中，教师可以在课堂内引进信息，进入方法展示图片、视频，让学生了解不同地区春天的景象，展示祖国地大物博的环境资源和自然资源。随后，让学生完成文章阅读，促使学生了解文字所带来的体验，让学生在图片、视频与文字的对比中形成文字审美能力，推动学生在课堂学习中的综合成长。在初中语文教学中教师融入信息化教学手段，落实核心素养思想，有助于助力初中生正确语文思维意识的形成。
4结语
综上所述，语文教师积极在课堂教学中引进核心素养思想，同时融入信息化教学手段，为学生提供优秀、宽泛的学习平台和空间，能够有效加深学生在日常学习中的体会，促进学生的成长，有助于实现课堂教学目标，做到教学方法的变革，让学生提升认知，促进学生学习能动性和积极性的增强，有助于优化学生的思维理念，让学生加强感悟，会促进学生在课堂中的全面发展。教师要主动探索其他方式，将核心素养思想现代化信息手段融入课堂教学，争取培养学生的总体思维意识和素养。
参考文献
[1]刘琼.核心素养背景下高中语文课外阅读指导方法的研究[J].学周刊，2020（31）：87-88.
[2]朱志刚.深挖道广激情，核心素养常进行——谈“德智互动”阅读模式的有效构建[J].语文天地，2020（29）：75-76.
[3]王成，孟晓燕.核心素养视角下的初中语文高效课堂的有效构建[J].学周刊，2020（30）：123-124.
【关键词】核心素养;初中语文;信息化;研究;分析
前言
为落实教学改革思想理念，教师主动将信息化方法引进课堂教学，增强学生的学习能动性，能够有助于增强学生的学习效率，促进学生的综合发展。在核心素养思想维度下，教师通过不同角度创新教学过程，能够增强学生的知识探索欲往，会推动学生的进步，也会让学生体会学习优势，通过信息化模式在课堂教学中的引入，以方法和策略的更新弥补学生在传统课堂学习中的不足。在信息化背景下促进学生发展，能够有效指引学生实现对学生综合学习能力的培养。
1融合信息技术，增强学生的语言应用能力
初中语文教师在信息化背景下，主动融入先进技术，强化学生的语言能力，会提升学生在日常学习过程中的感知，教师要了解教学基本需求、以及学生在课堂学习中的性格特点，完善教学环节，精心设计课堂教学过程，为学生的体验和整体学习能力的增强奠定基础，有效推动学生在课堂中的进步，推进教学目标和教学改革思想理念的实施，促进学生的全面成长[1]。
例如：在有关《济南的冬天》讲解中，教师为强化学生的语言应用有能力，可以通过信息技术模式展示图片、视频，展示老舍笔下《济南的冬天》课文文章背后的情境，以图片、视频方式增强学生的理解和探索欲望，能够有效促进学生进步。在图片和课文学习和观察结束后，教师可以在课堂内让学生以自己的语言总结和介绍《济南的冬天》课文的主要内容和自己喜欢的段落，对比介绍自己见过冬天的美景，让学生的语言能力得到提升，在信息化背景下促进学生语文学习素养的形成。
2融合信息技术，强化学生的思维发展能力
初中语文教师要在课堂教学中强化学生的学习思维，要培养学生的思维脉络，可以通过信息化教学背景延展知识内容，以此增强和丰富学生的眼界，让学生能够在课堂中加深体会。在初中语文课堂内，教师可以使用信息技术方法优化学生的学习过程，延展相应的知识，丰硕学生的知识观察能力和体验能力，能够有效促进学生的进步，实现课堂教学目标[2]。
例如：在有关《天净沙·秋思》的古诗学习中，教师为拓展学生的思维意识，让学生感受传统文化和古诗词文化的魅力，可以通过信息技术方法延展相应内容。在课堂教学中，教师通过信息技术模式介绍马致远的其他作品，以及中国古代不同的诗詞文化，让学生强化总体素养，增进学生对传统文化的感知，提升学生的整体学习能力，在信息技术的延展过程中强化学生的思维。
3融合信息技术，提升学生的文字审美能力
文字审美能力的培养会提升学生对文章内容的理解、净化学生的心灵，让学生善于感受不同文字和不同描写手法，为学生的综合语文学习能力提升奠定基础。因此，在初中语文课堂教学中，教师要在信息化背景下提升学生的文字审美能力，让学生了解词句和不同描写手法的力量。教师依据教学需求、以及课堂教学的基本方向，引进先进模式，让学生感受文字的力量和魅力，调动学生的激情和热情[3]。
例如：在有关课文《春》的教学中，教师可以在课堂内引进信息，进入方法展示图片、视频，让学生了解不同地区春天的景象，展示祖国地大物博的环境资源和自然资源。随后，让学生完成文章阅读，促使学生了解文字所带来的体验，让学生在图片、视频与文字的对比中形成文字审美能力，推动学生在课堂学习中的综合成长。在初中语文教学中教师融入信息化教学手段，落实核心素养思想，有助于助力初中生正确语文思维意识的形成。
4结语
综上所述，语文教师积极在课堂教学中引进核心素养思想，同时融入信息化教学手段，为学生提供优秀、宽泛的学习平台和空间，能够有效加深学生在日常学习中的体会，促进学生的成长，有助于实现课堂教学目标，做到教学方法的变革，让学生提升认知，促进学生学习能动性和积极性的增强，有助于优化学生的思维理念，让学生加强感悟，会促进学生在课堂中的全面发展。教师要主动探索其他方式，将核心素养思想现代化信息手段融入课堂教学，争取培养学生的总体思维意识和素养。
参考文献
[1]刘琼.核心素养背景下高中语文课外阅读指导方法的研究[J].学周刊，2020（31）：87-88.
[2]朱志刚.深挖道广激情，核心素养常进行——谈“德智互动”阅读模式的有效构建[J].语文天地，2020（29）：75-76.
[3]王成，孟晓燕.核心素养视角下的初中语文高效课堂的有效构建[J].学周刊，2020（30）：123-124.