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【摘要】历史教学的关键在于激发学生的学习兴趣，科学有效的导入教学是激起学生学习历史兴趣的关键。文章详细探讨了五种导入的教学方法，具有一定的推广价值。
【关键词】导入;激发;兴趣
历史课上如何吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，把学生的全部精力揽引到我们的授课过程中，使學生积极参与教学活动，师生同在知识海洋中走向45分钟的高潮？
新课改以来，我加大了对历史课导入技巧的研究，不拘一格，因课而异，用丰富多彩的形式来提高学生学习历史的兴趣，取得了良好的效果。以下是我参考众多名师结合个人教学实践后的一点感想。
1温故导入
温故导入是通过对旧知识的回顾与复习，过渡到对新知识的讲授。孔子云：“温故而知新”。上课后用三、五分钟将上节内容简明扼要复习一遍，起到温故知新，承上启下的作用，这是常用的方法。如在教授《帝国主义瓜分中国的狂潮》一课时，我这样设计导语：“中法战争，中国不战而败，法国达到了侵略中国的目的;后来的甲午中日战争，北洋舰队又全军覆没，清政府被迫签定《马关条约》。清政府的腐败无能，使帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮。”简单几句话不仅点明了新旧知识之间的联系，也交代了新课的主要内容，引起学生对前两课内容的回 忆，从而更好地投入到新课的学习中去。
2故事导入
故事对学生而言总是具有很强的吸引力，各种和课文有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入课文的学习。这其中常见的就是历史名人的小故事，其影响常不限于课内，有时还会激起学生课外的阅读兴趣，自己去寻找历史著作来阅读。如在《资产阶级革命思想的传播和革命团体的建立》一课的教学中，我首先搜集孙中山的生平事迹，用简单生动的语言讲述出来，这不仅有利于课文学习，而且使学生增长了多种背景知识，提高了综合素质。学生由此对孙中山其人产生了浓厚的兴趣，学习起来便水到渠成。
3歌曲导入
歌曲是最富感染力的一种艺术手段，用歌曲实现课堂导入，往往能使课堂营造很好的氛围，实现情景教学。通过欣赏歌曲，使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化后受到教育，获得知识。在讲《九一八事变和抗日救亡运动的兴起》一课时，我首先播放歌曲《松花江上》，低沉而悲壮的歌曲很快就把学生带到国破家亡的历史情景中，学生的感情很快被激发起来，这样大家对爱国主义情感也就有了直接体验。我再提问“这首歌描写的是哪一件历史事件？九一八事变是怎样发生的？”这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入课堂学习。
4设疑导入
疑是思考的起点，是求知的钥匙，也是探索的动力。古人云：“学始于思，思起于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。因此，在讲授新课之前，教师能够从“疑”入手，巧设疑问，制造悬念，引起学生的思考和争论，就能活跃学生的思维，激发学生学习的积极性和主导性。
例如，讲授《美国独立战争》一课时，教师拿出一张美国的星条旗图片，问学生：你们知道这是哪个国家的国旗吗？学生：“这是美国国旗”，教师：对，但是美国国旗上为什么有这么多条纹和星星呢？你知道他们的含义吗？教师接着介绍：美国国旗是星条旗，它有十三道红白相间的条纹和五十颗白色的五角星，这五十颗星代表着现在美国有五十个州，那十三道条纹代表什么含义呢？原来美国独立前是英国的殖民地，这十三道条纹代表着当初发动独立战争时的十三个殖民地。因此星条旗就与美国独立战争紧紧联系在一起，记载着美国独立战争的光辉历史。
通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生注意，激发学生学习兴趣。
5时事导入
从目前考试命题看，时事新闻的切入，是一种趋势。用时事导入，不仅赋予“史”以时代感和亲切感，而且会加深学生对现实事件的理解。历史与现实紧密相连，历史发展的脉络呈现在学生面前，从中可以发现历史发展过程某些带规律性的道理。
例如：中国近代史第一课《鸦片战争》，恰逢2008年北京奥运会结束，教师问学生：中国在北京奥运会的金牌总数51枚，为什么能取得这样辉煌的成绩？在学生热烈的回顾奥运精彩后，教师说：我国能在奥运会上取得金牌总数第一的好成绩，一方面是运动员的努力和天时、地利人和，另一方面是我国改革开放后经济发展，综合国力和国际地位不断提高的结果，而在150年前的清朝政府却由于闭关锁国处于政治腐败、经济落被动挨打的局面，西方列强一次次发动的侵略战争，逼迫清政府签订一个个的不平等的条约，使我国积贫积弱。我们今天来学习中国近代史的开端《鸦片战争》。这样可以使学生不知不觉跟随老师，从暑假的兴奋回到到了一百多年前，从而导入新课。
教师设计导语时，最重要一点是要充分引用心理学上的迁移原理，使学生原有的知识对所学的新课产生积极的影响，从而转移注意，引起兴趣，激发动机，这样的导语才有效。同时，还需要注意的是，各种方法可以混合，穿插使用。学无常法，教无定法。总之，在历史教学过程中，教师应根据教材的内容、学生的实际情况，强调设计的艺术性，灵活多变地选择相应的导入方式，这样才能使课堂教学逐步趋于完美，达到事半功倍的效果。
【关键词】导入;激发;兴趣
历史课上如何吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，把学生的全部精力揽引到我们的授课过程中，使學生积极参与教学活动，师生同在知识海洋中走向45分钟的高潮？
新课改以来，我加大了对历史课导入技巧的研究，不拘一格，因课而异，用丰富多彩的形式来提高学生学习历史的兴趣，取得了良好的效果。以下是我参考众多名师结合个人教学实践后的一点感想。
1温故导入
温故导入是通过对旧知识的回顾与复习，过渡到对新知识的讲授。孔子云：“温故而知新”。上课后用三、五分钟将上节内容简明扼要复习一遍，起到温故知新，承上启下的作用，这是常用的方法。如在教授《帝国主义瓜分中国的狂潮》一课时，我这样设计导语：“中法战争，中国不战而败，法国达到了侵略中国的目的;后来的甲午中日战争，北洋舰队又全军覆没，清政府被迫签定《马关条约》。清政府的腐败无能，使帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮。”简单几句话不仅点明了新旧知识之间的联系，也交代了新课的主要内容，引起学生对前两课内容的回 忆，从而更好地投入到新课的学习中去。
2故事导入
故事对学生而言总是具有很强的吸引力，各种和课文有关的奇闻逸事往往会使学生兴致勃勃地进入课文的学习。这其中常见的就是历史名人的小故事，其影响常不限于课内，有时还会激起学生课外的阅读兴趣，自己去寻找历史著作来阅读。如在《资产阶级革命思想的传播和革命团体的建立》一课的教学中，我首先搜集孙中山的生平事迹，用简单生动的语言讲述出来，这不仅有利于课文学习，而且使学生增长了多种背景知识，提高了综合素质。学生由此对孙中山其人产生了浓厚的兴趣，学习起来便水到渠成。
3歌曲导入
歌曲是最富感染力的一种艺术手段，用歌曲实现课堂导入，往往能使课堂营造很好的氛围，实现情景教学。通过欣赏歌曲，使学生身临其境，感同身受，意识不到是在上课，从而在潜移默化后受到教育，获得知识。在讲《九一八事变和抗日救亡运动的兴起》一课时，我首先播放歌曲《松花江上》，低沉而悲壮的歌曲很快就把学生带到国破家亡的历史情景中，学生的感情很快被激发起来，这样大家对爱国主义情感也就有了直接体验。我再提问“这首歌描写的是哪一件历史事件？九一八事变是怎样发生的？”这样便将学生的思维引入了恰当的轨道，让他们在不知不觉中进入课堂学习。
4设疑导入
疑是思考的起点，是求知的钥匙，也是探索的动力。古人云：“学始于思，思起于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。因此，在讲授新课之前，教师能够从“疑”入手，巧设疑问，制造悬念，引起学生的思考和争论，就能活跃学生的思维，激发学生学习的积极性和主导性。
例如，讲授《美国独立战争》一课时，教师拿出一张美国的星条旗图片，问学生：你们知道这是哪个国家的国旗吗？学生：“这是美国国旗”，教师：对，但是美国国旗上为什么有这么多条纹和星星呢？你知道他们的含义吗？教师接着介绍：美国国旗是星条旗，它有十三道红白相间的条纹和五十颗白色的五角星，这五十颗星代表着现在美国有五十个州，那十三道条纹代表什么含义呢？原来美国独立前是英国的殖民地，这十三道条纹代表着当初发动独立战争时的十三个殖民地。因此星条旗就与美国独立战争紧紧联系在一起，记载着美国独立战争的光辉历史。
通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生注意，激发学生学习兴趣。
5时事导入
从目前考试命题看，时事新闻的切入，是一种趋势。用时事导入，不仅赋予“史”以时代感和亲切感，而且会加深学生对现实事件的理解。历史与现实紧密相连，历史发展的脉络呈现在学生面前，从中可以发现历史发展过程某些带规律性的道理。
例如：中国近代史第一课《鸦片战争》，恰逢2008年北京奥运会结束，教师问学生：中国在北京奥运会的金牌总数51枚，为什么能取得这样辉煌的成绩？在学生热烈的回顾奥运精彩后，教师说：我国能在奥运会上取得金牌总数第一的好成绩，一方面是运动员的努力和天时、地利人和，另一方面是我国改革开放后经济发展，综合国力和国际地位不断提高的结果，而在150年前的清朝政府却由于闭关锁国处于政治腐败、经济落被动挨打的局面，西方列强一次次发动的侵略战争，逼迫清政府签订一个个的不平等的条约，使我国积贫积弱。我们今天来学习中国近代史的开端《鸦片战争》。这样可以使学生不知不觉跟随老师，从暑假的兴奋回到到了一百多年前，从而导入新课。
教师设计导语时，最重要一点是要充分引用心理学上的迁移原理，使学生原有的知识对所学的新课产生积极的影响，从而转移注意，引起兴趣，激发动机，这样的导语才有效。同时，还需要注意的是，各种方法可以混合，穿插使用。学无常法，教无定法。总之，在历史教学过程中，教师应根据教材的内容、学生的实际情况，强调设计的艺术性，灵活多变地选择相应的导入方式，这样才能使课堂教学逐步趋于完美，达到事半功倍的效果。