【摘 要】
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智能时代,教师正面临着作为知识传播者角色的边缘化、作为教育专业者角色的模糊化和作为教学评价者角色的工具化三重危机.场景理论为解释智能时代教师角色危机提供了分析框架
【机 构】
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西南大学教育学部,重庆北碚,400715
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智能时代,教师正面临着作为知识传播者角色的边缘化、作为教育专业者角色的模糊化和作为教学评价者角色的工具化三重危机.场景理论为解释智能时代教师角色危机提供了分析框架和理论基础.本文基于场景理论视角,认为造成智能时代教师角色危机的主要成因是媒介技术的更迭、教育场景的变迁和信息流动模式的嬗变.为应对其角色危机,教师要培植用户思维、改变传播惯性,做精准推送的知识传播者;要增强自身学习力、发展高阶思维能力,做有道德情怀、有专业知能的教育专业者;要推动工具理性与价值理性之融合发展,做“技”“艺”融于一身的教学评价者.
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