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【摘要】初中阶段的英语课堂对学生英语学习水平的提升发挥着至关重要的作用。课程教学改革不断深化，对英语教师教学水平提出了更高的要求，不仅要注重课堂知识的讲解，还要尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力，进而为学生将来更好地学习奠定良好基础。然而，目前的初中英语教学中存在诸多问题，如学生兴趣不高、教学模式单一等，导致课堂教学效率偏低，难以高效地实现英语教学目标。基于此，本文對初中英语教学中存在的问题进行简要分析，并提出相应的教学对策，以供广大教师参考和借鉴。
【关键词】初中英语;问题分析;教学对策
【作者简介】闻湘煜，江苏省靖江市第三中学。
随着课程教学改革的持续深化，教师应及时更新教育理念，不断创新教学方法，为学生打造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，从而提升学生的学习能力和综合素质。然而，纵观初中英语教学现状，部分教师依旧以传统的教学模式开展英语教学活动，既不利于学生学习兴趣的提高，也不利于课堂教学质量的提升，严重阻碍了对学生学习能力的培养。针对这种情况，教师应不断丰富教学内容，优化英语课堂结构，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，促使学生的学习能动性得到充分发挥，从而提升课堂教学质量，实现提升英语综合素养的目的。笔者对初中英语教学中存在的问题和对策展开分析，并提出几点建设性意见。
一、初中英语教学中存在的问题
第一，学生学习兴趣偏低。我们都知道兴趣是学生学习的重要动力，学生只有对英语学习产生浓厚的兴趣，才会积极主动地投入到学习中，切实提高其学习能力。然而，从当前的初中英语教学现状来看，学生对英语的学习兴趣普遍偏低，主要以由于教师教学方法单一，在课堂上忽视了学生的主体地位，无法引起学生的学习欲望。
第二，教学观念陈旧，教学方法单一。现阶段的初中英语教学中，很多教师依旧受传统教育理念的影响，过于重视学生的英语学习成绩，课堂上的大量时间都用来给学生讲解知识，忽视了学生的自主学习与探究能力的培养，阻碍了学生自主发展和个性培养，导致难以实现英语课程教育的根本目标。
二、初中英语教学的相关对策
1. 利用信息技术，激发学习兴趣。《英语课程标准》中提出，英语教学要注重学生英语学习兴趣的培养，提高学生的英语学习能力。在传统的英语教学模式下，以教师讲授为主，学生被动学习，不利于学生学习兴趣的激发，导致英语教学有效性偏低。随着新课程改革的推进，信息技术被应用于英语教学，有助于为课堂增添趣味性，使静态的知识转变为动态的，大大提高了学生的学习兴趣，有助于促进学生英语学科素养的提升。
例如，在“Seasons”这一课的教学中，为激发学生的学习兴趣，首先利用诗歌的形式为学生介绍四个季节的特点，并为学生讲述了在四个季节中，人们往往会进行什么样的户外活动，如在warm的春天人们会fly kites、go boating等，在hot的夏天人们会eat ice-cream、go swimming，在cool的秋天人们会have picnics、go climbing，在cold的冬天人们会make snowmen、go skating等，这样的引导有效激活了学生的生活经验，激发了学生对大自然的热爱之情。听了之后，有的学生就会主动说出：“I like winter，because I can make snowmen in winter.”有的学生说：“I like summer，because I can eat ice cream in summer.”趁着学生热情高涨，我就借助信息技术为学生播放了展现一年四季景色的视频，生动的视频使学生获得多种感知。于是，我引导学生结合视频中的内容写出图片中的季节，以及自己的感受。学生遇到不懂的词语时，自觉地就投入到课文的阅读中，从而主动完成课堂学习任务。这样不仅提高了学生对英语的学习兴趣，还为学生打开了英语趣味阅读的大门。
2. 优化课堂提问，促进师生交流。提问是课堂教学的重要环节，对启迪学生思维、引发学生思考有着积极的作用。尤其是学生感兴趣的问题，可达到事半功倍的教学效果。为此，在初中英语教学过程中，教师应根据教学内容和学生学习情况，巧妙设计课堂问题，以达到引领学生积极思考、促进学生深入探究的目的。
三、结语
英语课堂是培养学生综合素养、提高学生综合学习能力的重要途径。在新课改背景下，英语教师应不断学习与探索，找到合适的教学方法，解决初中英语教学中存在的问题，体现学生的主体地位，带领学生走出英语学习的困境，促进学生英语学习能力得到提升，切实推动初中英语课堂教学的顺利开展。
参考文献：
[1]游赵莲.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2019（08）：49.
[2]方永鹏.农村初中英语教学质量薄弱的原因及对策[J].甘肃教育，2018（23）：93.
【关键词】初中英语;问题分析;教学对策
【作者简介】闻湘煜，江苏省靖江市第三中学。
随着课程教学改革的持续深化，教师应及时更新教育理念，不断创新教学方法，为学生打造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，从而提升学生的学习能力和综合素质。然而，纵观初中英语教学现状，部分教师依旧以传统的教学模式开展英语教学活动，既不利于学生学习兴趣的提高，也不利于课堂教学质量的提升，严重阻碍了对学生学习能力的培养。针对这种情况，教师应不断丰富教学内容，优化英语课堂结构，让学生对英语学习产生浓厚的兴趣，促使学生的学习能动性得到充分发挥，从而提升课堂教学质量，实现提升英语综合素养的目的。笔者对初中英语教学中存在的问题和对策展开分析，并提出几点建设性意见。
一、初中英语教学中存在的问题
第一，学生学习兴趣偏低。我们都知道兴趣是学生学习的重要动力，学生只有对英语学习产生浓厚的兴趣，才会积极主动地投入到学习中，切实提高其学习能力。然而，从当前的初中英语教学现状来看，学生对英语的学习兴趣普遍偏低，主要以由于教师教学方法单一，在课堂上忽视了学生的主体地位，无法引起学生的学习欲望。
第二，教学观念陈旧，教学方法单一。现阶段的初中英语教学中，很多教师依旧受传统教育理念的影响，过于重视学生的英语学习成绩，课堂上的大量时间都用来给学生讲解知识，忽视了学生的自主学习与探究能力的培养，阻碍了学生自主发展和个性培养，导致难以实现英语课程教育的根本目标。
二、初中英语教学的相关对策
1. 利用信息技术，激发学习兴趣。《英语课程标准》中提出，英语教学要注重学生英语学习兴趣的培养，提高学生的英语学习能力。在传统的英语教学模式下，以教师讲授为主，学生被动学习，不利于学生学习兴趣的激发，导致英语教学有效性偏低。随着新课程改革的推进，信息技术被应用于英语教学，有助于为课堂增添趣味性，使静态的知识转变为动态的，大大提高了学生的学习兴趣，有助于促进学生英语学科素养的提升。
例如，在“Seasons”这一课的教学中，为激发学生的学习兴趣，首先利用诗歌的形式为学生介绍四个季节的特点，并为学生讲述了在四个季节中，人们往往会进行什么样的户外活动，如在warm的春天人们会fly kites、go boating等，在hot的夏天人们会eat ice-cream、go swimming，在cool的秋天人们会have picnics、go climbing，在cold的冬天人们会make snowmen、go skating等，这样的引导有效激活了学生的生活经验，激发了学生对大自然的热爱之情。听了之后，有的学生就会主动说出：“I like winter，because I can make snowmen in winter.”有的学生说：“I like summer，because I can eat ice cream in summer.”趁着学生热情高涨，我就借助信息技术为学生播放了展现一年四季景色的视频，生动的视频使学生获得多种感知。于是，我引导学生结合视频中的内容写出图片中的季节，以及自己的感受。学生遇到不懂的词语时，自觉地就投入到课文的阅读中，从而主动完成课堂学习任务。这样不仅提高了学生对英语的学习兴趣，还为学生打开了英语趣味阅读的大门。
2. 优化课堂提问，促进师生交流。提问是课堂教学的重要环节，对启迪学生思维、引发学生思考有着积极的作用。尤其是学生感兴趣的问题，可达到事半功倍的教学效果。为此，在初中英语教学过程中，教师应根据教学内容和学生学习情况，巧妙设计课堂问题，以达到引领学生积极思考、促进学生深入探究的目的。
三、结语
英语课堂是培养学生综合素养、提高学生综合学习能力的重要途径。在新课改背景下，英语教师应不断学习与探索，找到合适的教学方法，解决初中英语教学中存在的问题，体现学生的主体地位，带领学生走出英语学习的困境，促进学生英语学习能力得到提升，切实推动初中英语课堂教学的顺利开展。
参考文献：
[1]游赵莲.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2019（08）：49.
[2]方永鹏.农村初中英语教学质量薄弱的原因及对策[J].甘肃教育，2018（23）：93.