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本文以提高高校思想政治理论课教学成效为目的，从加强思想政治理论教育教师队伍的素质建设，更新、完善思想政治理论教育教学内容，提高学生对思想政治理论教育的文化自觉三个方面对高校思想政治理论课教学改革进行了思考。
高等学校 思想政治理论课 教学改革 思考
高校思想政治理论课是帮助青年学生形成正确的人生观、价值观、世界观的重要平台，在高校的教育环节中有着重要的作用。党和国家历来都非常重视大学生的思想政治教育工作，并根据实际情况作出相应的调整，长期以来，没有丝毫的放松。尤其是十七大后，再次对大学生思想政治理论课教育进行了改革，把科学发展观融入到了社会主义理论体系，并且完全贯穿在大学思想政治教育过程当中，尽管如此，目前高校的思想政治理论课也存在着一些严肃的问题。例如，学生兴趣不浓厚，缺少学习的激情和热情；教学内容理论性强且千篇一律；教学方法没有特色，以致出现教师厌教，学生厌学的严重现象。这些问题的存在，严重制约了高校思想政治理论课的发展，思想政治理论课的教育预期目的很难实现，因此，高校思想政治理论课的改革是必然的。下面我结合高校思想政治理论教育的现状，谈一些自己的认识和看法。
一、加强思想政治理论教育教师队伍的素质建设，是搞好教学的基础和保障。
1、教师应做好教学实践的引导者、设计者和组织者。课堂教学中，学生能否进行主动地思考和学习，关键在于教师有效的引导。因此要想搞好高校思想政治理论课教育，首先就需要构建一支有扎实的马克思主义理论基础的高水平、高素质的教师队伍，以他们丰富的社会科学知识和教育经验来引导、培养学生。
目前，随着政治经济的飞速发展，科学文化知识也日新月异，面临这些翻天覆地的变化，我们所掌握的马克思主义理论也应与时俱进，只有不断注入新的血液，才能得到进步和发展。我们从事思想政治理论课的教师，只有不断学习，不断创新，不断调整知识链，知识才能不断地得到更新，教师的思想意识形态才能适应社会的发展，教学水平才有大的提高。
2、教师应具有先进的思想理念，严谨的研究态度。教师的传道授业的前提是有较强的逻辑思维，有坚持不懈的研究精神，有来自于社会和生活的实践，因为马克思主义的理论教育的原理要充分和中国实际相结合，才能体现出它的精华和魅力。在对学生进行马克思主义理论教育的同时，思想政治理论课教师首先要透彻地理解马克思主义的精髓，才能有效结合中国现实，才能实现社会主义初级阶段的目标，这样思想政治教育才会发挥出它本身的教育光辉。
3、教师应具有较高的社会研究水平和素质。邓小平曾这样说，中国特色的社会主义建设是一项前无古人的伟大事业，建设过程中，定会遇到种种困难和难题。同样的道理，思想政治理论课教学工作的难度也会增加，这就需要教师具备较高的思想政治素质、较强的逻辑思维能力，才能为学生解释一些社会上的热点、难点问题，也才能对之实施有效的思想政治教育，才能对学生进行正确的引导。因此，应大力鼓励思想政治理论课教师多参与教学研究，更加深入地学习马克思主义理论，以实现用科研促使教学的顺利进行，真正实现教学、科研的有机互动，从而提高思想政治理论课教学的实效性。
二、更新、完善思想政治理论教育教学内容，是有效开展教学实践的关键。
教学内容是搞好教学实践的基础和关键所在，但随着政治经济文化的发展，教学内容应根据社会实际进行及时的更新和完善，这样我们的思想政治教育理论课才能与时俱进。但现实教育中，一些思想政治教学内容中存在着很多不足，例如大学的教学内容与中学的思想政治教育课内容重复较多，大多都是空洞的说教，缺乏一定的活力，和现实存在脱节。
这就导致学生很难学到真正的东西，或从教材上找不到与现实相对应的理论解释，久而久之，学生就会对思想政治理论的教学内容产生厌倦和消极心理。所以，高校思想政治理论课内容应及时得到更新和完善。尤其是十七大召开之后，根据教育部要求，教育部门又对思想政治理论教育课程进行了新一轮的修改和补充，及时地把十七大相关精神加入教材，更新并完善了思想政治理论课教育的内容，体现了教材编写的实效性和准确性，也充分反映建设中国特色社会主义的實践和基本经验，在某种程度上有针对性地解释了大学生关心的问题。
三、提高学生对思想政治理论教育的“文化自觉”是有效开展教学的核心。
什么是“文化自觉”呢？它是指具有一定文化的人对文化有一种自觉的、恰如其分的认识。通俗的说，也就是自知之明。它是费孝通先生学术反思的思想结晶，也是当今世界文化变革的时代需求。其中的“自知之明”应该具有两层意思：一是对民族文化的了解和认知；二是认知的自我升华。尤其是在认知的基础上，把认识升华成实践，在实践中去践行，去继承，去弘扬。大学生对思想政治理论课程的文化自觉，就是要让他们对思想政治理论课有自知之明，把这种认识上升到行动的层次上来，成为指导行动的指南和依据，自觉地学习思想政治理论课教学内容和准则，并付之于实践当中，真正形成理论指导实践，实践证明理论的循环圈。
再有，由于当前受经济全球化和经济利益多元化的影响，部分大学生的政治态度和信仰发生了微妙的变化，其价值观产生了些许动摇，甚至出现了对主流文化的质疑，对社会主义和共产主义的信心不够，存在着很大的疑虑，在一些问题的处理上，常常会表现出矛盾和多变，有的大学生把参加政治学习，积极参加党内活动，作为实现个人利益的一种手段和途径，从而实现个人的发展和目的。这种不正确的心理倾向，思想政治理论课的教师应正面引导，积极培养学生的思想政治理论课的文化自觉意识，促使他们对中国历史和文化产生清醒的认识，增强他们的文化观念，按照时代的发展要求，始终以马克思主义为指导，强化大学生的思想政治理论意识。
总之，大学生是祖国的脊梁，他们肩负着历史的重任，其思想政治觉悟的高低，影响着他们的人生观、世界观的良好形成。因此针对高校思想政治理论教学中的不足和问题，要及时的修正和解决，构建高素质、高水平的教师队伍，更新并完善思想政治理论课的内容，这是高校思想政治教育实施的必然，这样才能有效地开展教学实践，才能真正实现思想政治教育的目的。
参考文献
[1]邓小平文选（第二卷）[M].北京人民出版社，1994，55.
[2]费孝通.经济全球化和中国“三级两跳”中的文化思考[J].中国文化研究，2001，（1）：89-91.
高等学校 思想政治理论课 教学改革 思考
高校思想政治理论课是帮助青年学生形成正确的人生观、价值观、世界观的重要平台，在高校的教育环节中有着重要的作用。党和国家历来都非常重视大学生的思想政治教育工作，并根据实际情况作出相应的调整，长期以来，没有丝毫的放松。尤其是十七大后，再次对大学生思想政治理论课教育进行了改革，把科学发展观融入到了社会主义理论体系，并且完全贯穿在大学思想政治教育过程当中，尽管如此，目前高校的思想政治理论课也存在着一些严肃的问题。例如，学生兴趣不浓厚，缺少学习的激情和热情；教学内容理论性强且千篇一律；教学方法没有特色，以致出现教师厌教，学生厌学的严重现象。这些问题的存在，严重制约了高校思想政治理论课的发展，思想政治理论课的教育预期目的很难实现，因此，高校思想政治理论课的改革是必然的。下面我结合高校思想政治理论教育的现状，谈一些自己的认识和看法。
一、加强思想政治理论教育教师队伍的素质建设，是搞好教学的基础和保障。
1、教师应做好教学实践的引导者、设计者和组织者。课堂教学中，学生能否进行主动地思考和学习，关键在于教师有效的引导。因此要想搞好高校思想政治理论课教育，首先就需要构建一支有扎实的马克思主义理论基础的高水平、高素质的教师队伍，以他们丰富的社会科学知识和教育经验来引导、培养学生。
目前，随着政治经济的飞速发展，科学文化知识也日新月异，面临这些翻天覆地的变化，我们所掌握的马克思主义理论也应与时俱进，只有不断注入新的血液，才能得到进步和发展。我们从事思想政治理论课的教师，只有不断学习，不断创新，不断调整知识链，知识才能不断地得到更新，教师的思想意识形态才能适应社会的发展，教学水平才有大的提高。
2、教师应具有先进的思想理念，严谨的研究态度。教师的传道授业的前提是有较强的逻辑思维，有坚持不懈的研究精神，有来自于社会和生活的实践，因为马克思主义的理论教育的原理要充分和中国实际相结合，才能体现出它的精华和魅力。在对学生进行马克思主义理论教育的同时，思想政治理论课教师首先要透彻地理解马克思主义的精髓，才能有效结合中国现实，才能实现社会主义初级阶段的目标，这样思想政治教育才会发挥出它本身的教育光辉。
3、教师应具有较高的社会研究水平和素质。邓小平曾这样说，中国特色的社会主义建设是一项前无古人的伟大事业，建设过程中，定会遇到种种困难和难题。同样的道理，思想政治理论课教学工作的难度也会增加，这就需要教师具备较高的思想政治素质、较强的逻辑思维能力，才能为学生解释一些社会上的热点、难点问题，也才能对之实施有效的思想政治教育，才能对学生进行正确的引导。因此，应大力鼓励思想政治理论课教师多参与教学研究，更加深入地学习马克思主义理论，以实现用科研促使教学的顺利进行，真正实现教学、科研的有机互动，从而提高思想政治理论课教学的实效性。
二、更新、完善思想政治理论教育教学内容，是有效开展教学实践的关键。
教学内容是搞好教学实践的基础和关键所在，但随着政治经济文化的发展，教学内容应根据社会实际进行及时的更新和完善，这样我们的思想政治教育理论课才能与时俱进。但现实教育中，一些思想政治教学内容中存在着很多不足，例如大学的教学内容与中学的思想政治教育课内容重复较多，大多都是空洞的说教，缺乏一定的活力，和现实存在脱节。
这就导致学生很难学到真正的东西，或从教材上找不到与现实相对应的理论解释，久而久之，学生就会对思想政治理论的教学内容产生厌倦和消极心理。所以，高校思想政治理论课内容应及时得到更新和完善。尤其是十七大召开之后，根据教育部要求，教育部门又对思想政治理论教育课程进行了新一轮的修改和补充，及时地把十七大相关精神加入教材，更新并完善了思想政治理论课教育的内容，体现了教材编写的实效性和准确性，也充分反映建设中国特色社会主义的實践和基本经验，在某种程度上有针对性地解释了大学生关心的问题。
三、提高学生对思想政治理论教育的“文化自觉”是有效开展教学的核心。
什么是“文化自觉”呢？它是指具有一定文化的人对文化有一种自觉的、恰如其分的认识。通俗的说，也就是自知之明。它是费孝通先生学术反思的思想结晶，也是当今世界文化变革的时代需求。其中的“自知之明”应该具有两层意思：一是对民族文化的了解和认知；二是认知的自我升华。尤其是在认知的基础上，把认识升华成实践，在实践中去践行，去继承，去弘扬。大学生对思想政治理论课程的文化自觉，就是要让他们对思想政治理论课有自知之明，把这种认识上升到行动的层次上来，成为指导行动的指南和依据，自觉地学习思想政治理论课教学内容和准则，并付之于实践当中，真正形成理论指导实践，实践证明理论的循环圈。
再有，由于当前受经济全球化和经济利益多元化的影响，部分大学生的政治态度和信仰发生了微妙的变化，其价值观产生了些许动摇，甚至出现了对主流文化的质疑，对社会主义和共产主义的信心不够，存在着很大的疑虑，在一些问题的处理上，常常会表现出矛盾和多变，有的大学生把参加政治学习，积极参加党内活动，作为实现个人利益的一种手段和途径，从而实现个人的发展和目的。这种不正确的心理倾向，思想政治理论课的教师应正面引导，积极培养学生的思想政治理论课的文化自觉意识，促使他们对中国历史和文化产生清醒的认识，增强他们的文化观念，按照时代的发展要求，始终以马克思主义为指导，强化大学生的思想政治理论意识。
总之，大学生是祖国的脊梁，他们肩负着历史的重任，其思想政治觉悟的高低，影响着他们的人生观、世界观的良好形成。因此针对高校思想政治理论教学中的不足和问题，要及时的修正和解决，构建高素质、高水平的教师队伍，更新并完善思想政治理论课的内容，这是高校思想政治教育实施的必然，这样才能有效地开展教学实践，才能真正实现思想政治教育的目的。
参考文献
[1]邓小平文选（第二卷）[M].北京人民出版社，1994，55.
[2]费孝通.经济全球化和中国“三级两跳”中的文化思考[J].中国文化研究，2001，（1）：89-91.