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[摘要]多媒体辅助教学能够帮助教师创设良好的教学情境，激发学生自主学习的兴趣；建立融洽的师生关系：改变教学方法，实现因材施教。多媒体辅助教学能够使课堂教学更快地与新课程改革同行。
[关键词]多媒体辅助教学 创设情境 师生关系 教学方法
多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、赢观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。大大提高课堂教学效率。在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师简单的教学方式。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论。使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。
1.创设教学情境，激发学生自主学习的兴趣。自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式，是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习：自动投入到学习任务当中，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。
多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。
1.1 在生动形象的教学中激发了学生的兴趣。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、聲音使教材更为生动形象：使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
1.2 培养了学生的创造思维。通过多媒体教学，学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代。在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。多媒体教学是一种高品质的自主学习。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。
1.3 让学生在教学中得到体验。一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。
1.4 增强学生的自信心。多媒体恰如其分的声形结合，常常能把学生带入美的氛围。多媒体在教学上大大强化了教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生产生不可遏止的创作冲动。激发出创造力，而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发了学生的信心，还能促使学生主动去寻找解决问题的方法。效果自然好。
2.建立融洽的师生关系。
2.1 改变教师观念。传统的教学模式中，教师是主导、学生是客体的观念根深蒂固。新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。成为课程的研究者、开发者、决策者。教师更多的处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。学生的主体地位得到了充分的确认。
2.2 促使师生关系和谐发展。长久以来，老师都是高高在上的，在学生面前，老师永远都是管理者、领导者、指挥者，学生是被管的对象。在这种气氛下师生关系紧张。学生连置疑都不敢，哪里还能提创造呢?而在运用多媒体的课堂教学中，教师更像一个组织者、引领者和主持人。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
3.改变教学方法，实现因材施教。现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能有很大的收获。
多媒体的出现给学生提供了更广阔的天地。多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式。可见，充分利用多媒体能优化课堂教学，使学生得到最充分的教育。
综上所述。多媒体辅助教学能够使课堂教学更快地与新课程改革同行。教师要充分、正确地利用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，相信每个学生都能在轻松愉快的学习环境中学到知识。
[关键词]多媒体辅助教学 创设情境 师生关系 教学方法
多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、赢观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。大大提高课堂教学效率。在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师简单的教学方式。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论。使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。
1.创设教学情境，激发学生自主学习的兴趣。自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式，是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习：自动投入到学习任务当中，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。
多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。
1.1 在生动形象的教学中激发了学生的兴趣。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、聲音使教材更为生动形象：使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
1.2 培养了学生的创造思维。通过多媒体教学，学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代。在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。多媒体教学是一种高品质的自主学习。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。
1.3 让学生在教学中得到体验。一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。
1.4 增强学生的自信心。多媒体恰如其分的声形结合，常常能把学生带入美的氛围。多媒体在教学上大大强化了教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生产生不可遏止的创作冲动。激发出创造力，而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发了学生的信心，还能促使学生主动去寻找解决问题的方法。效果自然好。
2.建立融洽的师生关系。
2.1 改变教师观念。传统的教学模式中，教师是主导、学生是客体的观念根深蒂固。新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者。成为课程的研究者、开发者、决策者。教师更多的处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。学生的主体地位得到了充分的确认。
2.2 促使师生关系和谐发展。长久以来，老师都是高高在上的，在学生面前，老师永远都是管理者、领导者、指挥者，学生是被管的对象。在这种气氛下师生关系紧张。学生连置疑都不敢，哪里还能提创造呢?而在运用多媒体的课堂教学中，教师更像一个组织者、引领者和主持人。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。
3.改变教学方法，实现因材施教。现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能有很大的收获。
多媒体的出现给学生提供了更广阔的天地。多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式。可见，充分利用多媒体能优化课堂教学，使学生得到最充分的教育。
综上所述。多媒体辅助教学能够使课堂教学更快地与新课程改革同行。教师要充分、正确地利用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，相信每个学生都能在轻松愉快的学习环境中学到知识。