论文部分内容阅读
【摘要】兴趣是推动学生开展学习活动、养成学习习惯、形成学习素养的最大源动力之一，特别是对于思想不够成熟、认知不够广泛、自我约束能力不强的小学生而言，他们的学习过程有着明显的兴趣导向。英语是一门和中文完全不同的语言体系，英语的学习是一个持续而漫长的过程，从基础的单词到复杂的语法，都需要学生不断学习、重复记忆、灵活应用。小学英语教学虽然基础，却也摆脱不了文本内容枯燥、生涩的特点。小学英语教师应该将教学的重心放到兴趣引导上，点燃兴趣学习之火，引领学生主动参与学习过程，而游戏教学法是最常见且实用的方法。
【关键词】点燃兴趣;小学英语;游戏教学
【作者简介】冯芳，酒泉市肃州区三墩镇临水中心小学。
《小学英语新课程标准》中明确指出，小学阶段英语教学的根本目的是“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。”活动课是小学中低年级主要的教学模式和教学评价方法，小学英语教师需要展开多样性的教学活动，为学生营造一种开放、交流、互通、灵活、轻松、有趣的学习环境和学习氛围，让学生能够自主参与到学习活动中。想要有效开展小学英语游戏教学，应当要遵循以下原则与方法。
1.公平性。素质教育理念倡导“教育要面向全体学生”，要求教师在开展教学活动时，要保证每个学生都有公平参与活动的机会。作为教书育人的教师，更需要保持基本的公平、公正态度，不要存在喜好偏向。同时教师也需要走下讲台，照顾后排和两边容易被忽视的学生。
2.目的性。教学游戏是为教学目的服务的，教学目的是教学游戏开展的理论指导。英语教师在进行游戏设计时，应当充分思考游戏开展的目标和目的是什么？通过游戏是否能达到这一目的？游戏不仅能激发学生的学习兴趣，还能起到预习、理解、深化、拓展、思考、复习、巩固、练习等作用。
3.准备性。不管是工具还是教案设计，都需要教师提前做好准备，而教学过程中的环节过渡也应该尽量自然，让学生对下一阶段教学活动的开展做好心理准备，这样才能在課堂中有条不紊地展开游戏教学，最大程度地节约教学时间。
4.可控性。游戏的有效控制直接影响到游戏的效率、节奏和课堂的纪律性，开展小学英语游戏教学，除了游戏的内容、形式、目的、过程和节奏可控外，教学的氛围也应该进行合理控制，按照一定要求引导游戏的高潮和结尾，实现学生学习兴趣的有效激发。
1.以良好的师生关系与课堂氛围为前提。教学游戏需要充分调动学生的积极性，让学生主动参与。3-6年级的小学生正处于思维个性快速发展成长的重要阶段，他们对外界事物有着较强的好奇心和探索欲，接受能力相对较强。要让他们全身心投入教学游戏中，响应教师的号召，就需要构建一个良好的师生关系。教师尽量在教学中保持友好、温和、公平、活泼的态度，保持微笑和互动。比如刚开始学习“Lesson 1：Hello！”教师可以开展初次见面互相问候的小游戏，每个学生都简单地说上两句“Hello！My name is XX.What’s your name？”通过沟通有效放松学习的氛围，让后续教学活动的开展更加自然。
2.以教材的内容和座位的摆放为基础。教材是教学活动开展的基础材料，学生最初的学习动力就是源自对教材的兴趣，教师要利用教材的本体优势，开展情景化的游戏教学。小学生思维活跃，有着较强的模仿能力和想象能力，冀教版小学英语教材充分贴合了小学生的思维发展规律与基本特征，在文字的基础上配备了大量的绘画，生动形象且符合现实生活，有助于学生与客观事实相联系。传统的课堂座位都是面向背的形式，这在集中学生注意力的同时，也限制了生生之间的沟通交流，不利于课堂游戏的开展。小学英语教师在开展课堂游戏时，应注重学生之间的互通性，注重学生开展游戏的空间和交际范围，比如大的圆形、长方形，或者以小组为单位的小圆形等等。
3.以多媒体技术和各种教学工具为支撑。多媒体教学技术已经是现代教育教学活动中最常用的教学工具之一，现代教育技术能够解决一些课堂传统的教学问题，是激活学生和学习兴趣、吸引学生注意力的有效方法。多媒体设备能够投放声音、视频和图片，能够向学生展示生活中切实存在的现象，以帮助教学游戏的有效开展。比如学习“Unit 1：Animals on the farm”时，学生不知道“farm”的具体含义，教师就可以为学生展示一些国外农场的视频和图片，帮助学生了解农场中的“Animals ”和动物园的“Animals ”的区别。同时让学生分别扮演农场中的小动物，并通过多媒体让学生了解学习每一种动作的形态和叫声，之后以大农场为背景图，开展“小动物们的一天”小游戏，让学生对动物有更充分的认识。
4.以多样、灵活、全面的内容为形式。保持游戏内容的多样性和丰富性是维持学生学习兴趣长久性的有效方法，如果长时间重复同一种游戏，学生也会感觉到疲惫和厌倦。根据教学内容的不同开展不同形式的教学游戏是小学英语教师的必备素养。比如学单词可以玩一玩找朋友、拍卡片、木头人;学数字可以玩打电话、抱抱团等等。
卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣”。现代教学理念重视教学的人文性，突出学生的主体地位，需要小学英语教师灵活利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣和学习激情，引导学生找到适合自己的学习方法。
[1]朱玉娟.新技术支持下小学英语游戏化教学的策略探究[J].小学教学研究，2018（30）：48-50.
【关键词】点燃兴趣;小学英语;游戏教学
【作者简介】冯芳，酒泉市肃州区三墩镇临水中心小学。
《小学英语新课程标准》中明确指出，小学阶段英语教学的根本目的是“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。”活动课是小学中低年级主要的教学模式和教学评价方法，小学英语教师需要展开多样性的教学活动，为学生营造一种开放、交流、互通、灵活、轻松、有趣的学习环境和学习氛围，让学生能够自主参与到学习活动中。想要有效开展小学英语游戏教学，应当要遵循以下原则与方法。
一、开展小学英语游戏教学的基本原则
1.公平性。素质教育理念倡导“教育要面向全体学生”，要求教师在开展教学活动时，要保证每个学生都有公平参与活动的机会。作为教书育人的教师，更需要保持基本的公平、公正态度，不要存在喜好偏向。同时教师也需要走下讲台，照顾后排和两边容易被忽视的学生。
2.目的性。教学游戏是为教学目的服务的，教学目的是教学游戏开展的理论指导。英语教师在进行游戏设计时，应当充分思考游戏开展的目标和目的是什么？通过游戏是否能达到这一目的？游戏不仅能激发学生的学习兴趣，还能起到预习、理解、深化、拓展、思考、复习、巩固、练习等作用。
3.准备性。不管是工具还是教案设计，都需要教师提前做好准备，而教学过程中的环节过渡也应该尽量自然，让学生对下一阶段教学活动的开展做好心理准备，这样才能在課堂中有条不紊地展开游戏教学，最大程度地节约教学时间。
4.可控性。游戏的有效控制直接影响到游戏的效率、节奏和课堂的纪律性，开展小学英语游戏教学，除了游戏的内容、形式、目的、过程和节奏可控外，教学的氛围也应该进行合理控制，按照一定要求引导游戏的高潮和结尾，实现学生学习兴趣的有效激发。
二、开展小学英语游戏教学的方法策略
1.以良好的师生关系与课堂氛围为前提。教学游戏需要充分调动学生的积极性，让学生主动参与。3-6年级的小学生正处于思维个性快速发展成长的重要阶段，他们对外界事物有着较强的好奇心和探索欲，接受能力相对较强。要让他们全身心投入教学游戏中，响应教师的号召，就需要构建一个良好的师生关系。教师尽量在教学中保持友好、温和、公平、活泼的态度，保持微笑和互动。比如刚开始学习“Lesson 1：Hello！”教师可以开展初次见面互相问候的小游戏，每个学生都简单地说上两句“Hello！My name is XX.What’s your name？”通过沟通有效放松学习的氛围，让后续教学活动的开展更加自然。
2.以教材的内容和座位的摆放为基础。教材是教学活动开展的基础材料，学生最初的学习动力就是源自对教材的兴趣，教师要利用教材的本体优势，开展情景化的游戏教学。小学生思维活跃，有着较强的模仿能力和想象能力，冀教版小学英语教材充分贴合了小学生的思维发展规律与基本特征，在文字的基础上配备了大量的绘画，生动形象且符合现实生活，有助于学生与客观事实相联系。传统的课堂座位都是面向背的形式，这在集中学生注意力的同时，也限制了生生之间的沟通交流，不利于课堂游戏的开展。小学英语教师在开展课堂游戏时，应注重学生之间的互通性，注重学生开展游戏的空间和交际范围，比如大的圆形、长方形，或者以小组为单位的小圆形等等。
3.以多媒体技术和各种教学工具为支撑。多媒体教学技术已经是现代教育教学活动中最常用的教学工具之一，现代教育技术能够解决一些课堂传统的教学问题，是激活学生和学习兴趣、吸引学生注意力的有效方法。多媒体设备能够投放声音、视频和图片，能够向学生展示生活中切实存在的现象，以帮助教学游戏的有效开展。比如学习“Unit 1：Animals on the farm”时，学生不知道“farm”的具体含义，教师就可以为学生展示一些国外农场的视频和图片，帮助学生了解农场中的“Animals ”和动物园的“Animals ”的区别。同时让学生分别扮演农场中的小动物，并通过多媒体让学生了解学习每一种动作的形态和叫声，之后以大农场为背景图，开展“小动物们的一天”小游戏，让学生对动物有更充分的认识。
4.以多样、灵活、全面的内容为形式。保持游戏内容的多样性和丰富性是维持学生学习兴趣长久性的有效方法，如果长时间重复同一种游戏，学生也会感觉到疲惫和厌倦。根据教学内容的不同开展不同形式的教学游戏是小学英语教师的必备素养。比如学单词可以玩一玩找朋友、拍卡片、木头人;学数字可以玩打电话、抱抱团等等。
三、结语
卢梭说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣”。现代教学理念重视教学的人文性，突出学生的主体地位，需要小学英语教师灵活利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣和学习激情，引导学生找到适合自己的学习方法。
参考文献：
[1]朱玉娟.新技术支持下小学英语游戏化教学的策略探究[J].小学教学研究，2018（30）：48-50.