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摘要：物理学是一门研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科，研究范围大至宇宙，小至基本粒子等一切物质，物理学逻辑性、专业性较强，对学习者的思维能力具有较高的要求。初中生正处于逻辑思维能力的发展阶段，在物理学习上可能会遇到不理解抽象物理知识、记不住物理公式等许多困难。因此教师在教学实践中要积极寻找解决方法，激发学生对物理学习的兴趣，充分调动学生的积极性，营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在良好的学习环境中掌握抽象的物理知识，并学会利用物理知识解决实际问题，培养学生综合素质，促进学生全面发展。
关键词：初中物理;教学问题;改进建议;方法探究
物理学科与我们的实际生活息息相关，但物理学科知识具有涉及范围广、学习难度大的特点，教师在教学实践中会遇到各种问题。随着新课程标准改革的实施，初中物理课程的教学改革也逐步开展，但在当前初中物理教学工作中仍存在着一些问题。物理是中考规定科目，所以初中物理课程的重要性不言而喻，但初中物理教学的目的不仅仅在于应对升学考试，而在于要让学生通过掌握物理知识联系实际，举一反三的解决实际问题，锻炼学生逻辑思维能力，增强学生核心素养。
一、 初中物理教学实践中存在的问题
（一）知识点抽象，学生理解困难
在物理学科的教学实践中，由于一些知识点较为抽象，无法向学生具体展示，教师只能让学生通过自主学习的方式理解和掌握知识点。但由于初中生的逻辑思维能力有限，仅凭自主学习很难准确理解和掌握知识点的核心，一旦长期如此。学生很可能对物理学科产生抵触心理，将不利于有效开展物理教学工作。尤其是学生在以前的学习中从未接触过物理学科，一旦学生在最初的学习中遇到困难无法克服，产生畏难情绪，就很可能对物理学科失去兴趣，以后便不愿主动探索物理知识。
（二）知识点之间联系紧密，学生不能准确运用
物理学科的知识点之间联系紧密，可以说是牵一发而动全身，这就很可能导致学生认为自己明明掌握了知识点，但还是得不出正确答案的情况出现。在处理物理练习题时，当与某个知识点相关类型的题在细节上稍微变化，学生就有可能解不出正确答案。在物理学习过程中，学生对物理知识掌握不够，没有扎实的物理知识素养，相关的物理问题的类型出现轻微的变化，学生给出的结果或答案往往相反，学生大量做题，却发现物理成绩没有很大的突破，达不到自己预期的目标。这样不但在一定程度上影响学生物理学习的自主积极性，更会打击学生的自信心。
（三）教学方式传统，学生兴趣不高
新的课程标准改革实施以来，由于部分老师对教材的认识程度、熟练程度掌握不够，缺乏新思路，从而无法有效地利用课程资源实施教学活动。新教材虽然没有添加更多的新知识，但是对教师提出了更高的要求.然而，很多教师仍然采用传统的教学方式，老师作为课堂的主导，一味地输出.学生完全无法体会到自己是课堂的主人，更别说充分发挥自主积极性，学生对物理学习不感兴趣，甚至连基础知识都无法很好地掌握，理解和掌握抽象知识更是困难。
二、 针对以上问题的改进建议
（一）改进教学方法，激发学生兴趣
由于初中学生年纪较小，社会认知和经验较少，接受新事物的能力较强，思想观念善于随着社会的快速发展而不断更新，传统的教学方法很难适应他们的思想观念和新的教学要求，无法激发学生对物理学习的兴趣，不利于学生对知识的掌握。但在初中物理的教学实践中，由于教师长期受到传统教学思想的影响，使得教学方式落后，不能满足学生的身心发展需要。
（二）加大教学投入，完善教学设备
物理学是一门以实验和理论知识为基础的学科，教师必须对物理实验给予足够的重视。实验对培养学生的动手能力，改善物理教学质量，促进学生的全面发展起着非常重要的作用，是物理教学的重要手段。针对许多学校实验设备不完善的问题，教育部门要加大对教学资源的投入力度，改善实验室条件，完善实验设备。同时适当增加物理实验课，鼓励学生实践，通过实验验证所学知识，可以使学生更好地掌握物理知识，提升学生动手能力，提高学生的综合素质。
（三）自主学习，养成良好的学习习惯
良好的学习习惯是学生学习中最好的老师。在教学过程中，教师要不断提高学生的自主学习能力，让学生有充分理解新知识，培养物理逻辑思维和感知，这样在不断地训练中，学生逐渐能够独立分析问题和解决问题，它可以帮助学生克服困难、摆脱恐惧，然后让学生喜欢上学习物理并获得物理学习能力。物理学习能力的发展，它要求学生进行推理的过程。此时，良好的学习习惯尤为重要。良好的学习习惯可以让学生有自己的计划和学习方向，无论何时何地，都能有针对性的开始学习。例如，在学习摩擦力这一节课程时，老师可以让学生分成小组，进行实验，一组在塑料吸管表面涂上润滑剂，一组不涂润滑剂，让他们分别从相同的孔中拉出塑料吸管，感受摩擦力的不同对运动的影响。通过让学生自己动手实践，培养学生探索物理知识的积极性，从而逐渐养成良好的学习习惯。
三、 结束语
为了充分实现教学改革，初中物理教学工作的不断发展、完善，本文首先是对初中物理教学现状进行分析，并针对初中物理教学中存在的问题提出改进建议。初中物理教学过程中存在着教学方式传统，教学设施落后等许多问题，教师应准确把握这些问题，有针对性地加以解决，帮助学生摆脱对物理学习的畏难情绪，激发学生物理学习热情，培养良好的学习习惯。教师要不断创新教学方法，培养学生学习物理的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生在物理学习中享受获得知识的快乐。
参考文献：
[1]马红光.初中物理教学情境创设的问题及对策探析[J].课程教育研究，2019（48）.
[2]陈军.浅析新课程背景下初中物理课堂教学改革策略[J].中华少年，2018（35）.
[3]张静.初中物理实验教学存在的问題及对策研究[J].中学课程辅导：教师教育，2017（2）.
[4]雷致萍.初中物理教学中培养和激发学生学习动机的策略[J].才智，2016（35）.
[5]屈菊花.初中物理教学过程中存在的问题及解决措施[J].新课程：中学，2017（6）.
[6]唐荣.初中物理实验教学中的小组合作学习研究[D].成都：四川师范大学，2015.
作者简介：
贡海燕，安徽省六安市，六安市霍邱县众兴集镇中心学校。
关键词：初中物理;教学问题;改进建议;方法探究
物理学科与我们的实际生活息息相关，但物理学科知识具有涉及范围广、学习难度大的特点，教师在教学实践中会遇到各种问题。随着新课程标准改革的实施，初中物理课程的教学改革也逐步开展，但在当前初中物理教学工作中仍存在着一些问题。物理是中考规定科目，所以初中物理课程的重要性不言而喻，但初中物理教学的目的不仅仅在于应对升学考试，而在于要让学生通过掌握物理知识联系实际，举一反三的解决实际问题，锻炼学生逻辑思维能力，增强学生核心素养。
一、 初中物理教学实践中存在的问题
（一）知识点抽象，学生理解困难
在物理学科的教学实践中，由于一些知识点较为抽象，无法向学生具体展示，教师只能让学生通过自主学习的方式理解和掌握知识点。但由于初中生的逻辑思维能力有限，仅凭自主学习很难准确理解和掌握知识点的核心，一旦长期如此。学生很可能对物理学科产生抵触心理，将不利于有效开展物理教学工作。尤其是学生在以前的学习中从未接触过物理学科，一旦学生在最初的学习中遇到困难无法克服，产生畏难情绪，就很可能对物理学科失去兴趣，以后便不愿主动探索物理知识。
（二）知识点之间联系紧密，学生不能准确运用
物理学科的知识点之间联系紧密，可以说是牵一发而动全身，这就很可能导致学生认为自己明明掌握了知识点，但还是得不出正确答案的情况出现。在处理物理练习题时，当与某个知识点相关类型的题在细节上稍微变化，学生就有可能解不出正确答案。在物理学习过程中，学生对物理知识掌握不够，没有扎实的物理知识素养，相关的物理问题的类型出现轻微的变化，学生给出的结果或答案往往相反，学生大量做题，却发现物理成绩没有很大的突破，达不到自己预期的目标。这样不但在一定程度上影响学生物理学习的自主积极性，更会打击学生的自信心。
（三）教学方式传统，学生兴趣不高
新的课程标准改革实施以来，由于部分老师对教材的认识程度、熟练程度掌握不够，缺乏新思路，从而无法有效地利用课程资源实施教学活动。新教材虽然没有添加更多的新知识，但是对教师提出了更高的要求.然而，很多教师仍然采用传统的教学方式，老师作为课堂的主导，一味地输出.学生完全无法体会到自己是课堂的主人，更别说充分发挥自主积极性，学生对物理学习不感兴趣，甚至连基础知识都无法很好地掌握，理解和掌握抽象知识更是困难。
二、 针对以上问题的改进建议
（一）改进教学方法，激发学生兴趣
由于初中学生年纪较小，社会认知和经验较少，接受新事物的能力较强，思想观念善于随着社会的快速发展而不断更新，传统的教学方法很难适应他们的思想观念和新的教学要求，无法激发学生对物理学习的兴趣，不利于学生对知识的掌握。但在初中物理的教学实践中，由于教师长期受到传统教学思想的影响，使得教学方式落后，不能满足学生的身心发展需要。
（二）加大教学投入，完善教学设备
物理学是一门以实验和理论知识为基础的学科，教师必须对物理实验给予足够的重视。实验对培养学生的动手能力，改善物理教学质量，促进学生的全面发展起着非常重要的作用，是物理教学的重要手段。针对许多学校实验设备不完善的问题，教育部门要加大对教学资源的投入力度，改善实验室条件，完善实验设备。同时适当增加物理实验课，鼓励学生实践，通过实验验证所学知识，可以使学生更好地掌握物理知识，提升学生动手能力，提高学生的综合素质。
（三）自主学习，养成良好的学习习惯
良好的学习习惯是学生学习中最好的老师。在教学过程中，教师要不断提高学生的自主学习能力，让学生有充分理解新知识，培养物理逻辑思维和感知，这样在不断地训练中，学生逐渐能够独立分析问题和解决问题，它可以帮助学生克服困难、摆脱恐惧，然后让学生喜欢上学习物理并获得物理学习能力。物理学习能力的发展，它要求学生进行推理的过程。此时，良好的学习习惯尤为重要。良好的学习习惯可以让学生有自己的计划和学习方向，无论何时何地，都能有针对性的开始学习。例如，在学习摩擦力这一节课程时，老师可以让学生分成小组，进行实验，一组在塑料吸管表面涂上润滑剂，一组不涂润滑剂，让他们分别从相同的孔中拉出塑料吸管，感受摩擦力的不同对运动的影响。通过让学生自己动手实践，培养学生探索物理知识的积极性，从而逐渐养成良好的学习习惯。
三、 结束语
为了充分实现教学改革，初中物理教学工作的不断发展、完善，本文首先是对初中物理教学现状进行分析，并针对初中物理教学中存在的问题提出改进建议。初中物理教学过程中存在着教学方式传统，教学设施落后等许多问题，教师应准确把握这些问题，有针对性地加以解决，帮助学生摆脱对物理学习的畏难情绪，激发学生物理学习热情，培养良好的学习习惯。教师要不断创新教学方法，培养学生学习物理的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生在物理学习中享受获得知识的快乐。
参考文献：
[1]马红光.初中物理教学情境创设的问题及对策探析[J].课程教育研究，2019（48）.
[2]陈军.浅析新课程背景下初中物理课堂教学改革策略[J].中华少年，2018（35）.
[3]张静.初中物理实验教学存在的问題及对策研究[J].中学课程辅导：教师教育，2017（2）.
[4]雷致萍.初中物理教学中培养和激发学生学习动机的策略[J].才智，2016（35）.
[5]屈菊花.初中物理教学过程中存在的问题及解决措施[J].新课程：中学，2017（6）.
[6]唐荣.初中物理实验教学中的小组合作学习研究[D].成都：四川师范大学，2015.
作者简介：
贡海燕，安徽省六安市，六安市霍邱县众兴集镇中心学校。