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摘 要：听力是英语学习中的一项基础能力，随着教育改革的不断深入，高中英语教学中对听力的重视度越来越高，听力成绩也作为考试中的重要部分。但长期以来，在我国各地区的高中英语教学中，听力教学一直相对欠缺，导致英语听力一直是学生的弱项。针对一直以来听力教学的问题，本文提出了具体的改良方案。
关键词：高中英语;听力教学;存在问题;改进策略
听说读写是英语学习的四项基本技能，所有语言的学习都是如此，而我国传统的英语教学方式中，常常是对读与写的要求很高，适用于考试，听和说的练习就少了许多，即使有教学，通常也是浮于表面。听力得不到一个系统全面的练习，直接影响到英语综合能力的高低，听力本应放在第一重要的位置，然而，目前本末倒置的教学方式使听力成为了学生的弱势，为此我们必须要及时调整我们的教学观念，通过提高听力能力使学生的英语学习更进一步。
1高中英语听力教学中存在的问题
中国是全球化经济发展中的重要一环，为了适应全球化的高速发展，英语是每个学生必须要掌握的一门学科，也是一项基本的技能，许多工作岗位对英语能力都有要求。为了能够为长远的发展做好准备，高中生要在关键阶段掌握好英语技能。首先要端正学习英语的态度，重新认识学习英语的目的和方法。
1.1教师方面
教师本身不重视听力。在应试教育之下，老师的教学呈现出功利化的色彩，只追求分数的高低，而听力在考试中的地位不突出，因此教师不在听力教学上下功夫。教师必须要端正自己教学的态度和目标，听力应该和读、写同等重要，忽视任何一项技能，都会成为提升英语总体能力的绊脚石，英语课堂不应该全都是背诵和默写。其次，英语听力教学的方式也有所讲究，普遍的听力教学，都是做题讲题和课文的听读，对于提升听力能力的作用并不显著，听力教学缺少一套完整和系统的方案。学生听力练习的材料也都是试题，老师进行重难点的讲解，一般就是听完后把原文放出来进行比对，这样的学习方式，并没有体现教师在听力教学中的作用，也没有技能的传授，而且枯燥无趣，学生只是在机械地完成任务，这样的听力训练中，老师检测的方式就是抽查学生公布自己做题的答案，容易给学生带来紧张和压迫的情绪，甚至会导致学生心生厌恶，以至于应付学习，这样的练习就是低效率的，长此以往就会形成恶性循环，学生的听力能力成为薄弱的环节。
1.2学生方面
学生英语基础不够牢固，学生学习英语的方式一开始就存在误区，应试教育下一贯的学习方式就是背单词和背语法，学生依靠死记硬背提升成绩，到了听力就无可奈何了。许多学生连单词的正确读音都不知道，对于英语读法更是一无所知，加上听力中还有很多是地道的英语日常用语，以长对话的形式呈现出来，学生在听的时候就会是一头雾水，不知所措，有的试题只读一遍，一遍下来，除了几个单词听懂了以外，大意根本听不懂，更别谈做那些理解性的题目了。
2对于英语听力教学中存在问题，提出的改进措施
2.1改进教学方法，营造良好的学习氛围
英语教师要从教学方法上进行创新，采用适合学生学习心理的教学方法，尽可能地减轻学生听力学习的压力，营造出一个放松的氛围，让学生们在听力练习时保持愉悦的心态。比如，听听力的方式不只是做试卷上的听力题这一种，教师可以播放无字幕的英文电影片段，流行的歌曲，让学生在欣赏中练习听力，这也是情景式教学的一种实践，教师可将班级的学生分为小组，在听完后让学生演唱或是再现电影片段，通过小组竞赛的方式激发学生的积极性，比赛过后还可以有奖品的奖励。在这样娱乐式的教学下，让学生对英语听力产生学习兴趣。
2.2教师改变自身观念，让学生正视听力练习的重要性
采用趣味的教学方法是为了给学生的听力练习提供更加愉悦的氛围，同时还要给学生做好思想工作，很多学生由于能力的欠缺，对英语听力有很强的畏惧心理，听力一直是学生头疼的问题，学生也形成了听力成绩无论如何都提高不了的心理，还有学生认为练听力也没有什么用，教师要引导这些学生突破心理上的障碍。教师要在平时的教学中时不时地向学生强调听力的重要性，这是如今人才发展所必须具备的技能，还要不断地鼓励学生，交给他们听力学习的技巧，让他们在做题时有头绪和思路。
2.3通过互联网开拓广泛的学习资源
英语学科是最离不开互联网的学科，英语学习不能局限于课本上的课文，为了提高听力练习的实用性，教师要寻找丰富的学习资源，网络上就有丰富的材料可以下载，那些經典的英文电影片段和各种英文演讲，都是实用性极高的教学素材。让学生在观看时仔细感受标准的英文发音，再试着学习外国人的发音自己去模仿阅读原文，在比较中掌握英文发音。
3结束语
对于高中英语听力的教学，我们要从端正态度开始，改变过去对听力的忽视态度，对英语的听说读写四项技能都要同等重视。针对教学中出现的种种问题采取积极的措施解决，让学生树立起听力学习的信心，采用现代化的教学方式，达到练习和训练的目的，让学生的英语学习更具有实用性，提高其英语综合素养。
参考文献：
[1]陈燕.民族地区高中英语听力教学存在问题及改进策略[J].广西教育b：中教版，2013（4）：14.
[2]刘春侠.高中英语听力教学存在的问题及改进策略[J].中学课程资源，2016（10）：55-56.
[3]熊书梅.高中英语听力教学中存在的问题及其应对策略[J].考试周刊，2012（12）：68-69.
关键词：高中英语;听力教学;存在问题;改进策略
听说读写是英语学习的四项基本技能，所有语言的学习都是如此，而我国传统的英语教学方式中，常常是对读与写的要求很高，适用于考试，听和说的练习就少了许多，即使有教学，通常也是浮于表面。听力得不到一个系统全面的练习，直接影响到英语综合能力的高低，听力本应放在第一重要的位置，然而，目前本末倒置的教学方式使听力成为了学生的弱势，为此我们必须要及时调整我们的教学观念，通过提高听力能力使学生的英语学习更进一步。
1高中英语听力教学中存在的问题
中国是全球化经济发展中的重要一环，为了适应全球化的高速发展，英语是每个学生必须要掌握的一门学科，也是一项基本的技能，许多工作岗位对英语能力都有要求。为了能够为长远的发展做好准备，高中生要在关键阶段掌握好英语技能。首先要端正学习英语的态度，重新认识学习英语的目的和方法。
1.1教师方面
教师本身不重视听力。在应试教育之下，老师的教学呈现出功利化的色彩，只追求分数的高低，而听力在考试中的地位不突出，因此教师不在听力教学上下功夫。教师必须要端正自己教学的态度和目标，听力应该和读、写同等重要，忽视任何一项技能，都会成为提升英语总体能力的绊脚石，英语课堂不应该全都是背诵和默写。其次，英语听力教学的方式也有所讲究，普遍的听力教学，都是做题讲题和课文的听读，对于提升听力能力的作用并不显著，听力教学缺少一套完整和系统的方案。学生听力练习的材料也都是试题，老师进行重难点的讲解，一般就是听完后把原文放出来进行比对，这样的学习方式，并没有体现教师在听力教学中的作用，也没有技能的传授，而且枯燥无趣，学生只是在机械地完成任务，这样的听力训练中，老师检测的方式就是抽查学生公布自己做题的答案，容易给学生带来紧张和压迫的情绪，甚至会导致学生心生厌恶，以至于应付学习，这样的练习就是低效率的，长此以往就会形成恶性循环，学生的听力能力成为薄弱的环节。
1.2学生方面
学生英语基础不够牢固，学生学习英语的方式一开始就存在误区，应试教育下一贯的学习方式就是背单词和背语法，学生依靠死记硬背提升成绩，到了听力就无可奈何了。许多学生连单词的正确读音都不知道，对于英语读法更是一无所知，加上听力中还有很多是地道的英语日常用语，以长对话的形式呈现出来，学生在听的时候就会是一头雾水，不知所措，有的试题只读一遍，一遍下来，除了几个单词听懂了以外，大意根本听不懂，更别谈做那些理解性的题目了。
2对于英语听力教学中存在问题，提出的改进措施
2.1改进教学方法，营造良好的学习氛围
英语教师要从教学方法上进行创新，采用适合学生学习心理的教学方法，尽可能地减轻学生听力学习的压力，营造出一个放松的氛围，让学生们在听力练习时保持愉悦的心态。比如，听听力的方式不只是做试卷上的听力题这一种，教师可以播放无字幕的英文电影片段，流行的歌曲，让学生在欣赏中练习听力，这也是情景式教学的一种实践，教师可将班级的学生分为小组，在听完后让学生演唱或是再现电影片段，通过小组竞赛的方式激发学生的积极性，比赛过后还可以有奖品的奖励。在这样娱乐式的教学下，让学生对英语听力产生学习兴趣。
2.2教师改变自身观念，让学生正视听力练习的重要性
采用趣味的教学方法是为了给学生的听力练习提供更加愉悦的氛围，同时还要给学生做好思想工作，很多学生由于能力的欠缺，对英语听力有很强的畏惧心理，听力一直是学生头疼的问题，学生也形成了听力成绩无论如何都提高不了的心理，还有学生认为练听力也没有什么用，教师要引导这些学生突破心理上的障碍。教师要在平时的教学中时不时地向学生强调听力的重要性，这是如今人才发展所必须具备的技能，还要不断地鼓励学生，交给他们听力学习的技巧，让他们在做题时有头绪和思路。
2.3通过互联网开拓广泛的学习资源
英语学科是最离不开互联网的学科，英语学习不能局限于课本上的课文，为了提高听力练习的实用性，教师要寻找丰富的学习资源，网络上就有丰富的材料可以下载，那些經典的英文电影片段和各种英文演讲，都是实用性极高的教学素材。让学生在观看时仔细感受标准的英文发音，再试着学习外国人的发音自己去模仿阅读原文，在比较中掌握英文发音。
3结束语
对于高中英语听力的教学，我们要从端正态度开始，改变过去对听力的忽视态度，对英语的听说读写四项技能都要同等重视。针对教学中出现的种种问题采取积极的措施解决，让学生树立起听力学习的信心，采用现代化的教学方式，达到练习和训练的目的，让学生的英语学习更具有实用性，提高其英语综合素养。
参考文献：
[1]陈燕.民族地区高中英语听力教学存在问题及改进策略[J].广西教育b：中教版，2013（4）：14.
[2]刘春侠.高中英语听力教学存在的问题及改进策略[J].中学课程资源，2016（10）：55-56.
[3]熊书梅.高中英语听力教学中存在的问题及其应对策略[J].考试周刊，2012（12）：68-69.