【摘 要】
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在基础教育视域下,"SEC"模式是检测课程实施程度的有效方法之一。本研究将从化学学习目标与学习主题角度出发,对J省的初中化学课堂教学与课程标准一致性程度现状进行调查与分
【机 构】
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东北师范大学教育学部,北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心,长春师范大学教育科学学院
【基金项目】
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教育部哲学社会科学重大课题攻关项目(16JZD042);教育部人文社科一般规划项目(13YJA880053);北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题(2016-03-003-BZK01)
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在基础教育视域下,"SEC"模式是检测课程实施程度的有效方法之一。本研究将从化学学习目标与学习主题角度出发,对J省的初中化学课堂教学与课程标准一致性程度现状进行调查与分析,结果发现:在学习目标上,J省初中化学在技能性学习目标上表现的一致性程度最高,体验性学习目标上表现的一致性程度最差;在学习主题上,J省初中在"物质的化学变化"这一化学学习主题上表现的一致性水平最佳,"化学与社会发展"一致性程度最差;在三类地区中,县城类教师在学习目标上的一致性程度最好,城区次之,乡镇最差;在学习主题上,县城类地区的初中化学教师表现的一致性程度最佳,乡镇次之,城区最差。
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