【摘 要】
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理解在数学学习中占有重要的地位,因此数学理解偏差是数学学习障碍中的一种重要障碍。如果不注重学生是否具有理解的意向,不了解学生的认知水平,就不能帮助学生克服障碍。在
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理解在数学学习中占有重要的地位,因此数学理解偏差是数学学习障碍中的一种重要障碍。如果不注重学生是否具有理解的意向,不了解学生的认知水平,就不能帮助学生克服障碍。在教学上,可以通过创设恰当、有趣的教学情境,帮助学生通过生成正确的数学表象、注重数学交流等途径来排除理解偏差。
Understanding plays an important role in math learning, so math understanding bias is an important obstacle in math learning disability. If you do not pay attention to whether students have the intention of understanding, do not understand the cognitive level of students, can not help students overcome obstacles. In teaching, you can help students to exclude misunderstandings through the creation of appropriate and interesting teaching situations to help students create correct mathematical representations and pay attention to mathematical exchanges.
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从逻辑上讲，一九九五年第九期《读书》上的两篇短文可视为一篇文章的前后两部分。笔者说的是林毓生先生的《略谈思想的作用》(第79页)和夏彦才先生的《时代呼唤历史哲学》(第3页)。前者批评了现在一些知识分子“为学问而学问”的处世观，强调知识分子不能“放弃对民族国家的关怀”。后者进而指出，为根除东方专制主义，知识分子必须把进行“一场文化上的启蒙和革命”以弘扬民主精神当作自己责无旁贷的历史使命。看了林、夏两