【摘 要】
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以50位大班幼儿教师组织的同一科学教育活动《磁铁的秘密》为研究情境，采用非参与式的观察方法，分析幼儿园科学教育活动中教师采用教育指导策略的现状，研究发现：教师采用指导策略频次虽高，但整体处于中等偏下质量水平；指导目的不明确是影响教师指导策略质量的主要原因；不同学历和教龄的教师在使用指导策略的频次和类型上存在显著差异；教师适宜使用指导策略能够有效提升教育活动质量。为此，幼儿园教育活动中教师应明确指导
【基金项目】
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教育部人文社会科学规划基金项目（19YJA880065）；
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以50位大班幼儿教师组织的同一科学教育活动《磁铁的秘密》为研究情境，采用非参与式的观察方法，分析幼儿园科学教育活动中教师采用教育指导策略的现状，研究发现：教师采用指导策略频次虽高，但整体处于中等偏下质量水平；指导目的不明确是影响教师指导策略质量的主要原因；不同学历和教龄的教师在使用指导策略的频次和类型上存在显著差异；教师适宜使用指导策略能够有效提升教育活动质量。为此，幼儿园教育活动中教师应明确指导目的，把握时机适宜指导，指导时要做到有效提问、积极反馈、语言示范。此外，幼儿园应为教师专业化发展提供有效支持，以提升教学质量。
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