摘  要：兴趣是一种带着情感色彩的认知倾向，俗话说：“读书贵入境，入境始于亲。”在初中语文阅读教学中，一旦初中生在阅读时入境入趣，就会陶醉于充满“诗情画意”书籍，就会沉浸于“听觉”“视觉”“触觉”的艺术享受，就能使学生在快乐阅读之中拓展学生的知识视野，培养学生丰富想象力，启发学生发散思维和创新思维，闪烁出智慧的光芒，陶冶学生的情操，产生情感共鸣，让语文阅读课堂散发出浓郁的书香，提升初中生文学素养和底蕴，最终使阅读之花永远香飘四溢，沁人心脾，就能展现出精彩、艺术之美。
　　关键词：初中语文;阅读之趣;阅读之美
　　【中图分类号】G 633.3     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0115-01
　　大教育家孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可见培养兴趣至关重要，要想激发初中生的阅读兴趣，首先是思想上重视宣传，行动上营造氛围;课内和课外有机结合，由课堂向课外延伸;开展阅读交流，激发阅读兴趣;加强读书指导，教给学生阅读的方法，创新引导形式，激发阅读兴趣;其次老师巧借课文，激活学生的阅读期待，培养读书主动性;利用听故事、讲故事的方法，开展识字、朗读、讲故事、背诗词比赛活动;通过评比“读书心得”、“读后感”和“读书记录卡”的书写，来评比摘抄本，看看谁的好词、佳句抄的多，且写的好。通过趣味性阅读使学生与读物产生心音共鸣，与作者产生情感共鸣，使初中生在情景阅读中由“动情”到“悟理”，浸润心灵，书写灿烂的生活，凝结了深厚的语文素养的底蕴，让语文美文阅读成为语文教学中一道亮丽的风景线。

1.激发学生阅读之趣
　　为了使学生情感融入阅读之中，激发学生阅读之趣，就要精心营造轻松愉悦的阅读氛围，创设温馨、宁静、优雅的教学情境，让学生在快乐阅读中欣赏美文的语言美、享受情境美，在阅读中受到感染，激发情感，丰富学生的想象力，在快乐阅读中感受用词之精妙，语言之华丽，段落之灿烂，篇幅之耐人寻味，例如，把阅读课安排在散发书香，充满幽静的阅览室或者图书馆，使学生在书的海洋里选取自己喜爱不同体裁的读物，使学生真正“阅读经典，感悟生命。”“读书使青春展翅，知识让生命飞翔。”使学生在脍炙人口、耐人寻味的文学阅读中产生阅读的欲望，点燃学生的阅读情感火花。兴趣是学生阅读之源，孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果小学生能够达到向饥饿的人扑在面包上一样，进行如饥似渴忘我的阅读，说明学生阅读兴趣已经主宰着自己心智，这时学生就入迷入境了。笔者认为在初中语文阅读中，情境是学生入境最好的途径，例如，我为了使学生体会徐志摩的《再别康桥》的意境，利用多媒体展示徐志摩的散文《再别康桥》的内容，然后在配备轻音乐中声情并茂加以朗读，学生深情懂得此时此景作者对康桥依依不舍之情，在心灵深处产生了共鸣，产生了浓浓的情怀，从而在无声无息中得到了积淀浑厚语文素养，让阅读之花经久不衰。

2.授之阅读之法技巧
　　要提高小学生的阅读效果和阅读水平，除了多读书，好读书，读好书之外，还要培养学生会读书，巧读书，这就需要老师在进行阅读指导时不僅要授之以鱼，更应授之以渔，传授阅读之法和阅读技巧，让学生在阅读中把握好高效读书的“秘籍”，避免学生在阅读后脑子里一片空白，留不下任何读书的痕迹，或者在读书时不分主次，得不偿失，或者对任何阅读知识形成一知半解，囫囵吞枣，所以学生掌握科学的阅读方法很重要，阅读技巧可以使我们读书事半功倍地完成阅读教学内容。其中的阅读方法很多，如，泛读、细读、精读、反复阅读等，因此我们在针对阅读的内容要有的放矢选择适宜的阅读之法，例如，一些科普类的说明文可以走马观花式阅读，如，《蝙蝠和雷达》就泛读，或者快读、跳读，只要掌握其中重点句子，关键问题就可以了;有的要精读，不仅读出花样来，更要读出语文味来，如，《黛玉进贾府》，透过精妙的阅读，深层了解林黛玉、王熙凤、老祖宗等人物的言谈举止和心里描写，是如何栩栩如生地展现各种人物形象的，使学生在精妙的阅读中享受快乐，感悟精髓，汲取营养，会让阅读之花永远绽放。

3.推荐有营养的课外读物
　　要开阔学生的阅读视野，就要让学生博览群书，涉猎阅读面，只有这样学生才能博闻强识，厚积薄发。才能为写作积累丰富的素材，实现“读书破万卷，下笔如有神。”这要求语文老师要向学生推荐趣味性、教育性、实用性，能够充满正能量的好书，例如，在教授散文时，可以向学生推荐徐志摩的《再别康桥》，朱自清的《荷塘月色》、《匆匆》，余秋雨《文化苦旅》、《山居笔记》、《君子之道》，普希金的散文诗等，使学生都能感受散文语句之美，意境之美，寓意之美。在教授小说时，可以向学生推荐我国的四大名著，也可以推荐蒲松龄的《聊斋志异》，吴敬梓的《儒林外史》，感受小说描写不同流派，迥异的风格，作者既有有辛辣的讽刺，也有托物言志，还有塑造除暴安良的大英雄形象，使学生阅读起来流连忘返，爱不释手，也可以推荐现在流行的外文书籍，使学生在阅读时产生情感受到升华，从而提高学生理解能力，从而让阅读之花永远艳丽。
　　总之，阅读使学生产生了快乐，产生了想象，产生了美丽，使学生在阅读中懂得什么是“引人入胜”“爱不释手”，什么是“真善美”，愿学生在阅读中谱写人生的新篇章，最终让阅读之花永远经久不衰。

参考文献
　　[1]陈春玲.浅谈语文阅读的兴趣和能力的培养[J].课外语文，2014（09）