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【摘 要】 冬去春来杨柳摇，创新思维目标瞄，百花齐放新气象，政治课堂效率高。创新是一个民族进步的灵魂，迎接未来科技的挑战，关键在于坚持创新、勇于创造。本文作者紧密结合教学实际，阐述了培养高中生政治创新思维能力的有效途径，有待于实践的进一步检验。
【关键词】 悬念导入;自主探究;以生为本;质疑创新;高中政治
创新是一个民族进步的灵魂，迎接未来科技的挑战，关键在于坚持创新、勇于创造。著名教育学家叶澜先生也认为“教师的魅力在于创造，教育的魅力，应该从创新中寻找。”可见，培养学生的创新思维能力至关重要，尤其在高中政治课堂教学中，教师应该与时俱进，开拓创新，积极营造轻松愉悦的教学氛围，诱发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，并张开创新思维的翅膀学有所获，感有所悟，核心素养全面提升。
一、巧设悬念导入，喷发创新火花
“学起于思，思起于疑”是教育家孔子倡导的至理名言，从某种角度也充分说明培养学生创新思维能力的重要性和必要性。因此，在高中政治课堂教学中，教师采取巧设悬念导入新课的办法，除了诱发学生对所学知识产生好奇心以外，还能高度集中学生的注意力，自然喷发出创新思维的火花。但是，创设的悬念只有体现“新”“奇”的特点，才能击中学生的兴奋点，达到“引而不发、余音缭绕”的美妙境界。
例如：笔者在执教“价值规律及其作用”一课的导入时，先直接提问：“经济学中提出的价格是价值的外在货币表现，一般与价值相符，但不管在淘宝网上购物，还是实体店买东西时，同一种商品价格往往是浮动的——变幻莫测，难道这些商品的价格是人为因素确定的吗？”顿时，教室里的讨论声此起彼伏，他们紧紧围绕价值规律的含义与作用畅所欲言，纷纷发表了各自的观点，学习效果喜人。
二、注重自主探究，激发创新热情
学生是实践活动的主体，培养学生的创造性思维离不开社会实践活动，正如美国著名教育家杜威曾经指出：“教育不能理解为传授与接受的事情，而是一个属于主动与建设性的过程。”可见，在高中政治课堂教学中，教师只有积极营造适合学生参与自主探究的氛围，才能激发他们的创新热情。
例如：笔者在执教“农业是国民经济的基础”一课时，为了帮助学生了解农村联产承包责任制起源和农业生产的重要性，就督促各学习小组结合家乡农业发展的实际情况自己拟定《启东农村教育与农业发展的关系》《启东农业资源利用状况及对策》和《大红袍（赤豆）的生产、加工与市场前景》等研究课题，鉴于这些课题离不开社会实践的支撑情况，我布置学生利用节假日参与调查研究与书面记录，等到第二年元旦以后，分别展示课题研究成果，并做出一分为二的自评和互评;当学生学习《要从整体上把握事物之间的联系》这一哲学常识时，笔者要求参与《大红袍的生产、加工与市场前景》为研究课题的学习小组展示相应的成果，他们从大红袍生长、成熟、加工、销售等细节作出了详细分析，着重阐述了大红袍价格行情变化和生产、加工的影响，并提出了发展启东大红袍生产的设想。这一教学案例进一步说明了一个道理：在课堂教学中只有充分发挥学生的主观能动性，激发学生的创新热情，才能全面提高课堂教学效率。
三、堅持以生为本，发挥主导作用
在新形势下的课堂教学必须合理发挥教师的主导作用，循循善诱地引导学生紧紧围绕教师提出的问题积极参与自主探究活动，让学生在讨论和辩论中树立创新思维意识，锤炼创新思维能力。
例如：笔者在执教《创新意识与社会进步》这一哲学知识时，就从教学理念、指导思想和教学方法等角度入手，首先展示了三大议题：①天猫精灵与传统音箱相比具有哪些特点？②无数科学家为什么绞尽脑汁改造传统音箱？③他们积极参与改造传统音箱属于创新活动吗？顿时，各学习小组立即投入到热烈的讨论之中，一些学生认为：科学家们虽然在改造智能音箱时保留了传统音箱的基本特性，但是增添点播、网络购物等许多新功能，从而在一定程度上满足了人民群众日益增长的物质和精神生活的需要。接着，继续引导学生们说出音乐打火机、吸尘毛刷、邻里互助APP等体现创意理念现象，让他们切身感悟创造就在我们身边的现实。
四、鼓励质疑创新，拓宽知识视野
在高中政治教学中，教师只有积极鼓励学生进行大胆质疑创新，才能拓宽学生的知识视野。
例如：笔者在执教《树立正确的消费观念》一课的导入时，就要求学生直接围绕“适度消费、反对铺张浪费”这一主题进行探讨，但他们针对适度消费与现实生活不一致的社会现象感到忐忑不安，有些学生提出了如下质疑：“市民踊跃购买商品房和豪车按揭是超前消费吗？贷明天的钱为了实现今天的购物目标是否属于正确的消费理念？中学生要求父母购买名牌服装的行为是否算促进消费、扩大内需？”我面对这些比较尖锐的问题，没有采取直接点评的办法，而是鼓励、引导学生从不同角度进行深层次辩论，最终得出如下探究性结论：①市民踊跃购买商品房和豪车等消费行为不能盲目攀比，务必做到量入为出;②贷明天的钱为了实现今天的购物目标属于是正确的消费理念，但不能与家庭实际收入、社会生产背道而驰;③作为一个中学生，必须克服盲目的从众心理，勇于弘扬艰苦奋斗和勤俭节约的优良传统作风。这样的师生互动过程，既是学生一个深层次的发现问题的过程，也是缜密分析问题和解决问题的创新思维的过程。
冬去春来杨柳摇，创新思维目标瞄，百花齐放新气象，政治课堂效率高。在高中思想政治教学过程中，培养学生的创新思维能力不能一蹴而就，我们一定要秉承“以生为本”的教学新理念，合理营造思辨性的探究氛围，让学生张开创新思维的翅膀，在思想政治知识的星空翱翔！
【关键词】 悬念导入;自主探究;以生为本;质疑创新;高中政治
创新是一个民族进步的灵魂，迎接未来科技的挑战，关键在于坚持创新、勇于创造。著名教育学家叶澜先生也认为“教师的魅力在于创造，教育的魅力，应该从创新中寻找。”可见，培养学生的创新思维能力至关重要，尤其在高中政治课堂教学中，教师应该与时俱进，开拓创新，积极营造轻松愉悦的教学氛围，诱发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，并张开创新思维的翅膀学有所获，感有所悟，核心素养全面提升。
一、巧设悬念导入，喷发创新火花
“学起于思，思起于疑”是教育家孔子倡导的至理名言，从某种角度也充分说明培养学生创新思维能力的重要性和必要性。因此，在高中政治课堂教学中，教师采取巧设悬念导入新课的办法，除了诱发学生对所学知识产生好奇心以外，还能高度集中学生的注意力，自然喷发出创新思维的火花。但是，创设的悬念只有体现“新”“奇”的特点，才能击中学生的兴奋点，达到“引而不发、余音缭绕”的美妙境界。
例如：笔者在执教“价值规律及其作用”一课的导入时，先直接提问：“经济学中提出的价格是价值的外在货币表现，一般与价值相符，但不管在淘宝网上购物，还是实体店买东西时，同一种商品价格往往是浮动的——变幻莫测，难道这些商品的价格是人为因素确定的吗？”顿时，教室里的讨论声此起彼伏，他们紧紧围绕价值规律的含义与作用畅所欲言，纷纷发表了各自的观点，学习效果喜人。
二、注重自主探究，激发创新热情
学生是实践活动的主体，培养学生的创造性思维离不开社会实践活动，正如美国著名教育家杜威曾经指出：“教育不能理解为传授与接受的事情，而是一个属于主动与建设性的过程。”可见，在高中政治课堂教学中，教师只有积极营造适合学生参与自主探究的氛围，才能激发他们的创新热情。
例如：笔者在执教“农业是国民经济的基础”一课时，为了帮助学生了解农村联产承包责任制起源和农业生产的重要性，就督促各学习小组结合家乡农业发展的实际情况自己拟定《启东农村教育与农业发展的关系》《启东农业资源利用状况及对策》和《大红袍（赤豆）的生产、加工与市场前景》等研究课题，鉴于这些课题离不开社会实践的支撑情况，我布置学生利用节假日参与调查研究与书面记录，等到第二年元旦以后，分别展示课题研究成果，并做出一分为二的自评和互评;当学生学习《要从整体上把握事物之间的联系》这一哲学常识时，笔者要求参与《大红袍的生产、加工与市场前景》为研究课题的学习小组展示相应的成果，他们从大红袍生长、成熟、加工、销售等细节作出了详细分析，着重阐述了大红袍价格行情变化和生产、加工的影响，并提出了发展启东大红袍生产的设想。这一教学案例进一步说明了一个道理：在课堂教学中只有充分发挥学生的主观能动性，激发学生的创新热情，才能全面提高课堂教学效率。
三、堅持以生为本，发挥主导作用
在新形势下的课堂教学必须合理发挥教师的主导作用，循循善诱地引导学生紧紧围绕教师提出的问题积极参与自主探究活动，让学生在讨论和辩论中树立创新思维意识，锤炼创新思维能力。
例如：笔者在执教《创新意识与社会进步》这一哲学知识时，就从教学理念、指导思想和教学方法等角度入手，首先展示了三大议题：①天猫精灵与传统音箱相比具有哪些特点？②无数科学家为什么绞尽脑汁改造传统音箱？③他们积极参与改造传统音箱属于创新活动吗？顿时，各学习小组立即投入到热烈的讨论之中，一些学生认为：科学家们虽然在改造智能音箱时保留了传统音箱的基本特性，但是增添点播、网络购物等许多新功能，从而在一定程度上满足了人民群众日益增长的物质和精神生活的需要。接着，继续引导学生们说出音乐打火机、吸尘毛刷、邻里互助APP等体现创意理念现象，让他们切身感悟创造就在我们身边的现实。
四、鼓励质疑创新，拓宽知识视野
在高中政治教学中，教师只有积极鼓励学生进行大胆质疑创新，才能拓宽学生的知识视野。
例如：笔者在执教《树立正确的消费观念》一课的导入时，就要求学生直接围绕“适度消费、反对铺张浪费”这一主题进行探讨，但他们针对适度消费与现实生活不一致的社会现象感到忐忑不安，有些学生提出了如下质疑：“市民踊跃购买商品房和豪车按揭是超前消费吗？贷明天的钱为了实现今天的购物目标是否属于正确的消费理念？中学生要求父母购买名牌服装的行为是否算促进消费、扩大内需？”我面对这些比较尖锐的问题，没有采取直接点评的办法，而是鼓励、引导学生从不同角度进行深层次辩论，最终得出如下探究性结论：①市民踊跃购买商品房和豪车等消费行为不能盲目攀比，务必做到量入为出;②贷明天的钱为了实现今天的购物目标属于是正确的消费理念，但不能与家庭实际收入、社会生产背道而驰;③作为一个中学生，必须克服盲目的从众心理，勇于弘扬艰苦奋斗和勤俭节约的优良传统作风。这样的师生互动过程，既是学生一个深层次的发现问题的过程，也是缜密分析问题和解决问题的创新思维的过程。
冬去春来杨柳摇，创新思维目标瞄，百花齐放新气象，政治课堂效率高。在高中思想政治教学过程中，培养学生的创新思维能力不能一蹴而就，我们一定要秉承“以生为本”的教学新理念，合理营造思辨性的探究氛围，让学生张开创新思维的翅膀，在思想政治知识的星空翱翔！