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【摘 要】对新聘护士实施完善的岗前培训,对医院护理队伍的建设和护理人才的培养起着重要作用。2012年、2013年我院对传统的岗前培训模式进行了改革,采用了集中理论授课与临床实训相结合的新模式,帮助新聘护士巩固护理基础理论知识、熟练掌握各项基础护理操作,提高新聘护士在临床中发现问题、解决问题的能力,尽快适应医院正常工作。
【关键词】新聘护士;岗前培训
【文献标识码】B 【文章编号】1004-7484(2014)-02-01040-02
对新聘护士实施完善的岗前培训,培养专业护理人员,对医院护理队伍的建设和护理人才的培养起着重要作用【1】。2012年、2013年我院护理部对新聘的196名护理人员的岗前培训传统模式进行了改革,采用了集中理论授课与临床实训基地实训相结合的新模式,即一周的集中理论授课,三周的“以临床为中心”的临床实训。理论授课主要进行医院介绍、规章制度学习、职业道德、人事规章制度、安全知识、院感知识、护士礼仪与行为规范、护理文件书写规范、护患沟通等培训;临床实训主要在实训基地进行护理基础理论与基础操作的培训。通过一个月系统的岗前培训,帮助和引导新聘护士除了解医院概况和各项规章制度外,夯实护理基础知识和基本技能,尽快适应医院正常工作,完成从学习岗位到工作岗位,从护生到护理工作者角色的转换,增强新护士对医院的归属感及爱岗敬业的责任感,牢固树立一切以病人为中心的服务理念。现报告如下:
1 对象(见表1)
2012年新招聘护理人员90名,2013年新聘护理人员106名,均为应届毕业生,其中护理本科生34名,护理专科生162名;男性6名,女性190名。
2 方法
2.1选拔临床实训基地 护理部从历年的优秀带教病区中选拨出10个病区作为临床实训基地。要求实训基地护士长对带教工作高度重视;带教老师工作责任心强、爱岗敬业、有奉献精神、操作能力强并有丰富的带教经验。每个带教科室制定详细的临床实训带教计划。
2.2制定岗前培训计划 护理部制定详细的新聘护士岗前培训计划。⑴拟定理论授课课程表,临床实训时间安排表。⑵选出常用的基础操作项目。根据《临床护理实践指南(2011版)》、《实用临床护理三基(操作篇)》,结合我院实际情况,选出11项新聘护士必须掌握且临床常用的基础操作项目,分别为口腔护理、口服给药、卫生洗手、吸氧法、静脉输液、吸痰法、CPR、输血法、血糖监测、各种注射法、心电监护。⑶制定新聘护士临床实训评分表(见表2),规范了每项操作的流程及评分细则,规定了每项实训操作的训练总频次。⑷建立新聘护士成长手册,记录新聘护士的受培训过程以及培训结果。
2.3 分组训练(见表3) 将新聘的护理人员分为两批,6月份一批,8月份一批,每批分为10组,每组4—6人,各组设立一个小组长,负责督促本组组员的训练及反馈组员在实训过程中对带教老师、科室的意见及建议。每个带教病区带教一组新聘护士,实施一对一责任制带教,带教老师先对所带教新聘护士的护理能力进行考察,了解新护士对护理工作的认知程度和操作程序的掌握程度,根据需要学习的内容及个体特点进行因材施教,根据实训评分表要求,各项操作训练必须要达到规定的训练频次,并要有带教老师及护士长的签名。这就要求新聘护士从初学时就按规范执行,重视护患沟通,不仅训练了操作能力,锻炼了胆量、口才,也加强了新聘护士的护理安全意识,提高了新聘护士的服务品质【2】。
2.3考核 实训过程中,由护士长对本病区所带教新聘护士的护理操作逐项进行考核,确保每位新聘护士能够掌握全部11项基础护理操作。护理部在实训过程中每周组织一次护理基础理论考试,最后一周组织一次基础操作技能考核,每名新聘护士通过抽签的方式选取2项操作进行考核。护理基础理论80分达标,基础操作85分达标。对考核不达标人员由带教病区负责继续培训,基础理论与基础操作要求均合格后方可进入临床工作。每名新聘护士的考核结果与带教病区的绩效相挂钩。
3 结果 通过临床实训,使新聘护士的护理基础理论和临床实践动手能力明显提高,掌握了一定的沟通技巧,对健康教育的方式和方法有了更深的体会。通过1个月的岗前培训,每位新聘护士均通过考核,进入临床工作,临床科室、医生及病人均反应新聘护士能较快适应临床环境,与患者的沟通能力及临床应急处置能力均有提高。
4 讨论 系统的学习和训练调动了护士的积极性和主观能动性,有利于新聘护士尽快适应临床环境,有利于从学生到专业人员的角色转变;有利于专业成长和发展;有利于护理人才的选拔和培养;有利于优秀护理团队的建设【3】。系统的岗前培训对新聘护士的临床职业生涯起到了正确的引导作用,帮助她们巩固基础理论知识及操作技能、加强理论联系实际、熟练掌握各项基础护理操作的操作要点及相关知识,提高了新聘护士在临床中发现问题、解决问题的能力,提高了护理质量。
参考文献:
[1] 张雪梅,叶香枝,周小妹.新聘护士操作结合教案岗前培训方法的研究[J].中国民康医学,2012,6(12):1517—02
[2] 奚琼宵,沈莉萍.新护士上岗前培训中加强护理礼仪训练的体会[J].解放军护理杂志,2008,25(1A):70
[3] 蔡红,姚莉,孙红,等.新毕业护士规范化培训方法的探讨[J].中华护理杂志,2003,38(4):10212
【关键词】新聘护士;岗前培训
【文献标识码】B 【文章编号】1004-7484(2014)-02-01040-02
对新聘护士实施完善的岗前培训,培养专业护理人员,对医院护理队伍的建设和护理人才的培养起着重要作用【1】。2012年、2013年我院护理部对新聘的196名护理人员的岗前培训传统模式进行了改革,采用了集中理论授课与临床实训基地实训相结合的新模式,即一周的集中理论授课,三周的“以临床为中心”的临床实训。理论授课主要进行医院介绍、规章制度学习、职业道德、人事规章制度、安全知识、院感知识、护士礼仪与行为规范、护理文件书写规范、护患沟通等培训;临床实训主要在实训基地进行护理基础理论与基础操作的培训。通过一个月系统的岗前培训,帮助和引导新聘护士除了解医院概况和各项规章制度外,夯实护理基础知识和基本技能,尽快适应医院正常工作,完成从学习岗位到工作岗位,从护生到护理工作者角色的转换,增强新护士对医院的归属感及爱岗敬业的责任感,牢固树立一切以病人为中心的服务理念。现报告如下:
1 对象(见表1)
2012年新招聘护理人员90名,2013年新聘护理人员106名,均为应届毕业生,其中护理本科生34名,护理专科生162名;男性6名,女性190名。
2 方法
2.1选拔临床实训基地 护理部从历年的优秀带教病区中选拨出10个病区作为临床实训基地。要求实训基地护士长对带教工作高度重视;带教老师工作责任心强、爱岗敬业、有奉献精神、操作能力强并有丰富的带教经验。每个带教科室制定详细的临床实训带教计划。
2.2制定岗前培训计划 护理部制定详细的新聘护士岗前培训计划。⑴拟定理论授课课程表,临床实训时间安排表。⑵选出常用的基础操作项目。根据《临床护理实践指南(2011版)》、《实用临床护理三基(操作篇)》,结合我院实际情况,选出11项新聘护士必须掌握且临床常用的基础操作项目,分别为口腔护理、口服给药、卫生洗手、吸氧法、静脉输液、吸痰法、CPR、输血法、血糖监测、各种注射法、心电监护。⑶制定新聘护士临床实训评分表(见表2),规范了每项操作的流程及评分细则,规定了每项实训操作的训练总频次。⑷建立新聘护士成长手册,记录新聘护士的受培训过程以及培训结果。
2.3 分组训练(见表3) 将新聘的护理人员分为两批,6月份一批,8月份一批,每批分为10组,每组4—6人,各组设立一个小组长,负责督促本组组员的训练及反馈组员在实训过程中对带教老师、科室的意见及建议。每个带教病区带教一组新聘护士,实施一对一责任制带教,带教老师先对所带教新聘护士的护理能力进行考察,了解新护士对护理工作的认知程度和操作程序的掌握程度,根据需要学习的内容及个体特点进行因材施教,根据实训评分表要求,各项操作训练必须要达到规定的训练频次,并要有带教老师及护士长的签名。这就要求新聘护士从初学时就按规范执行,重视护患沟通,不仅训练了操作能力,锻炼了胆量、口才,也加强了新聘护士的护理安全意识,提高了新聘护士的服务品质【2】。
2.3考核 实训过程中,由护士长对本病区所带教新聘护士的护理操作逐项进行考核,确保每位新聘护士能够掌握全部11项基础护理操作。护理部在实训过程中每周组织一次护理基础理论考试,最后一周组织一次基础操作技能考核,每名新聘护士通过抽签的方式选取2项操作进行考核。护理基础理论80分达标,基础操作85分达标。对考核不达标人员由带教病区负责继续培训,基础理论与基础操作要求均合格后方可进入临床工作。每名新聘护士的考核结果与带教病区的绩效相挂钩。
3 结果 通过临床实训,使新聘护士的护理基础理论和临床实践动手能力明显提高,掌握了一定的沟通技巧,对健康教育的方式和方法有了更深的体会。通过1个月的岗前培训,每位新聘护士均通过考核,进入临床工作,临床科室、医生及病人均反应新聘护士能较快适应临床环境,与患者的沟通能力及临床应急处置能力均有提高。
4 讨论 系统的学习和训练调动了护士的积极性和主观能动性,有利于新聘护士尽快适应临床环境,有利于从学生到专业人员的角色转变;有利于专业成长和发展;有利于护理人才的选拔和培养;有利于优秀护理团队的建设【3】。系统的岗前培训对新聘护士的临床职业生涯起到了正确的引导作用,帮助她们巩固基础理论知识及操作技能、加强理论联系实际、熟练掌握各项基础护理操作的操作要点及相关知识,提高了新聘护士在临床中发现问题、解决问题的能力,提高了护理质量。
参考文献:
[1] 张雪梅,叶香枝,周小妹.新聘护士操作结合教案岗前培训方法的研究[J].中国民康医学,2012,6(12):1517—02
[2] 奚琼宵,沈莉萍.新护士上岗前培训中加强护理礼仪训练的体会[J].解放军护理杂志,2008,25(1A):70
[3] 蔡红,姚莉,孙红,等.新毕业护士规范化培训方法的探讨[J].中华护理杂志,2003,38(4):10212