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摘 要：信息技术课是一门以操作和实践为基础的学科，用传统的教学方法学生不爱听、不爱学，老师上课也觉着累，而且教学效果也不太好。通过采用多媒体技术，展示出形象化、生动化的教学内容，带给学生直观的感受，吸引学生的注意力，以便于学生更好地学习信心技术知识，另外，还可运用分层教学方法，依据学生的个体差异，分层设计教学任务，激发整体学生的潜能，有效提高全体学生的学习能力，从而取得良好的信息技术教学效果。
关键词：高中信息技术；有效方法
新课改以来，在高中信息技术教学过程中教师要改变以往的教学方法，积极采用有效的教学方法和手段，以此激发信息技术教学。我根据自己的教学实践，运用了一些不同的教学方法，收到了较为理想的效果。现总结出来，希望同行们针对这些方法提出自己的真知灼见，以达到相互切磋、共同提高的目的。
一、以往高中信息技术教学中存在的问题
以往高中信息技术教学中教师所运用的教学方法比较单一，难以激活信息技术课堂，将信息技术知识机械性地灌输给学生，致使学生不能深入理解教学内容，难以调动学生学习热情，学生长期处于被动学习的状态，渐渐地对信息技术失去学习兴趣，直接降低信息技术教学效率。另外，忽视创新教学模式，没有运用合作学习模式，导致学生没有合作学习意识，不利于培养学生的合作能力，不能顺利完成教学任务，进而降低学生的自信心，同时，没有考虑到学生的个体差异，对于一些学习能力比较差的学生，所设计的教学任务难度过高，长此以往下去学生失去学习的自信心，而对于学习能力比较强的学生，不注重激发学生内在的潜能，使学生在原有的基础上没有进步，制约了学生的发展空间，致使学生之间的差距比较大，整体学生的学习效率不高，针对这一教学现状，以下文章提出了几种教学方法，切实激活高中信息技术教学，从而解决存在的教学问题。
二、采取有效方法，切实激活高中信息技术教学
1.运用多媒体技术，有效提高信息技术教学效率
在教学过程中运用多媒体技术，不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的难点，还可以激发学生兴趣。有效地激发学生的思维活动，使学生学得积极主动。在高中信息技术教学过程中教师要与时俱进，积极运用多媒体技术，创新传统的教学方法，展示出生动形象的教学内容，使信息技术知识更加直观立体，加深学生对教学内容的印象。例如：在学习“制作数据表格”时，教师根据教学内容设计教学视频，使学生清晰看到制作表格的过程，快速掌握制作表格技巧，加快了信息技术教学的进度，帮助学生构建完整的知识体系，牢记信息技术知识，从而有效提高信息技术教学效率。
2.实施合作学习模式，激活高中信息技术教学
合作学习是促进学生自主学习、探究学习的有效途径。高中信息技术教学中教师通过实施合作学习模式，有效激活信息技术课堂，依据学生的学习成绩，将学生划分为多个合作学习小组，学生之间相互鼓励、相互合作、相互取长补短共同努力完成教学任务，逐渐增强学生的合作学习的意识，有利于培养学生团结协作的精神，学生在合作学习的过程中，发挥出每个学生的优势和特点，突出了学生主体地位，调动整体学生学习的积极性，针对学生在合作学习中优异的表现，要给以鼓励和赞扬，驱使学生产生学习的动力，更加主动与同学合作学习信息技术，有效提高学生合作学习的能力，激活了课堂的氛围，形成活跃的教学环境，充分体现合作学习模式是非常有效的教学方法，弥补了传统教学的不足，从而取得事半功倍的教学效果。
强调学生间的合作，并不是忽视教师的主导作用，教师始终是合作学习的组织者、引导者和参与者。在合作过程中，教师要善于启发、巧妙引导。特别是出现困难、意外混乱局面时要深入小組，掌握情况及时调控，保证小组学习合作有序、有效地开展。教师要及时诊断与处理问题，注意激活“冷场”，控制“过热场面”，使全体小组成员“动”起来。教师还要下组参与学习讨论，及时把握各组学习情况，灵活运用教学机智，调整学习时间，同时还要教给学生一些探索发现的方法，不断引发学生思维的碰撞，把学生的探索引向深入。
3.运用分层的教学方法，全面考虑到学生的个体差异
有效激活高中信息技术教学，还可以运用分层教学方法，针对不同层次的学生，设计难度不同的教学任务，做到分层次开展信息技术教学，对于学习能力比较差的学生，要适当降低教学任务的难度，逐步增强学生学习的自信心，而对于学习能力强的学生，要增加教学任务的难度，激发学生学习潜能，使学生在原有的基础上有所进步和提升，灵活运用信息技术，实现激活信息技术教学的目标，逐渐缩短学生之间的差距，从而提高整体学生的学习效率。
4.创设问题的教学情景，激发学生求知欲望
在高中信息技术教学课堂中，教师要注重创设问题的教学情景，依据教学内容向学生进行提问，能够集中学生的注意力，激发学生求知欲望，增强学生学习的主动性，由被动学习转变为主动学习，充分锻炼学生解决问题的能力，使学生勇于克服遇到的困难，积极主动找出问题的答案，发挥出学生的主观能动性，以便于学生全面了解信息技术知识。例如：在学习“创建幻灯片”时教师要结合教材向学生提问：创建幻灯片都需要用操作哪些页面？创建幻灯片需要几步骤？营造出问题的教学情景，为学生提供充足的时间解决问题，有利于切实激活高中信息技术教学，使学生更加清楚教学内容的重点知识，从而提高学生解决问题的能力和动手操作能力。
综上所述，要想解决以往高中信息技术教学中存在的教学问题，教师要注重采用多种有效的教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，促使学生产生强烈的求知欲望，使学生主动参与到信息技术教学中，进入最佳的学习状态，使学生学会合作学习，主动与同学合作探究出问题的答案，深入理解信息技术知识，有效提高学生的理解能力，从而取得最佳的教学效果。
参考文献：
[1]盛龙.采取有效方法和手段，切实激活高中信息技术教学[D].东北师范大学，2015.
[2]朱瑞.采取有效方法和手段，切实激活高中信息技术教学[D].山东师范大学，2016.
[3]夏学华.采取有效方法和手段，切实激活高中信息技术教学[D].山东师范大学，2015.
作者简介：
陈慧慧，学历：本科；职称：中二；研究方向：高中信息技术教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。
关键词：高中信息技术；有效方法
新课改以来，在高中信息技术教学过程中教师要改变以往的教学方法，积极采用有效的教学方法和手段，以此激发信息技术教学。我根据自己的教学实践，运用了一些不同的教学方法，收到了较为理想的效果。现总结出来，希望同行们针对这些方法提出自己的真知灼见，以达到相互切磋、共同提高的目的。
一、以往高中信息技术教学中存在的问题
以往高中信息技术教学中教师所运用的教学方法比较单一，难以激活信息技术课堂，将信息技术知识机械性地灌输给学生，致使学生不能深入理解教学内容，难以调动学生学习热情，学生长期处于被动学习的状态，渐渐地对信息技术失去学习兴趣，直接降低信息技术教学效率。另外，忽视创新教学模式，没有运用合作学习模式，导致学生没有合作学习意识，不利于培养学生的合作能力，不能顺利完成教学任务，进而降低学生的自信心，同时，没有考虑到学生的个体差异，对于一些学习能力比较差的学生，所设计的教学任务难度过高，长此以往下去学生失去学习的自信心，而对于学习能力比较强的学生，不注重激发学生内在的潜能，使学生在原有的基础上没有进步，制约了学生的发展空间，致使学生之间的差距比较大，整体学生的学习效率不高，针对这一教学现状，以下文章提出了几种教学方法，切实激活高中信息技术教学，从而解决存在的教学问题。
二、采取有效方法，切实激活高中信息技术教学
1.运用多媒体技术，有效提高信息技术教学效率
在教学过程中运用多媒体技术，不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的难点，还可以激发学生兴趣。有效地激发学生的思维活动，使学生学得积极主动。在高中信息技术教学过程中教师要与时俱进，积极运用多媒体技术，创新传统的教学方法，展示出生动形象的教学内容，使信息技术知识更加直观立体，加深学生对教学内容的印象。例如：在学习“制作数据表格”时，教师根据教学内容设计教学视频，使学生清晰看到制作表格的过程，快速掌握制作表格技巧，加快了信息技术教学的进度，帮助学生构建完整的知识体系，牢记信息技术知识，从而有效提高信息技术教学效率。
2.实施合作学习模式，激活高中信息技术教学
合作学习是促进学生自主学习、探究学习的有效途径。高中信息技术教学中教师通过实施合作学习模式，有效激活信息技术课堂，依据学生的学习成绩，将学生划分为多个合作学习小组，学生之间相互鼓励、相互合作、相互取长补短共同努力完成教学任务，逐渐增强学生的合作学习的意识，有利于培养学生团结协作的精神，学生在合作学习的过程中，发挥出每个学生的优势和特点，突出了学生主体地位，调动整体学生学习的积极性，针对学生在合作学习中优异的表现，要给以鼓励和赞扬，驱使学生产生学习的动力，更加主动与同学合作学习信息技术，有效提高学生合作学习的能力，激活了课堂的氛围，形成活跃的教学环境，充分体现合作学习模式是非常有效的教学方法，弥补了传统教学的不足，从而取得事半功倍的教学效果。
强调学生间的合作，并不是忽视教师的主导作用，教师始终是合作学习的组织者、引导者和参与者。在合作过程中，教师要善于启发、巧妙引导。特别是出现困难、意外混乱局面时要深入小組，掌握情况及时调控，保证小组学习合作有序、有效地开展。教师要及时诊断与处理问题，注意激活“冷场”，控制“过热场面”，使全体小组成员“动”起来。教师还要下组参与学习讨论，及时把握各组学习情况，灵活运用教学机智，调整学习时间，同时还要教给学生一些探索发现的方法，不断引发学生思维的碰撞，把学生的探索引向深入。
3.运用分层的教学方法，全面考虑到学生的个体差异
有效激活高中信息技术教学，还可以运用分层教学方法，针对不同层次的学生，设计难度不同的教学任务，做到分层次开展信息技术教学，对于学习能力比较差的学生，要适当降低教学任务的难度，逐步增强学生学习的自信心，而对于学习能力强的学生，要增加教学任务的难度，激发学生学习潜能，使学生在原有的基础上有所进步和提升，灵活运用信息技术，实现激活信息技术教学的目标，逐渐缩短学生之间的差距，从而提高整体学生的学习效率。
4.创设问题的教学情景，激发学生求知欲望
在高中信息技术教学课堂中，教师要注重创设问题的教学情景，依据教学内容向学生进行提问，能够集中学生的注意力，激发学生求知欲望，增强学生学习的主动性，由被动学习转变为主动学习，充分锻炼学生解决问题的能力，使学生勇于克服遇到的困难，积极主动找出问题的答案，发挥出学生的主观能动性，以便于学生全面了解信息技术知识。例如：在学习“创建幻灯片”时教师要结合教材向学生提问：创建幻灯片都需要用操作哪些页面？创建幻灯片需要几步骤？营造出问题的教学情景，为学生提供充足的时间解决问题，有利于切实激活高中信息技术教学，使学生更加清楚教学内容的重点知识，从而提高学生解决问题的能力和动手操作能力。
综上所述，要想解决以往高中信息技术教学中存在的教学问题，教师要注重采用多种有效的教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，促使学生产生强烈的求知欲望，使学生主动参与到信息技术教学中，进入最佳的学习状态，使学生学会合作学习，主动与同学合作探究出问题的答案，深入理解信息技术知识，有效提高学生的理解能力，从而取得最佳的教学效果。
参考文献：
[1]盛龙.采取有效方法和手段，切实激活高中信息技术教学[D].东北师范大学，2015.
[2]朱瑞.采取有效方法和手段，切实激活高中信息技术教学[D].山东师范大学，2016.
[3]夏学华.采取有效方法和手段，切实激活高中信息技术教学[D].山东师范大学，2015.
作者简介：
陈慧慧，学历：本科；职称：中二；研究方向：高中信息技术教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。