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农村学校的学生英语水平底子薄，师资水平参差不齐，没有多种多样的教具以及电脑、幻灯片等多媒体工具的帮助，只是简单的一个黑板，一只粉笔，加一个录音机和一本书，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足学生发展的需求。一周三、四节的英语课是他们学习唯一的来源，所以，平时的课堂学习显得尤为重要。如何让学生在这样的教学环境中，调动学生的学习情绪，提高课堂教学效率尤为重要。
1必须改变学生的观念，提高学生学习英语的兴趣，这是提高课堂教学效率的前提
“兴趣是最好的老师”，要想学生在课堂上认真学习，必须先让学生对学习英语产生兴趣。让他们轻松愉快又高效地学到英语。在实际教学中，我采取以下多种做法来培养学生学习英语的兴趣。如：教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛。我利用一些故事和书籍向学生灌输学习英语的重要性。给学生看一些英文杂志和报纸，如：《学英语》（小学版）,《英语辅导报》，《英语画刊》（小学版），让学生在平时也能接触到英语，多看看英语方面的书，多了解英语方面的知识，提高学习英语的兴趣，并且了解英语在实际生活中的用途。
2合理安排教学内容，教学活动是提高课堂效率的关键
由于农村英语教学的特殊性，在教学中，教学的安排要符合学生的实际情况，通过自己不断地实践与探索，活用教材，合理安排教学内容，带动学生学习英语的劲头，使学生的学习兴趣也越来越浓。
2.1根据学生的实际能力来适量的安排课堂教学内容。一节课总共40分钟，不能老让学生处于紧张状态，要让大部分的学生都能把本节课的教学内容学完学会，而不是老师把内容教完。同时还要留有空余的时间让学生回味和补救。比如：在一些课时中，学习的新内容比较多时，或者重点内容比较难时，我就想办法减轻难度，减少所学的新内容，把一些内容留到下节课来完成，这样看似时间的跨度被我拉长了，但是由于学生落实的情况很好，还是能赶上我的教学进度。正所谓“磨刀不误砍柴工”，这对学生掌握课堂上的知识很有帮助。
2.2情景教学对于学生英语课堂教学中自主学习能力的促进。情景教学使用语言更接近学生，更接近生活，引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，促使学生运用已学知识，老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接、主动地进行语言学习活动。在课堂教学中，设置了一些比较接近农村小学生的情境，比如：在教六年级Unit 2 Where is the post office?教师就请同学们帮助来了解小镇，他们非常乐意帮助老师，争先抢后的用刚学的语言为老师介绍。这种情境的创设使学生培养了学生综合运用语言的能力，大大的提高了课堂学习的效率。
3改进教学方法，提高教学质量
小学英语教师不但要有较为扎实的英语语言基础，良好的英语文化知识，而且还应具有语言教学基本理论知识。它要求教师不仅要具备演、唱、跳、画的基本技巧，并能根据教学目标和内容创设有利于儿童习得语言的学习情境。作为一个英语教师也不能只满足于固有的知识库存，必须不断进行知识的补充与更新，认真解读《课标》，落实《课标》任务。
4在课堂中，给学生灌注西方文化的知识
在课堂上，不能每天就单单关注学习课文上的内容，要让学生多了解一些东西方文化的差异，提高学生的学习兴趣。比如：在六年级第一单元中，让学生了解中西方在交通方面的知识。在课堂上，给学生出示两张道路的图片，让学生判断：Which one is from China? Which one is from England.告诉学生In China, drivers drives on the right side of the road, but in English and Australia, drivers drives on the left side of the road.让学生了解英国和澳大利亚，司机驾驶的方向跟我们大多数国家都不一样的事实，渗透一些英国和澳大利亚的历史，让学生在学这一课时，带着好奇的心情去学习，使教学内容的安排更能体现学生的需求，帮助教学目标的实现。
5注重课堂上学生的信息反馈，促进课堂教学效率的提高
在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，积极指导学生学习，及时反馈信息，切实提高课堂教学的有效性。在农村，小学英语课堂是学生唯一汲取英语知识的地方。教师在课堂上给学生要留有空余的时间让学生回味和补救，能够让学生很好的巩固本堂课所学的内容，提高教学效率。
5.1让学生养成课前预习、课后复习的良好习惯。在学习之前对学习的内容有所理解的时候，能使学生在学习中比较轻松，对于他们学习起来，效果更加明显。具体措施是利用在课本上签字的方法（如：让学生自己在课本上签“已预习”，“已读”，“已背”等），每次在课前检查，了解学生具体的预习复习情况。
5.2注重当堂反馈，提高教学的有效性。教师在教学过程中，必须掌握和利用教学的反馈信息，以便有效地校正调控课堂教学，使教学处于最佳状态，以提高课堂效率。在课堂上，学生的学习情绪应成为教师获取的第一反馈信息。教师要及时从学生的神态、表情、动作中得到学生对这节课听得是否明白，学得是否轻松，能否产生浓厚兴趣的反馈信息，以便及时调整课堂教学。在教完新的知识后，通过学生的口语对话，朗读展示、听写、语言表达、书面练习等方面来看学生掌握了多少内容，一旦发现学生掌握不好的地方，当堂进行巩固。
5.3形成良好的课堂评价机制，促进课堂教学效果的提高。建立良好的课堂评价机制，能促进提高小学英语课堂教学效率的提高。一些老师在教学中还是采取比较严肃的“从严而教”的教学方法。英语课中应该尽量避免挫伤学生的自尊心和学习积极性，尤其对差生的态度要慎重，努力寻找他们的闪光点加以鼓励、帮助他们树立信心。在我所任教的班级里，我在班级中弄一张形成性评价表，张贴于教室内。这张评价表格上写上学生的姓名，分听、说、读、写四个方面。老师分别根据同学们每段时间在课堂上对学生的表现以及平时的表现来进行评价，写上“优”、“良”等字。这样，每位学生对自己近段时间的表现便一目了然，这也使评价便于操作和统计。表格每个月换一次，更换表格时评出阶段性学习的优秀者和进步者。这种评价手段激发了学生们学习的积极，学生为了争取好的表现，在课堂上更加认真的学习，提高了学生学习的课堂效率。
课堂教学是学校教学工作的主渠道，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成。“小学生学习和掌握英语的目的要求主要是通过课堂教学实现的，脱离了课堂教学就将一事无成”。全面提高课堂教学的效率，向课堂40分钟要质量是学校永恒的主题。特别对于我们农村小学来说，由于没有其他的课外补习和辅导，课堂教学的效率显得尤为重要，因此采取各种有效的手段来提高教学效果刻不容缓。
1必须改变学生的观念，提高学生学习英语的兴趣，这是提高课堂教学效率的前提
“兴趣是最好的老师”，要想学生在课堂上认真学习，必须先让学生对学习英语产生兴趣。让他们轻松愉快又高效地学到英语。在实际教学中，我采取以下多种做法来培养学生学习英语的兴趣。如：教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛。我利用一些故事和书籍向学生灌输学习英语的重要性。给学生看一些英文杂志和报纸，如：《学英语》（小学版）,《英语辅导报》，《英语画刊》（小学版），让学生在平时也能接触到英语，多看看英语方面的书，多了解英语方面的知识，提高学习英语的兴趣，并且了解英语在实际生活中的用途。
2合理安排教学内容，教学活动是提高课堂效率的关键
由于农村英语教学的特殊性，在教学中，教学的安排要符合学生的实际情况，通过自己不断地实践与探索，活用教材，合理安排教学内容，带动学生学习英语的劲头，使学生的学习兴趣也越来越浓。
2.1根据学生的实际能力来适量的安排课堂教学内容。一节课总共40分钟，不能老让学生处于紧张状态，要让大部分的学生都能把本节课的教学内容学完学会，而不是老师把内容教完。同时还要留有空余的时间让学生回味和补救。比如：在一些课时中，学习的新内容比较多时，或者重点内容比较难时，我就想办法减轻难度，减少所学的新内容，把一些内容留到下节课来完成，这样看似时间的跨度被我拉长了，但是由于学生落实的情况很好，还是能赶上我的教学进度。正所谓“磨刀不误砍柴工”，这对学生掌握课堂上的知识很有帮助。
2.2情景教学对于学生英语课堂教学中自主学习能力的促进。情景教学使用语言更接近学生，更接近生活，引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，促使学生运用已学知识，老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接、主动地进行语言学习活动。在课堂教学中，设置了一些比较接近农村小学生的情境，比如：在教六年级Unit 2 Where is the post office?教师就请同学们帮助来了解小镇，他们非常乐意帮助老师，争先抢后的用刚学的语言为老师介绍。这种情境的创设使学生培养了学生综合运用语言的能力，大大的提高了课堂学习的效率。
3改进教学方法，提高教学质量
小学英语教师不但要有较为扎实的英语语言基础，良好的英语文化知识，而且还应具有语言教学基本理论知识。它要求教师不仅要具备演、唱、跳、画的基本技巧，并能根据教学目标和内容创设有利于儿童习得语言的学习情境。作为一个英语教师也不能只满足于固有的知识库存，必须不断进行知识的补充与更新，认真解读《课标》，落实《课标》任务。
4在课堂中，给学生灌注西方文化的知识
在课堂上，不能每天就单单关注学习课文上的内容，要让学生多了解一些东西方文化的差异，提高学生的学习兴趣。比如：在六年级第一单元中，让学生了解中西方在交通方面的知识。在课堂上，给学生出示两张道路的图片，让学生判断：Which one is from China? Which one is from England.告诉学生In China, drivers drives on the right side of the road, but in English and Australia, drivers drives on the left side of the road.让学生了解英国和澳大利亚，司机驾驶的方向跟我们大多数国家都不一样的事实，渗透一些英国和澳大利亚的历史，让学生在学这一课时，带着好奇的心情去学习，使教学内容的安排更能体现学生的需求，帮助教学目标的实现。
5注重课堂上学生的信息反馈，促进课堂教学效率的提高
在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，积极指导学生学习，及时反馈信息，切实提高课堂教学的有效性。在农村，小学英语课堂是学生唯一汲取英语知识的地方。教师在课堂上给学生要留有空余的时间让学生回味和补救，能够让学生很好的巩固本堂课所学的内容，提高教学效率。
5.1让学生养成课前预习、课后复习的良好习惯。在学习之前对学习的内容有所理解的时候，能使学生在学习中比较轻松，对于他们学习起来，效果更加明显。具体措施是利用在课本上签字的方法（如：让学生自己在课本上签“已预习”，“已读”，“已背”等），每次在课前检查，了解学生具体的预习复习情况。
5.2注重当堂反馈，提高教学的有效性。教师在教学过程中，必须掌握和利用教学的反馈信息，以便有效地校正调控课堂教学，使教学处于最佳状态，以提高课堂效率。在课堂上，学生的学习情绪应成为教师获取的第一反馈信息。教师要及时从学生的神态、表情、动作中得到学生对这节课听得是否明白，学得是否轻松，能否产生浓厚兴趣的反馈信息，以便及时调整课堂教学。在教完新的知识后，通过学生的口语对话，朗读展示、听写、语言表达、书面练习等方面来看学生掌握了多少内容，一旦发现学生掌握不好的地方，当堂进行巩固。
5.3形成良好的课堂评价机制，促进课堂教学效果的提高。建立良好的课堂评价机制，能促进提高小学英语课堂教学效率的提高。一些老师在教学中还是采取比较严肃的“从严而教”的教学方法。英语课中应该尽量避免挫伤学生的自尊心和学习积极性，尤其对差生的态度要慎重，努力寻找他们的闪光点加以鼓励、帮助他们树立信心。在我所任教的班级里，我在班级中弄一张形成性评价表，张贴于教室内。这张评价表格上写上学生的姓名，分听、说、读、写四个方面。老师分别根据同学们每段时间在课堂上对学生的表现以及平时的表现来进行评价，写上“优”、“良”等字。这样，每位学生对自己近段时间的表现便一目了然，这也使评价便于操作和统计。表格每个月换一次，更换表格时评出阶段性学习的优秀者和进步者。这种评价手段激发了学生们学习的积极，学生为了争取好的表现，在课堂上更加认真的学习，提高了学生学习的课堂效率。
课堂教学是学校教学工作的主渠道，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂内完成。“小学生学习和掌握英语的目的要求主要是通过课堂教学实现的，脱离了课堂教学就将一事无成”。全面提高课堂教学的效率，向课堂40分钟要质量是学校永恒的主题。特别对于我们农村小学来说，由于没有其他的课外补习和辅导，课堂教学的效率显得尤为重要，因此采取各种有效的手段来提高教学效果刻不容缓。