【摘 要】
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新课改要求,教师要尊重学生在教学中的主体地位,将课堂还给学生。高中学生具备一定的自主学习能力,教师更应该坚持“少教多学”。本文以高中地理为例,探讨如何在教学中做到“
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新课改要求,教师要尊重学生在教学中的主体地位,将课堂还给学生。高中学生具备一定的自主学习能力,教师更应该坚持“少教多学”。本文以高中地理为例,探讨如何在教学中做到“少教多学”。
New curriculum requirements, teachers should respect the dominant position of students in teaching, the class returned to students. High school students have a certain degree of self-learning ability, teachers should adhere to “Less education and more studies.” This article takes high school geography as an example to discuss how to do less in teaching and learn more.
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摘 要： 文章针对近几年中职院校模具制造专业的课程教学、课题研究和职业资格考核、就业形势及市场对学生能力的要求，分析现阶段中职院校模具制造专业教学过程中存在的问题，为培养适应现阶段能力要求的模具制造专业人才，对中职院校模具制造一体化教学进行分析和说明。 关键词： 中职院校 模具制造 多媒体 一体化教学 实践措施 进入新世纪以来，随着经济的发展和工业制造水平的不断提高，模具绘制从手工绘制走向Au
摘 要： 中职学生的实践是中职专业数控教学的重要组成部分，是培养技术型人才的关键环节，对学生综合素质的提高有重要的促进作用。随着科学技术不断发展，中职学校作为技术人才的培养基地，数控专业是技术含量比较高的一个专业，对于技能型人才的要求更高一些，实训教学是培养技能型人才的重要环节，实训教学效率和质量直接影响数控技术的应用成效。数控技术实训教学的目标是使学生达到中级技工水平，使部分学生达到更高级的技能
摘 要： 时政在现代政治教学中有很重要的地位，政治离不开时事。思想政治教师对于时政的把握能力，不仅关系政治课教学效果，还影响政治教学的生命力。因此，教师要充分重视对学生学习时事政策的评价，让学生在了解社会的过程中，培养理论联系实际的能力和分析判断的能力。把时事政治渗透在思想政治课教学中，让时事政治和思想政治课教学有机结合起来。 关键词： 中学时事政治教育 立足课堂 网络资源 时事探究学习 时事
摘 要： 随着国内外现代化教育技术的发展，利用计算机辅助课堂教学，在各学科的教育教学领域中已被广泛应用，虽然很大程度上影响传统教学理念，但不可避免产生一些负面效果。应当说，计算机辅助课堂教学并不排斥传统的教学模式，因为它毕竟是“辅助”而已，传统教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践总结出来的一种行之有效的模式。 关键词： 高中政治课堂 CAI 教学模式 政治教师要走出这些误区，必须冷静思考
摘 要： 作为中学生，解题能力的提高有现实意义，但解题能力的提高却不在题目里，而应该跳出题海，用阅读能力的培养促进解题能力的提高。本文首先探讨了阅读能力培养的必要性，其次从实践的角度提出了提高阅读能力的具体方法：一是创新运用教法和教材，为学生阅读能力的提高创造条件。二是立足课堂，辐射课外，开拓课外阅读领域，培养学生的阅读习惯。 关键词： 阅读能力 思想政治教学 解题能力 瓦·阿·苏霍姆林斯基说
一、案例教学，置学生于广阔的社会舞台之中 政治教学中，案例教学法是很有效的一种方法。教师应根据教学目标和教学内容的需要，仔细斟酌，精选案例，引导学生参与分析、讨论活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索。案例教学是一种很好的互动式教学方式。在案例教学中，学生成为知识的探求者，不仅活跃了课堂气氛，还增强了知识的可信度。我认为收集选择案例时，应遵循如下原则： 客观性原则：选用的案例要真实可
新课改一个重要的目标是改变以往对学生的单一评价，对学生综合素质进行多元评价。我们对学生的评价要体现人文关怀，多发现学生身上的闪光点，多一把衡量的尺子就会多出一批各有所长的好学生。初中生身心发展尚未成熟，在评价过程中受到积极的鼓励与肯定，就会心情开朗，充满阳光；受到批评、惩罚，就会意志消沉，甚至自暴自弃，使学习更困难。因此，初中思想品课要求教师从多方面对学生的综合素质进行评价，实现评价主体多元化，评
近日,农业部、国家发展改革委、财政部联合印发《关于加快发展农业生产性服务业的指导意见》(以下简称《意见》),提出要以服务农业农民为根本,以推进农业供给侧结构性改革为
传统思想品德作业往往是单一的书面作业，答案几乎是唯一的，“答案唯一”的作业容易使学生形成趋同思维模式，习惯按照权威的观念和理念处理问题，创新思维被遏制甚至被泯灭，这是教育的最大失误和悲哀。而学生只是看作业的“对”与“错”，把作业当做是“任务”而不是喜欢，更谈不上主动性。如何让每一个学生都喜欢做作业、主动地做作业，变“要我做”为“我要做”呢？需要对思想品德作业进行创新。 一、题型的创新 1.设计
摘 要： 认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾与冲突，是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。在初中历史教学中，教师应该采用各种方式创设“问题”、“操作”、“讨论”、“情绪”、“社会”情境，促使学生主动地产生认知冲突，主动地学习新的知识，促进学生全面发展，努力构建高效历史课堂。 关键词： 情境认知冲突法 初中历史 教学应用 2011年版历史新课