步入青春期之后的学生因为体内激素的变化以及身体方面等的变化，常会出现一些心理问题，而最为常见的心理问题就是叛逆心理，这种叛逆心理表达出来的行为出现在亲子关系中、师生关系中、同学之间等。初二生物教材是对人的生理的各方面的研究，不仅介绍了一些生理学知识，还渗透了许多情感价值观的教育内容，因此，在初中生物教学的背景下针对学生的青春期变化进行疏导，必然会有事半功倍的效果。
　　一、学生叛逆情况的原因分析
　　初中阶段青少年在生理和心理的发展有了极大的飞跃，性方面的发育逐渐成熟，但其生理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的。一方面他们认为自己已长成大人，理应自己管理自己，自己来做出决定。另一方面由于生理上的成熟和心理上的不成熟，由于阅历和经验的不足，造成其认识的不坚定性和易动摇性。尽管他们的思维具有独立性、批判性，但他們认知事物和看问题时的偏差太大，所以出现认识上的片面、偏激、固执和极端化。父母的关系、家庭气氛等对学生的叛逆心理也有影响。如果父母关系紧张，时常争执，家庭充满矛盾时，学生会因为缺乏家庭关爱而产生叛逆。
　　二、疏导策略
　　初二生物《青春期》这节在授课时，先将“青春期”定义通过生动的生活画面片断介绍给学生，给学生一个“张口”的理由。设置疑问，激发学生渴望知识的热情，解除学生对青春期知识学习的心理障碍，导出新课内容。如这一节中在讲青春期的心理变化时，课本上设计了几幅漫画，可以让学生先试着去说说这几幅漫画的对与错，纠正一下学生自身的价值观，然后再结合自己的实际情况说说有没有类似这样的情况发生？这样处理教学中的这个环节，不仅很好地分析了教材内容，而且也从学生实际出发进行了探讨，使学生明白这些变化是青春期发生的正常的变化，一些叛逆行为的表现是因为青春期心理变化所引起的，尽管会出现性格上的叛逆或者行为上的叛逆，如果让学生知晓这仅仅是青春期可能出现的情况，他们势必会对自己出现的异常行为进行反思。
　　在几幅漫画介绍完之后，可以安排一个情景短剧，短剧内容这样设计：刘某，男，某中学初二学生，据父母和老师反映该生自初一下学期开始就变得异常反叛。在家经常和父母顶嘴，父母让干什么他就偏不干什么，父母说不对的不好的事他却偏偏要尝试一下。父母强烈反对他吸烟，可他却想尽一切办法吸烟。在学校也不服管教，经常与老师顶撞，上课不认真听讲，扰乱课堂纪律，而且意见特别多，经常无原无故自言自语，大声喧哗。与同学关系也很不好，爱挑剔别人的意见，言行偏激，常与同学打架斗殴，耍老大欺负弱小。对老师的批评要么以沉默相对，要么肆意顶撞。学习成绩直线下滑，而且对成绩的下滑自己毫不在乎。这个短剧肯定会引起学生的共鸣，短剧后让学生进行分析这个案例，分析叛逆行为会带来的后果，启迪学生的心灵深处。
　　为了更好地让学生适应青春期的变化，摆正自己的价值观，最后可以请班级内日常生活中异常行为比较突出的学生来谈这节课所学的内容，并积极地鼓励他们说出发生在他们身上的一些青春期的异常变化，让他们自己去分析其中的对与错，教师适时地进行引导，帮助他们建立新的自信心，从多角度来认识叛逆行为会给自己带来的不利，初步转变他们的态度。