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摘要：目的：本文的主要目的是为了探究在现在高等职业院校医学检验专业相关课程当中教学内容革新的指明方向，面向專业技术资格考试的医学检验教学内容中的相关改革方向进行相关研究。本文主要采取统计学对医学检验技术国家卫生专业技术资格考试大纲与我国的中等卫生职业教育卫生部规划教材，医学检验专业核心教程教学大纲进行实时对比并对其进行相关分析，最后得出相关的结果。对于高等院校医学检验专业核心课程教学内容已与现在目前全国的卫生专业技术资格考试大纲的需求不相符，所以要对于现在高职院校医学检验专业相关的课程教学内容实施全面的革新并对其相关的研究，使其适应现在的社会发展。
关键词：专业技术、资格考试、医学检验、教学内容、改革
对于现在快速发展的社会，医学也在不断的进步发展，所以现在医学检验资格考试实施，国内整体组织时间大纲相同指标的考试体系，使资格考试体系对于推动医学检验深化现在对于医学检验的教学理念，革新教学措施，有着非常重要的意义，而对于国内一些医学检验教育有了一个全方面全新的要求。对于目前来说，检验技师资格证书与其他的职业证书是一样的，只要具备有资格证书才能够进行相应的业务工作。有了这一个证书，才可以去各级别的医疗卫生系统去任职实施检验部门进行临床检验工作，检验师是临床诊疗工作当中无可替代的一个核心技术力量支持担任了现在临床研究以及诊断的重要任务。国内为全国生化检验师的水平制定了临床医学检验师资格考试的相关体系，为了规范临床检验师，技术工作者让现在临床检验技术师能适应现在社会的发展与医学改革的发展，所以我们需要进行探索研究，面向专业技术资格考试的医学检验教学内容，进行相关的改革，并对其研究。
1.方法
需要对临床医学检验技术，全国卫生专业技术资格考试大纲，以及全国中等卫生职业卫生教育装当中去收集临床的相关资料，并且规划材料，医学检验专业核心课程教学大纲的相关知识点，然后使用相关的统计学软件，按照对相关内容所掌握的熟练度以及了解程度，熟悉程度，学会等不同的方面进行统计分析，本次分析所用，用到的软件spss11.0。
2.结果
最后结果可以得出对于核心课程的统计，在临床检验工作当中统计结果出来时大多数的学生对于教学大纲的知识点显著的低于对于考试大纲知识点的掌握程度，在每一个知识点的统计分析当中，显示出教学大纲的知识点非常多的，都是较为缺乏的，很多章节的知识点，在教学大纲当中没有提及到。在一些章节的知识点统计对比当中，许多对于基础理论教学知识的掌握程度显著地表现出缺乏，而对于一些考试大纲的知识点则掌握得相对较好，而且很多章节在教学大纲里没有进行特殊地进行讲解，只是讲解了一些考试的大纲。在相应的章节的统计对比中，显示出许多的章节教学大纲，知识点都是较为复杂的，而且有一些章节教学大纲知识点较为匮乏，而且有些章节例如生物化学检验技术基础知识，在考试大纲中没有具体的相关要求，而对于内分泌疾病的相关检查以及治疗药物的检测，等教学大纲当中也没有对其进行相关的涉及。
3讨论
为建立社会化卫生人才评价体系，科学、客观、公正地评价卫生专业技术人员的技术水平和能力，国家人事部、卫生部于2001年开始要求其进行全国卫生专业技术资格考试[3]。通过多年的考试实践，全国卫生专业技术资格考试的考试范围、考试方式等都已逐渐完善并已形成较为稳定的体系[4，5]。根据卫生部“十一五”规划教材的精神，中职学校医学检验专业核心课程的教学大纲应与考试大纲相适应，才能紧密联系执业资格考试。以上统计结果显示，教学大纲与考试大纲差异较大，这些都是导致中专学历者卫生专业技术资格考试通过率显著低于大专及本科学历者的主要原因。建议对中职学校医学检验专业核心课程的教学大纲和教学内容进行改革，如：增加临检的教学时数，以补充教学内容的不足;增设免疫学基础课程，使学生掌握免疫学基本理论知识;增设病原生物学基础课程，以补充部分教学内容的不足;进一步调整生检的知识结构，以符合考试大纲的要求等。只有这样才能使中职教育更好地面向职业资格考试。
一般来说临床检验技师资格考试是评定医学院校医学检验专业教学品质的一项指标。现在国内医学检验专业教育，怎样去培养应用创新型人才，提高专业理论和实践能力是医学检验教育的根本任务。从培养方法、课程革新、教学措施以及实践等方面分析怎样有效提升学生的教学品质以及顺利通过执业资格考试[3，4]。为构建社会化卫生人才评价机制，最为科学的评价卫生专业技术工作者的技术能力，相关系统于近几年开始要求其实施国家技术资格考试。经过多年的实践，国家卫生专业技术资格考试的考试模式、体系等均已趋于完善。对教学大纲进行必要的改革，教学计划构建的每一门课程，都要有其教学大纲。而教学大纲是按照学科内容与其教学计划的需要编写的，它以纲要的模式拟定课程的教学任务以及教学目标; 教学的进度以及教学措施的相关需要。教师要依据教学大纲的需要让学生明白此章节的核心内容，及侧重点，哪些知识只进行了解、哪些知识要完全掌握，是编写教材以及实施教学的核心内容，同样是检查学生学习情况及评定教师教学品质的硬性指标。其按照教学计划，让每个学生一定掌握的理论内容、实践技能以及基础知识。
参考文献
[1]鲜尽红. 免疫检验技术[M]. 北京：人民卫生出版社，2008.
[2]胡桂美，张用娥. 护理人员专业技术资格考试现状分析[J]. 护理学杂志（外科版），2005，9：49.
[3]卫生部，人事部. 关于印发《预防医学、全科医学、药学、护理、其他卫 生技术等专业技术资格考试暂行规定》及《临床医学、预防医学、全科医学、药学、护理、其他卫生技术等专业技术资格考试实施办法》的通知[S]. 卫人发[2001]164 号.
[4]吴晓红. 全国卫生专业技术资格考试组织工作体会[J]. 临床和实验医学杂志，2005，4：252.
成都市双流区第一人民医院 四川成都 610200
关键词：专业技术、资格考试、医学检验、教学内容、改革
对于现在快速发展的社会，医学也在不断的进步发展，所以现在医学检验资格考试实施，国内整体组织时间大纲相同指标的考试体系，使资格考试体系对于推动医学检验深化现在对于医学检验的教学理念，革新教学措施，有着非常重要的意义，而对于国内一些医学检验教育有了一个全方面全新的要求。对于目前来说，检验技师资格证书与其他的职业证书是一样的，只要具备有资格证书才能够进行相应的业务工作。有了这一个证书，才可以去各级别的医疗卫生系统去任职实施检验部门进行临床检验工作，检验师是临床诊疗工作当中无可替代的一个核心技术力量支持担任了现在临床研究以及诊断的重要任务。国内为全国生化检验师的水平制定了临床医学检验师资格考试的相关体系，为了规范临床检验师，技术工作者让现在临床检验技术师能适应现在社会的发展与医学改革的发展，所以我们需要进行探索研究，面向专业技术资格考试的医学检验教学内容，进行相关的改革，并对其研究。
1.方法
需要对临床医学检验技术，全国卫生专业技术资格考试大纲，以及全国中等卫生职业卫生教育装当中去收集临床的相关资料，并且规划材料，医学检验专业核心课程教学大纲的相关知识点，然后使用相关的统计学软件，按照对相关内容所掌握的熟练度以及了解程度，熟悉程度，学会等不同的方面进行统计分析，本次分析所用，用到的软件spss11.0。
2.结果
最后结果可以得出对于核心课程的统计，在临床检验工作当中统计结果出来时大多数的学生对于教学大纲的知识点显著的低于对于考试大纲知识点的掌握程度，在每一个知识点的统计分析当中，显示出教学大纲的知识点非常多的，都是较为缺乏的，很多章节的知识点，在教学大纲当中没有提及到。在一些章节的知识点统计对比当中，许多对于基础理论教学知识的掌握程度显著地表现出缺乏，而对于一些考试大纲的知识点则掌握得相对较好，而且很多章节在教学大纲里没有进行特殊地进行讲解，只是讲解了一些考试的大纲。在相应的章节的统计对比中，显示出许多的章节教学大纲，知识点都是较为复杂的，而且有一些章节教学大纲知识点较为匮乏，而且有些章节例如生物化学检验技术基础知识，在考试大纲中没有具体的相关要求，而对于内分泌疾病的相关检查以及治疗药物的检测，等教学大纲当中也没有对其进行相关的涉及。
3讨论
为建立社会化卫生人才评价体系，科学、客观、公正地评价卫生专业技术人员的技术水平和能力，国家人事部、卫生部于2001年开始要求其进行全国卫生专业技术资格考试[3]。通过多年的考试实践，全国卫生专业技术资格考试的考试范围、考试方式等都已逐渐完善并已形成较为稳定的体系[4，5]。根据卫生部“十一五”规划教材的精神，中职学校医学检验专业核心课程的教学大纲应与考试大纲相适应，才能紧密联系执业资格考试。以上统计结果显示，教学大纲与考试大纲差异较大，这些都是导致中专学历者卫生专业技术资格考试通过率显著低于大专及本科学历者的主要原因。建议对中职学校医学检验专业核心课程的教学大纲和教学内容进行改革，如：增加临检的教学时数，以补充教学内容的不足;增设免疫学基础课程，使学生掌握免疫学基本理论知识;增设病原生物学基础课程，以补充部分教学内容的不足;进一步调整生检的知识结构，以符合考试大纲的要求等。只有这样才能使中职教育更好地面向职业资格考试。
一般来说临床检验技师资格考试是评定医学院校医学检验专业教学品质的一项指标。现在国内医学检验专业教育，怎样去培养应用创新型人才，提高专业理论和实践能力是医学检验教育的根本任务。从培养方法、课程革新、教学措施以及实践等方面分析怎样有效提升学生的教学品质以及顺利通过执业资格考试[3，4]。为构建社会化卫生人才评价机制，最为科学的评价卫生专业技术工作者的技术能力，相关系统于近几年开始要求其实施国家技术资格考试。经过多年的实践，国家卫生专业技术资格考试的考试模式、体系等均已趋于完善。对教学大纲进行必要的改革，教学计划构建的每一门课程，都要有其教学大纲。而教学大纲是按照学科内容与其教学计划的需要编写的，它以纲要的模式拟定课程的教学任务以及教学目标; 教学的进度以及教学措施的相关需要。教师要依据教学大纲的需要让学生明白此章节的核心内容，及侧重点，哪些知识只进行了解、哪些知识要完全掌握，是编写教材以及实施教学的核心内容，同样是检查学生学习情况及评定教师教学品质的硬性指标。其按照教学计划，让每个学生一定掌握的理论内容、实践技能以及基础知识。
参考文献
[1]鲜尽红. 免疫检验技术[M]. 北京：人民卫生出版社，2008.
[2]胡桂美，张用娥. 护理人员专业技术资格考试现状分析[J]. 护理学杂志（外科版），2005，9：49.
[3]卫生部，人事部. 关于印发《预防医学、全科医学、药学、护理、其他卫 生技术等专业技术资格考试暂行规定》及《临床医学、预防医学、全科医学、药学、护理、其他卫生技术等专业技术资格考试实施办法》的通知[S]. 卫人发[2001]164 号.
[4]吴晓红. 全国卫生专业技术资格考试组织工作体会[J]. 临床和实验医学杂志，2005，4：252.
成都市双流区第一人民医院 四川成都 610200