【摘 要】
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德育的工具主义倾向过多地强调德育的管理和限制功能,自觉或不自觉地使德育成为达成德育之外目的的工具,促成了德育的形式化、表面化.德育工具主义倾向的理论根源在于道德理
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德育的工具主义倾向过多地强调德育的管理和限制功能,自觉或不自觉地使德育成为达成德育之外目的的工具,促成了德育的形式化、表面化.德育工具主义倾向的理论根源在于道德理性主义.道德理性主义易于导致道德的理想主义和整体主义,易于导致道德的工具化倾向.而宗教统治和封建专制加深了道德的工具化.德育的工具主义倾向使得德育远离道德和学生的生活,激发和放大了学生对道德和德育的抵触,加深了现实德育的困境,影响了学生的道德自塑.
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