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摘要：“双一流”建设方案、人工智能、大数据、云计算、“互联网 ”等技术加速应用等都为应用型高校计算机实验室建设带来了新的发展机遇。通过分析应用型高校计算机实验队伍存在的一些问题，提出了深化应用型高校计算机实验员队伍建设的新策略，以期提高计算机实验技术人员的整体素质和创新能力，加快高水平计算机实验技术队伍的建设。
关键词：高校实验室;实验室建设与管理;计算机实验室;实验技术人员;人才培养
Abstract： "Double first class" construction project， artificial intelligence technology development and "Internet " accelerated application have brought new opportunities for the construction of computer laboratory in application-oriented universities. Based on the analysis of some problems existing in the computer laboratory personnel of application-oriented universities， this paper puts forward new thoughts on the professional development of computer laboratory personnel， in order to improve the overall quality and innovation ability of computer laboratory personnel， and speed up the construction of high-level computer laboratory personnel team.
Key words： university laboratory; construction and management of laboratory; computer laboratory; laboratory personnel; personnel training
1 引言
國家和地方的“双一流”建设方案相继出台，为高校特别是应用型高校带来了新的发展机遇。高校实验室是高校的重要组成部分，是人才培养过程中理论知识实践验证以及学生实践动手能力培养的重要平台，同时也是科研人员从事科学研究和技术创新，能力不断提升的实践基地[1-3]。高水平的实验室已成为衡量高校科技创新能力的重要标志之一[4]。建设一流的实验室不仅需要优良的硬件设施，更需要一流的实验技术队伍[5]。目前，人工智能、大数据与云计算等技术加速应用的背景下，计算机实验室更需要一流的实验技术人才。但是，实验技术人员一直是被当作“教辅”人员，长期以来其职业发展中存在定位不明确、岗位职责不清晰、管理体制滞后，这些因素直接影响实验室建设与管理水平[6-12]。因此，深化应用型高校计算机实验队伍的建设，提高其整体素质和创新能力，对建设一流的实验技术队伍助力应用型高校“双一流”建设具有重要意义。
2 计算机学院实验技术人员队伍现状分析
2.1 实验技术人员与岗位情况
学院计算机实验中心现有在岗职工7人（男6人、女1人），从数据中可以看出学院实验队伍男女比例不协调的问题比较突出。从表1年龄结构可发现年龄40岁以上者有5人，占总人数的70%以上，人才队伍年龄偏大问题同样比较突出，其中近30%的实验工作人员年龄在50岁以上并且将会在近5年内达到退休年龄，实验队伍将出现严重减员;另一方面本校每年新招聘引进的实验员数不多，近6年来实验中心只补充了1名新实验员，实验队伍没有得到有效补充。
从表2和表3中可以看出本实验中心的实验技术人员以本科、中级职称的职工为主，占比近60%，呈现学历层次不高、高级职称不足特别是正高级职称缺乏的特点。另外由于历史原因，部分实验室工作人员是从其他部门分流过来的，专业不对口，只能从事简单的日常管理工作，实验队伍的整体专业技能水平不高。
2.2实验室管理与科研
学院计算机实验中心的实验技术人员分布在我校两个校区，承担着全校学生的计算机类课程的上机实践、蓝桥杯等比赛的上机训练和期末上机考试等工作。同时学院计算机实验室还要承担上级部门安排的面向社会的无纸化考试工作。
实验中心近60%的工作人员是本科学历、中级职称，有学历深造和职称晋升的内在需求，但是由于实验室日常管理和维护了耗费大量时间和精力，实验工作人员投入科研创新的时间相对较少。另外学院没有单独设置实验教学岗位，计算机上机实践课都是由专任教师岗教师负责。计算机实验技术人员成为只负责实验室管理和维护的服务人员，没有时间和精力又缺乏参与教学的途径，导致实验技术人员科研能力薄弱，不能对实验技术理论和方法、实验设备研制开发、实验室管理模式等方面开展创新性和探索性的工作，很难取得高水平科研成果，专业技能得不到全面发展，影响职称晋升和职业发展。
3 深化计算机实验技术人员队伍建设的举措
随着计算机学科的快速发展，计算机实验室愈来愈呈现信息化、系统集成度高的特点，除了普通的计算机上机实验室外，近年来新建了许多专业化计算机实验室，比如大数据处理实验室、人工智能实验室等。为了更好地服务于教学科研和人才培养，有必要加强计算机实验队伍的建设，提升实验技术人员的专业化水平和能力素质。
3.1 提高专业资格准入，引进高水平专业人才
实验技术人员是高校师资的组成部分之一，学校应提高对建设高水平实验队伍的思想认识，将实验队伍人才引进与专任教师队伍人才引进放在同等重要的地位加以考虑。学校应修订完善新时代实验技术人才的引进条件，提高专业资格准入，提升引进实验技术人才的专业程度，完善实验技术人员待遇与职业发展规划，提高实验岗对高学历高素质人才的吸引力。统筹全校实验岗位资源，在控制实验岗位总量的基础上，根据计算机实验岗空缺情况以及计算机学科快速发展的需要，分配更多实验技术人员，及时补充计算机实验队伍。招聘考核中可根据计算机实验岗的特性，考查应聘人员的计算机基础理论知识、上机操作能力与计算机简易维护的能力，增强应聘人员专业与岗位匹配程度，保障计算机实验队伍得到有效高质量补充。 3.2 构建再培训体系，提升在职人员专业技能
学院应建立在职实验技术人员的再培训体系，搭建培训平台完善培养机制，实现在职实验技术人员的系统性培养和再培训。一是鼓励实验技术人员参与提升实验室管理与安全运行、仪器设备维护与保养、教育信息技术等各方面的专业进修培训，建立在职实验技术人员与国内外院校计算机实验室以及仪器厂家之间的实验技术人员的交流和学习的机制。邀请计算机实验室建设与管理方面的专家到校进行学术交流与指导，鼓励与资助在职实验技术人员参与实验室建设与管理的相关学术论坛，向同行学习计算机实验室管理的先进经验和计算机实验室设备维护保养的最新知识，更新实验技术人员的知识结构，强化业务能力。二是组织开展学院计算机实验技术人员内部的学术研讨会，交流分享与学习在实验室建设与管理方面的心得体会和成熟有效的经验知识。三是充分利用学校关于在职教职工攻读学位的政策，鼓励支持在职计算机实验技术人员继续深造攻读计算机专业的高层次学位，做到学用一致专业能力得到提高。
3.3 组建实验创新团队，促进科研能力提升
建设高水平的创新型计算机实验室，除了引进高水平实验技术人员外，还要做到引进与培养并举，在现有实验技术人员中凝聚培育一批创新人才和团队。凝聚一批能够把握国内外计算机实验技术发展趋势，勇于改革创新精神的实验技术人员和负责實验教学的专任教师组成创新团队。在团队内部建立青年实验技术人员的职业导师制度，聘请学术水平高、具有改革创新精神的团队骨干担任青年实验技术人员的职业导师，结对指导，激发青年实验技术人员创新精神加速其成长。
学院可设立计算机实验室创新基金，增加经费投入和扶持力度，为计算机实验创新团队搭建科研素质提升平台，鼓励他们围绕实验教学和实验室运行和管理等问题，开展计算机实验教学改革、实验室管理的新理念与新机制模式的创新、实验室安全与事故防范的新技术与新方法等专项课题研究，为建设高水平创新型计算机实验室提供新方法、新思路;同时通过开展专项课题研究，助力实验技术人员科研创新能力提升取得更多高水平科研成果，有利于其职称晋升和职业发展，也有利于稳定实验技术队伍。
4 结束语
实验技术人员是高校人才的重要组成部分，是高校软实力的重要体现。加强计算机实验技术队伍的建设，提高实验技术人员的整体素质和创新能力对高校实验教学、科学研究和人才培养都具有重要意义。通过引进高水平专业人才、构建计算机实验技术人员再培训体系、组建实验室创新团队等多种途径促进应用型高校计算机实验技术人员成为一流的实验技术人才，更好地服务于新时期的高校实验教学、科学研究和人才培养。
参考文献：
[1] 牟志平，汪涛.引入先进管理理念 提升高校实验室管理水平[J].实验室研究与探索，2012，31（7）：401-403.
[2] 朱榕.高水平大学建设背景下的高校实验室建设与管理[J].实验室研究与探索，2018，37（3）：278-282.
[3] 张孝芳，王荣明.高校实验室技术队伍的建设及管理研究[J].实验科学与技术，2020，18（2）：149-152.
[4] 周济.创新与高水平大学建设——在第三届中外大学校长论坛上的演讲[J].国家教育行政学院学报，2006（9）：5-10.
[5] 高红梅，刘义全，李印川.“双一流”背景下高校实验队伍建设探索[J].实验室研究与探索，2018，37（6）：251-255.
[6] 潘海涵.浙江省高校实验技术队伍建设对策研究[J].实验技术与管理，2014，31（4）：9-15.
[7] 云婷婷，罗一帆.高校实验技术队伍现状调查与分析[J].实验技术与管理，2013，30（5）：197-199.
[8] 蒋茁，张利格.高校实验技术队伍建设现状与策略研究[J].实验技术与管理，2016，33（8）：234-237.
[9] 周学兵，徐蕾，陈嵘徐.普通高校实验室技术队伍建设与管理[J].实验室研究与探索，2015，34（2）：243-245，260.
[10] 赵新生，聂新明，韦露.高校青年实验技术人员多层次、多元型培养体系的探索[J].高教学刊，2020（27）：5-8.
[11] 王兵，向国齐. 应用型本科高等学校实验技术队伍建设的思考[J]. 实验科学与技术，2012，10（1）：140-145.
[12] 韩宇男，吴伶锡，周并举.高校专业实验室建设与管理模式探讨[J].实验技术与管理，2017，30（7）：224-227.
【通联编辑：王力】
关键词：高校实验室;实验室建设与管理;计算机实验室;实验技术人员;人才培养
Abstract： "Double first class" construction project， artificial intelligence technology development and "Internet " accelerated application have brought new opportunities for the construction of computer laboratory in application-oriented universities. Based on the analysis of some problems existing in the computer laboratory personnel of application-oriented universities， this paper puts forward new thoughts on the professional development of computer laboratory personnel， in order to improve the overall quality and innovation ability of computer laboratory personnel， and speed up the construction of high-level computer laboratory personnel team.
Key words： university laboratory; construction and management of laboratory; computer laboratory; laboratory personnel; personnel training
1 引言
國家和地方的“双一流”建设方案相继出台，为高校特别是应用型高校带来了新的发展机遇。高校实验室是高校的重要组成部分，是人才培养过程中理论知识实践验证以及学生实践动手能力培养的重要平台，同时也是科研人员从事科学研究和技术创新，能力不断提升的实践基地[1-3]。高水平的实验室已成为衡量高校科技创新能力的重要标志之一[4]。建设一流的实验室不仅需要优良的硬件设施，更需要一流的实验技术队伍[5]。目前，人工智能、大数据与云计算等技术加速应用的背景下，计算机实验室更需要一流的实验技术人才。但是，实验技术人员一直是被当作“教辅”人员，长期以来其职业发展中存在定位不明确、岗位职责不清晰、管理体制滞后，这些因素直接影响实验室建设与管理水平[6-12]。因此，深化应用型高校计算机实验队伍的建设，提高其整体素质和创新能力，对建设一流的实验技术队伍助力应用型高校“双一流”建设具有重要意义。
2 计算机学院实验技术人员队伍现状分析
2.1 实验技术人员与岗位情况
学院计算机实验中心现有在岗职工7人（男6人、女1人），从数据中可以看出学院实验队伍男女比例不协调的问题比较突出。从表1年龄结构可发现年龄40岁以上者有5人，占总人数的70%以上，人才队伍年龄偏大问题同样比较突出，其中近30%的实验工作人员年龄在50岁以上并且将会在近5年内达到退休年龄，实验队伍将出现严重减员;另一方面本校每年新招聘引进的实验员数不多，近6年来实验中心只补充了1名新实验员，实验队伍没有得到有效补充。
从表2和表3中可以看出本实验中心的实验技术人员以本科、中级职称的职工为主，占比近60%，呈现学历层次不高、高级职称不足特别是正高级职称缺乏的特点。另外由于历史原因，部分实验室工作人员是从其他部门分流过来的，专业不对口，只能从事简单的日常管理工作，实验队伍的整体专业技能水平不高。
2.2实验室管理与科研
学院计算机实验中心的实验技术人员分布在我校两个校区，承担着全校学生的计算机类课程的上机实践、蓝桥杯等比赛的上机训练和期末上机考试等工作。同时学院计算机实验室还要承担上级部门安排的面向社会的无纸化考试工作。
实验中心近60%的工作人员是本科学历、中级职称，有学历深造和职称晋升的内在需求，但是由于实验室日常管理和维护了耗费大量时间和精力，实验工作人员投入科研创新的时间相对较少。另外学院没有单独设置实验教学岗位，计算机上机实践课都是由专任教师岗教师负责。计算机实验技术人员成为只负责实验室管理和维护的服务人员，没有时间和精力又缺乏参与教学的途径，导致实验技术人员科研能力薄弱，不能对实验技术理论和方法、实验设备研制开发、实验室管理模式等方面开展创新性和探索性的工作，很难取得高水平科研成果，专业技能得不到全面发展，影响职称晋升和职业发展。
3 深化计算机实验技术人员队伍建设的举措
随着计算机学科的快速发展，计算机实验室愈来愈呈现信息化、系统集成度高的特点，除了普通的计算机上机实验室外，近年来新建了许多专业化计算机实验室，比如大数据处理实验室、人工智能实验室等。为了更好地服务于教学科研和人才培养，有必要加强计算机实验队伍的建设，提升实验技术人员的专业化水平和能力素质。
3.1 提高专业资格准入，引进高水平专业人才
实验技术人员是高校师资的组成部分之一，学校应提高对建设高水平实验队伍的思想认识，将实验队伍人才引进与专任教师队伍人才引进放在同等重要的地位加以考虑。学校应修订完善新时代实验技术人才的引进条件，提高专业资格准入，提升引进实验技术人才的专业程度，完善实验技术人员待遇与职业发展规划，提高实验岗对高学历高素质人才的吸引力。统筹全校实验岗位资源，在控制实验岗位总量的基础上，根据计算机实验岗空缺情况以及计算机学科快速发展的需要，分配更多实验技术人员，及时补充计算机实验队伍。招聘考核中可根据计算机实验岗的特性，考查应聘人员的计算机基础理论知识、上机操作能力与计算机简易维护的能力，增强应聘人员专业与岗位匹配程度，保障计算机实验队伍得到有效高质量补充。 3.2 构建再培训体系，提升在职人员专业技能
学院应建立在职实验技术人员的再培训体系，搭建培训平台完善培养机制，实现在职实验技术人员的系统性培养和再培训。一是鼓励实验技术人员参与提升实验室管理与安全运行、仪器设备维护与保养、教育信息技术等各方面的专业进修培训，建立在职实验技术人员与国内外院校计算机实验室以及仪器厂家之间的实验技术人员的交流和学习的机制。邀请计算机实验室建设与管理方面的专家到校进行学术交流与指导，鼓励与资助在职实验技术人员参与实验室建设与管理的相关学术论坛，向同行学习计算机实验室管理的先进经验和计算机实验室设备维护保养的最新知识，更新实验技术人员的知识结构，强化业务能力。二是组织开展学院计算机实验技术人员内部的学术研讨会，交流分享与学习在实验室建设与管理方面的心得体会和成熟有效的经验知识。三是充分利用学校关于在职教职工攻读学位的政策，鼓励支持在职计算机实验技术人员继续深造攻读计算机专业的高层次学位，做到学用一致专业能力得到提高。
3.3 组建实验创新团队，促进科研能力提升
建设高水平的创新型计算机实验室，除了引进高水平实验技术人员外，还要做到引进与培养并举，在现有实验技术人员中凝聚培育一批创新人才和团队。凝聚一批能够把握国内外计算机实验技术发展趋势，勇于改革创新精神的实验技术人员和负责實验教学的专任教师组成创新团队。在团队内部建立青年实验技术人员的职业导师制度，聘请学术水平高、具有改革创新精神的团队骨干担任青年实验技术人员的职业导师，结对指导，激发青年实验技术人员创新精神加速其成长。
学院可设立计算机实验室创新基金，增加经费投入和扶持力度，为计算机实验创新团队搭建科研素质提升平台，鼓励他们围绕实验教学和实验室运行和管理等问题，开展计算机实验教学改革、实验室管理的新理念与新机制模式的创新、实验室安全与事故防范的新技术与新方法等专项课题研究，为建设高水平创新型计算机实验室提供新方法、新思路;同时通过开展专项课题研究，助力实验技术人员科研创新能力提升取得更多高水平科研成果，有利于其职称晋升和职业发展，也有利于稳定实验技术队伍。
4 结束语
实验技术人员是高校人才的重要组成部分，是高校软实力的重要体现。加强计算机实验技术队伍的建设，提高实验技术人员的整体素质和创新能力对高校实验教学、科学研究和人才培养都具有重要意义。通过引进高水平专业人才、构建计算机实验技术人员再培训体系、组建实验室创新团队等多种途径促进应用型高校计算机实验技术人员成为一流的实验技术人才，更好地服务于新时期的高校实验教学、科学研究和人才培养。
参考文献：
[1] 牟志平，汪涛.引入先进管理理念 提升高校实验室管理水平[J].实验室研究与探索，2012，31（7）：401-403.
[2] 朱榕.高水平大学建设背景下的高校实验室建设与管理[J].实验室研究与探索，2018，37（3）：278-282.
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[5] 高红梅，刘义全，李印川.“双一流”背景下高校实验队伍建设探索[J].实验室研究与探索，2018，37（6）：251-255.
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[9] 周学兵，徐蕾，陈嵘徐.普通高校实验室技术队伍建设与管理[J].实验室研究与探索，2015，34（2）：243-245，260.
[10] 赵新生，聂新明，韦露.高校青年实验技术人员多层次、多元型培养体系的探索[J].高教学刊，2020（27）：5-8.
[11] 王兵，向国齐. 应用型本科高等学校实验技术队伍建设的思考[J]. 实验科学与技术，2012，10（1）：140-145.
[12] 韩宇男，吴伶锡，周并举.高校专业实验室建设与管理模式探讨[J].实验技术与管理，2017，30（7）：224-227.
【通联编辑：王力】